淺談教學思想體系思修論文
淺談教學思想體系思修論文
教育思想是人類特有的教育活動現(xiàn)象的一種理解和認識，這種理解和認識常常以某種方式加以組織并表達出來，其主旨是對教育實踐產(chǎn)生影響。以下是今天學習啦小編要與大家分享的思修相關(guān)論文：淺談教學思想體系。內(nèi)容僅供參考，希望能幫助到大家!
淺談教學思想體系 全文如下：
摘要：中國文化基本精神的積淀，讓教學思想貫穿在學校德育工作的全過程，為學生成就和諧人生打下良好的基礎(chǔ)成為擺在教育工作者面前的一項新課題。本文就新形勢下構(gòu)建教育思想體系的現(xiàn)實意義與實踐價值、指導思想與基本原則加以詳細闡述，力求達到教育的終極目標。
關(guān)鍵詞：教育細想;實踐價值;有效性
我們致力于學生教育的探索與實踐。立足于“認知與身心相結(jié)合，認知與行為相統(tǒng)一”的原則.構(gòu)筑了以學校為導向、以社區(qū)為平臺、以家庭為橋梁的“三位一體”教育體系，呈現(xiàn)出學生的整合力、輻射力和滲透力.奏響了學生和諧德育的樂章。和諧是中國文化基本精神的積淀，閃爍著東方人的哲學智慧。自古以來和諧就是人類追求的價值目標，它是我們在生活中自覺遵循的一種隱性規(guī)律，它是支配我們用心工作，創(chuàng)造價值的內(nèi)在動力。
一、新形勢下如何構(gòu)建有效教育體系
教育是以社會發(fā)展和受教育者的需要為出發(fā)點，在遵循受教育者身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過調(diào)動教學內(nèi)外部要素的整體和諧互動，促進受教育者思想道德素質(zhì)發(fā)展的一種德育模式。而“有效”，是相對“無效”而言，德育之所以無效，是因為教育者把他看作一種機械化的過程，沒有實現(xiàn)以學生為本，去激發(fā)學生的熱情，忘記了陶行知先生說的：生活即教育。而有效教學模式正是以適應(yīng)構(gòu)建社會主義和諧社會、促進人的全面發(fā)展為出發(fā)點，從教學要素的整體入手，可以深化多層面教育規(guī)律的研究與運用，構(gòu)建過程諸要素之間的關(guān)系，從而促進學生思想品德及整體素質(zhì)和諧發(fā)展。
首先，有效教學模式為社會的和諧發(fā)展創(chuàng)造必要條件。它以提高人的思想道德素質(zhì)為起點，推及全體公民思想道德水平的提升，能夠加固依法治國的內(nèi)在基礎(chǔ)，這就為社會的發(fā)展創(chuàng)造了必要條件。其二，推進了教育的深入發(fā)展。德育是素質(zhì)教育的核心。建構(gòu)和諧德育，就是使學校教育系統(tǒng)中各要素之間協(xié)同作用，產(chǎn)生教育合力，從而促使學生德育、智育、體育、美育和勞動教育全面和諧地發(fā)展。再者，和諧有效德育模式能夠發(fā)展新時期學校德育的內(nèi)容。目前，各級學校之間的銜接以及學校與家庭、社會的相互配合都不同程度地存在著不和諧因素，這是制約德育工作整體效果的根本原因。要解決德育中存在的一系列問題，就必須構(gòu)建和諧德育體系，從而促進教育者、受教育者和教育環(huán)境之間的和諧發(fā)展。
二、構(gòu)建有效教育體系的指導思想
對學生進行思想教育不能限于說教,把理論學習與學生的實際相結(jié)合才能收到實效。思想道德課教學內(nèi)容的最大特點,要求既要堅持馬克思主義的基本理論、基本觀點、基本立場、基本方法,又要與時俱進,跟上時代和社會實踐的發(fā)展,走進學生的思想世界和關(guān)注他們的人生問題。這就決定了思想道德課,需要不斷面對和回答時代發(fā)展及社會現(xiàn)實所提出的熱點、難點問題,不斷關(guān)注學生的思想困惑和人生矛盾。因此應(yīng)突出課程的實踐性。
關(guān)注道德發(fā)揮作用的重要方式之一是社會輿論。在校園,借助于先進的媒體,社會輿論在道德發(fā)揮的作用中越來越顯著。通過對有利于校園建設(shè),符合基本道德原則和要求的行為進行贊賞;對違背基本道德規(guī)范和損害群體利益的行為,則進行譴責,進而在校園形成抑惡揚善、激濁揚清的良好校風。
營造良好的輿論氛圍,要有正確的輿論引導。如果學生正處于正確的價值觀樹立時期,總是出現(xiàn)“噪音”、“雜音”,甚至誤導思想觀念和價值取向,校園就很難和諧。
三、構(gòu)建有效教育體系的基本原則
堅持教書與育人相結(jié)合，教育與自我教育相結(jié)合，政治理論教育與社會實踐相結(jié)合，解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合，教育與管理相結(jié)合，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進創(chuàng)新相結(jié)合就是構(gòu)建和諧有效德育體系的基本原則。積極的關(guān)注是教育者要相信每一個學生都具有自我成長的促進力，相信他們具有自我反省、自我教育、自我指導的潛能，支持他們并發(fā)展他們的這些潛能。
總之，一個國家能否長治久安,很大程度上取決于全體社會成員的思想教育素質(zhì)。一切成功、有效的教育都是和諧的教育。教學創(chuàng)設(shè)了一種合理而深刻的境界，把具有導向作用的教學要求化作主體發(fā)自內(nèi)心深處的自發(fā)生長機制，而這種有效機制能夠培養(yǎng)教育對象良好的道德判斷能力和環(huán)境適應(yīng)能力，親善遠惡，明辨是非，最終達到道德自覺的最高境界，從而達到思想教育的終極目標。