關(guān)于大學(xué)生社會實踐的論文
關(guān)于大學(xué)生社會實踐的論文
大學(xué)生社會實踐是大學(xué)生接受教育、增長才干、施展才華和奉獻(xiàn)社會的有效途徑，是高校新思想、新文化、新科技的“源頭活水”。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于大學(xué)生社會實踐的論文，供大家參考。
關(guān)于大學(xué)生社會實踐的論文范文一：高校大學(xué)生社會實踐論文
1社會實踐的主要模式
1.1假期社會實踐
假期社會實踐，是大學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行的一種社會活動，比較常見的是團委組織的大學(xué)生暑期社會實踐：如“三下鄉(xiāng)”、“四進(jìn)社區(qū)”、“西部計劃志愿服務(wù)”、“貧困地區(qū)支教計劃”、參與抗震救災(zāi)、青春紅絲帶等.大學(xué)生可充分利用他們掌握的專業(yè)知識、理論實際，深入社區(qū)、企業(yè)、醫(yī)院、學(xué)校、康復(fù)中心等開展活動，在實踐活動中，大學(xué)生既為當(dāng)?shù)氐奈幕ㄔO(shè)、經(jīng)濟發(fā)展、社會服務(wù)作出了貢獻(xiàn)，又了解了社會和國家對人才的現(xiàn)狀需求，同時也鍛煉了自身對知識的運用能力.
1.2教育教學(xué)實習(xí)
教育教學(xué)實習(xí)實踐，利用大學(xué)生在校就讀時間有針對性的與社區(qū)、相關(guān)企業(yè)、學(xué)校等建立起的一種合作關(guān)系.教學(xué)實踐活動對于在校大學(xué)生無疑是有積極效果的.學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時，通過這樣一種實踐活動，可以真正將自己學(xué)到的知識運用到實踐中，更好地提升自身的素養(yǎng)，同時，經(jīng)驗的累積也很重要，豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗會提高專業(yè)能力，提升大學(xué)生的社會就業(yè)競爭力.
1.3志愿者服務(wù)等公益活動
社會實踐志愿服務(wù)公益活動，是大學(xué)生利用周末及課余時間參與的一項志愿服務(wù)活動，如福利院、特殊學(xué)校、康復(fù)中心、中小學(xué)及其他企事業(yè)單位，有組織的對其進(jìn)行的一些幫困扶貧、特殊訓(xùn)練、心理咨詢、社團活動、文藝演出、禮儀培訓(xùn)、體育競賽等公益活動.以培養(yǎng)鍛煉大學(xué)生的管理協(xié)調(diào)、人際交往、組織策劃、公眾表演及自主學(xué)習(xí)的能力.
1.4頂崗實習(xí)
頂崗實習(xí)，是大學(xué)生在畢業(yè)的第一個學(xué)期或最后一個學(xué)期結(jié)合其專業(yè)特長到相關(guān)企事業(yè)單位掛職上崗培養(yǎng)的一種社會實踐.在此期間，大學(xué)生會擔(dān)任某項工作，如負(fù)責(zé)人助理、秘書、顧問等，協(xié)助處理相關(guān)事務(wù)，且承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，從而有助于大學(xué)生提高自身邏輯思維能力和處理人際關(guān)系的能力，能有效的將所學(xué)專業(yè)知識運用到實際工作中.
1.5勤工助學(xué)
勤工助學(xué)社會實踐活動，是大學(xué)生利用在校課余時間參與的一些有報酬的活動，以減輕父母的經(jīng)濟壓力，同時為今后創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗.在活動中，大學(xué)生可增強獨立意識，培養(yǎng)艱苦樸素、吃苦耐勞的精神，強化意志力.
2社會實踐活動中存在的不足
2.1對社會實踐活動的理解認(rèn)識不夠，學(xué)生參與積極性不高
當(dāng)代大學(xué)生大多是“90”后，在家里享受著父母的寵愛，過著衣食無憂的生活，父母無微不至的關(guān)愛成就了學(xué)生的惰性，養(yǎng)成了很多學(xué)生遇事畏難不前，不愿意動腦筋去解決問題，總是患得患失，在學(xué)校的各項活動中表現(xiàn)也是如此.在面對社會實踐的活動時，有的大學(xué)生覺得這些活動與他們的生活及今后的工作缺少關(guān)聯(lián)，不愿意參與其中，有的大學(xué)生則不愿意面對活動中的種種困難，選擇了逃避，給實踐活動的全面參與帶來了一定的阻礙.部分教師認(rèn)為大學(xué)生走出校門參與活動影響了大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí).但課堂教學(xué)相對死板的現(xiàn)象，不僅給大學(xué)生不安心學(xué)習(xí)提供了條件，而且給積極參與社會實踐的同學(xué)嚴(yán)重打擊，給他們帶來了消極影響.
2.2高校缺乏科學(xué)管理
社會實踐是大學(xué)生跨入社會必不可少的環(huán)節(jié)，這就需要高校在大學(xué)生社會實踐上加大力度，科學(xué)有效的制定相關(guān)文件，規(guī)范管理.當(dāng)前，許多高校的教學(xué)計劃中并未真正包括社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，或未形成系統(tǒng)、規(guī)范、穩(wěn)定的教學(xué)活動，更多時候帶有一定的隨機性和隨意性，在社會實踐活動中，缺乏針對性、系統(tǒng)性、連續(xù)性的指導(dǎo)，對參與社會實踐活動的學(xué)生也缺乏科學(xué)有效的管理.在考核機制上缺乏科學(xué)評價，更多的是通過實踐總結(jié)材料和簡單的成果來主觀的對其考量，未深入細(xì)致的去分析大學(xué)生實踐的環(huán)境，對大學(xué)生個體的實際收獲缺乏客觀公正的評判，同時對參與指導(dǎo)社會實踐的老師也缺乏相應(yīng)的工作量認(rèn)定和必要的激勵措施.實踐評價體系的不完善使得大學(xué)生社會實踐存在導(dǎo)向不明、認(rèn)識不清等問題.
2.3缺乏穩(wěn)定持續(xù)的實踐基地
在實際中，很多高校未建立長期穩(wěn)定的社會實踐基地，導(dǎo)致大學(xué)生為了尋找實習(xí)實踐基地四處奔波且處處碰壁，特別是一些本身參加社會實踐積極性不高的學(xué)生，為了完成任務(wù)而注重形式，走過場.甚至有的專業(yè)因為沒有實踐基地，在實習(xí)期間，采用學(xué)生分散實習(xí)，自行聯(lián)系的方式，因住宿、專業(yè)無專人指導(dǎo)等諸多原因降低了學(xué)生社會實踐的積極性.高校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識及綜合素質(zhì)能力分層次、分步驟，建立穩(wěn)定、持續(xù)的實踐基地，使學(xué)生能夠有目的、有計劃、有組織地參與社會政治、經(jīng)濟、文化活動和專業(yè)實踐，從而提高其專業(yè)能力和思想道德素養(yǎng)的長期穩(wěn)定場所.
3加強社會實踐，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的思考
3.1轉(zhuǎn)變大學(xué)生觀念，堅持務(wù)實之風(fēng)，提高對社會實踐的價值認(rèn)識
正確引導(dǎo)大學(xué)生腳踏實地、求真務(wù)實，培養(yǎng)其勇于承擔(dān)重?fù)?dān)的精神，明確大學(xué)生社會實踐的目標(biāo)，端正態(tài)度，不走過場，不做表面文章，不以評優(yōu)選先、推優(yōu)入黨、獎學(xué)金等為目的，使其從根本上認(rèn)識社會實踐是大學(xué)生跨入社會的奠基石，是從學(xué)校進(jìn)入社會的紐帶，從而激發(fā)學(xué)生參與社會實踐的積極性.
3.2統(tǒng)一思想，構(gòu)建良好的激勵機制
一是加強領(lǐng)導(dǎo)，建立相應(yīng)的組織機構(gòu)，形成以領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，教師帶隊，學(xué)生參與的大學(xué)生社會實踐聯(lián)合部，定期召開協(xié)調(diào)總結(jié)會，督促檢查活動開展情況，總結(jié)活動經(jīng)驗及取得的成績，對于取得突出成績的學(xué)生加以獎勵.把大學(xué)生社會實踐納入高校黨建和教育教學(xué)評估體系.二是鼓勵教師積極帶隊參與，同時把教師參加情況和指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐納入工作量計算，在晉升、評優(yōu)和職稱廉政定等方面優(yōu)先考慮，并落實規(guī)范細(xì)則，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，把社會實踐納入學(xué)校教學(xué)計劃，規(guī)定任務(wù)要求.三是激勵學(xué)生勇于參與，將學(xué)生實踐表現(xiàn)和成果結(jié)合起來，在評優(yōu)選先、推優(yōu)入黨等方面優(yōu)先推薦，鼓勵在某方面取得突出成績的學(xué)生，經(jīng)批準(zhǔn)可以免聽或免修相關(guān)課程.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會所需人才，讓其真正認(rèn)識到社會實踐在成長過程中的作用，提高大學(xué)生的參與度.
3.3加強實踐形式創(chuàng)新，提高學(xué)生創(chuàng)新能力
大學(xué)生社會實踐要遵循大學(xué)生成長規(guī)律和教育規(guī)律，突破常規(guī)，牢固樹立實踐育人的思想，結(jié)合不同年級、不同專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要來制訂社會實踐的教育目標(biāo)，不斷豐富社會實踐的時代內(nèi)涵.運用所學(xué)專業(yè)知識，結(jié)合社會需求，根據(jù)個人實際，在參與社會實踐中逐步強化自己，磨練自己的意志，從而使個人品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)得到最大限度的升華.
3.4強化社會實踐基地建設(shè)，建立長效、連續(xù)機制
大學(xué)生社會實踐過程中，本身與企業(yè)參與單位未簽訂相關(guān)的責(zé)任與利益合同，這就使得用人方與被用方在支配與被支配方面缺乏一定的原則，雙方都持得過且過的態(tài)度.因此，實踐基地建設(shè)應(yīng)在雙方受益的基礎(chǔ)上，確定各自在基地建設(shè)中的職責(zé)和必須承擔(dān)的義務(wù)，形成活動協(xié)議.實踐基地應(yīng)向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的實踐機會，而高校應(yīng)鼓勵專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實踐基地，對基地在發(fā)展過程中遇到的問題進(jìn)行實地考察，積極承擔(dān)基地項目，并對基地項目提供技術(shù)支持和指導(dǎo).這樣不僅加速了課題成果轉(zhuǎn)化，為基地的發(fā)展提供幫助，為學(xué)生畢業(yè)提供就業(yè)機會，同時也提高了企業(yè)單位、職能部門參與實踐基地建設(shè)的積極性，確保高校與實踐基地之間建立長期穩(wěn)固的合作.
關(guān)于大學(xué)生社會實踐的論文范文二：大學(xué)生社會實踐長效機制探討
一、影響大學(xué)生社會實踐長效開展的原因分析
影響大學(xué)生社會實踐長效開展的原因比較復(fù)雜，綜合實際調(diào)查情況來看，主要集中在如下方面。
1.缺乏對實踐項目系統(tǒng)化的管理和指導(dǎo)。
大學(xué)生社會實踐一般分為項目策劃申報—項目申請立項—項目計劃編寫—項目實施控制—項目驗收評估等五個階段。每個階段彼此之間承前啟后，相輔相成，缺一不可。特別在申報前期的可行性分析、目標(biāo)和方向確定，中期的步驟實施，后期的驗收評估顯得尤為重要。[1]但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：46.3%的高校指導(dǎo)教師對社會實踐認(rèn)識不清，認(rèn)為社會實踐不是教學(xué)活動，沒有必要全過程監(jiān)控和指導(dǎo)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，簡單把控就足夠了;有62.9%的實踐學(xué)生表示指導(dǎo)教師對立項和驗收評估階段指導(dǎo)較多，其余過程指導(dǎo)較少;18.6%的學(xué)生表示實踐過程中遇到阻力，沒有指導(dǎo)教師及時跟進(jìn)解決;認(rèn)為缺少對實踐項目全過程的管理和指導(dǎo)會影響實踐項目長效開展的竟然占到83.8%?？傊?，缺少了對項目全過程有效管理和指導(dǎo)，對后期預(yù)定目標(biāo)就存在未知，管理出現(xiàn)混亂，從而影響后期項目的持續(xù)開展。
2.缺乏穩(wěn)定的組織保障體系。
在大學(xué)生社會實踐項目實施過程中，最關(guān)鍵的組織保障包括充足的時間和經(jīng)費、穩(wěn)定的實踐空間以及合理配置的人員。各個高校在近幾年雖然對大學(xué)生社會實踐的投入和關(guān)注度有所提高，但與新的實際需求相比，依然存在差距，主要表現(xiàn)為：經(jīng)費和政策保障不足，實踐基地和指導(dǎo)教師資源匱乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，表示經(jīng)費充足的實踐學(xué)生只占到18.3%，實踐基地由學(xué)校提供的占到23.1%?？傊狈ν晟频慕M織保障，就等于火箭失去了推動劑，沒有動力更何談長效開展。
3.缺乏科學(xué)的質(zhì)量評價體系。
在此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分高校社會實踐工作評價考核還依然簡單采用定性評價方法，憑借一張社會實踐登記表來判定考核等級，選用媒體宣傳和獲獎評優(yōu)來輔助鑒定實踐的質(zhì)量和效果，學(xué)生中會存在弄虛作假、敷衍了事、抄襲拼湊、功利化導(dǎo)向的現(xiàn)象，缺少一個系統(tǒng)、科學(xué)的評價反饋機制貫穿于整個社會實踐各階段之中。這種社會實踐評價體系嚴(yán)重影響學(xué)生參與社會實踐活動的創(chuàng)造熱情和積極性，更影響實踐項目的長效開展。
二、大學(xué)生社會實踐長效機制的改進(jìn)思路
針對影響大學(xué)生社會實踐項目長效開展的諸多問題，我們研究采取項目化管理技術(shù)來解決大學(xué)生社會實踐長效機制的問題，推動和深化大學(xué)生社會實踐的持續(xù)和創(chuàng)新發(fā)展。
1.做好長遠(yuǎn)的科學(xué)規(guī)劃。
項目化管理技術(shù)其本質(zhì)就是計劃和控制工作，在規(guī)定周期內(nèi)達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。在社會實踐項目的建設(shè)中，應(yīng)堅持科學(xué)規(guī)劃、分類指導(dǎo)的原則，做好兩個方面的總體規(guī)劃：一方面要站在大學(xué)生社會實踐工作是貫徹黨的教育方針的重要高度來認(rèn)識，應(yīng)把大學(xué)生社會實踐納入教學(xué)計劃作長遠(yuǎn)規(guī)劃，把社會實踐項目化管理作為發(fā)展社會實踐工作的努力方向，制定大學(xué)生社會實踐項目建設(shè)的總體設(shè)想，并提出總體目標(biāo)要求;[3]另一方面是遵循大學(xué)生成長成才的特點與規(guī)律，考慮專業(yè)學(xué)習(xí)、社會服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)擇業(yè)以及年級等不同因素，結(jié)合項目化管理理論，采取分類分級確定實踐內(nèi)容，分別指導(dǎo)和評價，發(fā)揮項目化管理的優(yōu)勢，吸引大學(xué)生主動參與。
2.制定完善的機制體制。
項目化管理技術(shù)最大的特點就是在確保時間、技術(shù)、經(jīng)費和性能指標(biāo)的條件下，能高效地完成預(yù)定目標(biāo)。完善的制度建設(shè)是大學(xué)生社會實踐長效機制能夠順利運行的有力保障，既有利于社會實踐的穩(wěn)定開展，又有利于高校進(jìn)行宏觀協(xié)調(diào)，規(guī)范管理。[4]主要內(nèi)容包括：項目立項與申報、質(zhì)量監(jiān)控與評價、考核與獎勵、安全與經(jīng)費保障、基地建設(shè)等制度，以及提供標(biāo)準(zhǔn)化的資源庫、項目化管理指導(dǎo)手冊和有效的溝通平臺等幫助，使大學(xué)生社會實踐項目長效開展機制有章可循，有據(jù)可依，實現(xiàn)運行程序的規(guī)范化。如項目化管理的質(zhì)量評價包含三個方面，即自評、他評、第三方評價，真正實現(xiàn)“公平、公正、公開”，不強調(diào)功利，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。
3.創(chuàng)新豐富的實踐形式。
大學(xué)生社會實踐項目來源于社會并付諸于社會，更應(yīng)該具有時代特征和生命力，實踐項目形式應(yīng)力求靈活多樣，具備時代特征。在內(nèi)容上更應(yīng)注意操作合理可行，能取得社會各方面的理解和支持，強化實效性。堅持課內(nèi)和課外相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，專業(yè)實踐與一般服務(wù)相結(jié)合，假期實踐與日常實踐相結(jié)合，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的原則，確保學(xué)生都能夠參加社會實踐。
三、大學(xué)生社會實踐長效機制的探索實踐
近年來，寧波大紅鷹學(xué)院大學(xué)生社會實踐活動采取項目化管理技術(shù)越加深入，在組織管理、內(nèi)容形式、評價方式等做了更多探索與實踐，基本建立了以項目化管理技術(shù)為核心內(nèi)容的與學(xué)生成長成才相適應(yīng)的社會實踐長效機制，具體表現(xiàn)為：社會實踐活動更加富有生機和活力、可持續(xù)長效開展效果明顯、參與師生積極性和主動性更強、資源使用和覆蓋更廣泛等特點。
1.項目課題設(shè)計的實踐情況。
在大學(xué)生社會實踐項目化運作實踐中，采取“學(xué)院出課題，學(xué)校出指南”的辦法，整合全校資源，向大學(xué)生提供內(nèi)容涉及社會服務(wù)、企業(yè)調(diào)研、課題調(diào)研、走訪參觀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)訓(xùn)練等各類項目，出版大學(xué)生社會實踐項目指南手冊。2013年，全校累計有1934名學(xué)生組建團隊并申報，立項項目322項。2014年在上一年的基礎(chǔ)上，有更多的師生參與，全校累計有2046名學(xué)生申報，立項項目330項。
2.項目運作的實踐情況。
根據(jù)每個不同類別的項目設(shè)計各自不同的項目運行機制，均按照社會實踐項目化管理技術(shù)嚴(yán)格執(zhí)行，參與學(xué)生與實踐組織方簽署項目立項合同，對雙方均有制約影響。在社會服務(wù)等具有持續(xù)性開展特性項目上，采取“基地+項目，評星+免立項”的辦法，基地和項目同步建設(shè)，兩者是共同體不能拆分管理，有項目所屬單位負(fù)責(zé)維護。其中在基地建設(shè)上引用校企合作的模式，簽署雙方合作共贏框架協(xié)議，商議制定合作共贏的機制，定期回訪反饋，確?；氐姆€(wěn)定性。對優(yōu)秀的基地和項目給予評星，并依據(jù)質(zhì)量評估結(jié)果考慮在下次申報是否給予免立項、經(jīng)費升級、星級升級的獎勵。2013年星級項目占到所有立項項目的24.8%，2014年星級項目占到49.1%，2014年與2013年相比免立項、星級升級的項目增加8項，經(jīng)費投入增加5000多元。在課題研究、專業(yè)訓(xùn)練等一次性的項目上，采取標(biāo)準(zhǔn)化的工作程序，對每個階段的任務(wù)完成情況進(jìn)行過程性監(jiān)控考核，注重過程指導(dǎo)，指導(dǎo)有記錄，項目結(jié)題情況與申報、經(jīng)費資助掛鉤。近幾年中，項目結(jié)題率一直保持100%，2013年按期結(jié)題率保持在82.8%，55個項目申請延期，2014年按期結(jié)題率達(dá)到92.1%，26個項目申請延期，但沒有出現(xiàn)中斷實施或撤項的現(xiàn)象。
3.項目評價的實踐情況。
為了促進(jìn)實踐項目的長效開展，根據(jù)項目類別不同，把“功利化”色彩的評價機制取消或弱化，變以“體驗和參與為主，定性與定量并重”的評價機制。對參與的學(xué)生出具社會實踐鑒定來證明學(xué)生在校期間的實踐經(jīng)歷，對社會實踐先進(jìn)個人及集體只給予適當(dāng)?shù)谋碚谩２灰陨鐣嵺`登記表作為主要評價要素，變成以三方評價的模式。把社會實踐放入教學(xué)任務(wù)進(jìn)行綜合評價，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。把實踐項目考核與教師的評優(yōu)評先結(jié)合，為評定職稱提供依據(jù)，提高指導(dǎo)教師的積極性。最近兩年間，在立項項目團隊的帶動下，非立項項目也出現(xiàn)蓬勃發(fā)展，共有超過5500人參與非立項項目的申報。
四、大學(xué)生社會實踐長效機制的效果
1.社會實踐品牌逐步顯現(xiàn)。
有更多的優(yōu)秀項目得到了保留、傳承和強有力的執(zhí)行，加以不斷增加內(nèi)容和文化，使多數(shù)優(yōu)秀項目提升為品牌項目，吸引更多師生參與其中。
2.社會實踐效果提升明顯。
較高的參與積極性帶動高質(zhì)量、高水平的大學(xué)生社會實踐調(diào)查報告增加。實踐項目中科創(chuàng)、學(xué)科競賽等成績提升明顯，高層次的獎項數(shù)量明顯增加。
3.社會實踐認(rèn)識感受深刻。
對社會實踐的意義認(rèn)識提升，學(xué)生變的更加自信。對黨的基本路線、國家政策方針有了明確的認(rèn)識，在完成實踐項目后看到了自己的人生價值，感受深刻，特別是社會服務(wù)類的項目。
4.社會實踐資源有效保障。
指導(dǎo)師資得到了較大改善，不乏有教授、知名專家加入?；?、物質(zhì)等實踐資源更有保障，吸納社會贊助和募集活動資金的能力更強。
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