數(shù)據(jù)通信畢業(yè)論文格式標準范文
數(shù)據(jù)通信畢業(yè)論文格式標準范文
近年來,隨著社會的進步以及科學技術的不斷發(fā)展,在通信領域中,數(shù)據(jù)通信占了絕大一部分,成為了人們?nèi)粘贤ê吐?lián)系的主要方式。下面是學習啦小編為大家整理的數(shù)據(jù)通信畢業(yè)論文格式標準范文，供大家參考。
數(shù)據(jù)通信畢業(yè)論文格式標準范文篇一
《 火災自動報警系統(tǒng)中數(shù)據(jù)通信傳輸技術研究 》
摘要：近年來火災事故頻發(fā)并且范圍越來越廣，給人們的生命財產(chǎn)安全帶來巨大威脅。為了減小火災給人們造成的損失，各國都加強了對火災自動報警系統(tǒng)的研究。數(shù)據(jù)通信傳輸技術在火災自動報警系統(tǒng)中有關鍵作用，本文就將根據(jù)實際情況，對數(shù)據(jù)通信傳輸技術在火災自動報警系統(tǒng)中的應用進行探討。
關鍵詞：數(shù)據(jù)通信;傳輸技術;火災自動報警系統(tǒng);運用
前言
火災在發(fā)生的時候一般會迅速蔓延開來，火勢也會不斷擴大，這也是火災經(jīng)常給人們帶來巨大損失的根本原因。隨著人們對火災的認識更加全面，發(fā)生火災時及時通知相關人員成為防范火災的關鍵，對火災自動報警系統(tǒng)的研究真是為了解決這一問題。在科學技術飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，數(shù)據(jù)通信傳輸技術的出現(xiàn)讓火災自動報警系統(tǒng)的速度得到提升，所以加強對數(shù)據(jù)通信傳輸技術在火災自動報警系統(tǒng)中的應用顯得尤為重要。
一、火災自動報警系統(tǒng)重要性
火災自動報警系統(tǒng)是在發(fā)生火災的時候通知相關人員某處發(fā)生了火災，對于火災發(fā)生地附近的人們而言，其能讓人們快速逃離火災現(xiàn)場。而對于消防救援而言，其能及時告知火災的具體地點及情況，為火災的救援工作能在火災發(fā)生之后的最短時間內(nèi)得到開展。這樣技能保證火災附近人們的生命財產(chǎn)安全，還能讓火災的救援活動及時開展，對社會的穩(wěn)定運行有重要意義。
二、火災自動報警系統(tǒng)中數(shù)據(jù)通信傳輸模式
(一)基帶傳輸模式
對于基帶方式而言，其并不需套調(diào)制，只要通過信道對編碼后的數(shù)字脈沖信號直接傳送數(shù)字信號。一般情況下會以曼徹斯特編碼對數(shù)字信號進行傳輸，頻分多路復用技術在實際應用中不會被采用?？偩€型拓撲是數(shù)字信號傳輸采用的方式，但其受到一定的限制，所以不能在火災的遠程自動報警中應用。同時會在電纜的兩端各加一個阻抗匹配器，從而避免信號的反射干擾和回流沖突。50Ω的基帶同軸電纜是總線型網(wǎng)絡中使用最多的電纜，這樣能夠增強數(shù)字信號的抗干擾性。
(二)寬帶傳輸模式
在網(wǎng)絡中，寬帶傳輸方式一般用于傳輸模擬信號，這些模擬載波信號工作在高頻范圍，因而借助FDM技術可以把寬帶電纜的帶寬分成多個信道或頻段。因為在噪聲和衰減損失數(shù)據(jù)之前，攜帶數(shù)字數(shù)據(jù)的模擬信號可以傳播較長的距離，所以總線/樹型拓撲結構的寬帶系統(tǒng)傳輸距離遠遠大于基帶。同基帶一樣，寬帶系統(tǒng)也是通過接插頭將站點介入電纜，但其因本質(zhì)不同所以只能讓信號沿特定的方向傳播。
三、火災自動報警系統(tǒng)中數(shù)據(jù)通信方式
一般情況下，當用同時傳輸?shù)臄?shù)據(jù)位來劃分火災自動報警系統(tǒng)的數(shù)據(jù)通信時，會采用并行傳輸方式和串行傳輸方式。串行傳輸方式是按照有低位到高位對字符二進制代碼進行發(fā)送，并且需要挨個傳輸。而并行傳輸方式則是同時對多個二進制代碼進行傳送，并且不會有高位和低位的分別。對于數(shù)據(jù)通信而言，并口和串口是典型的并行/串行傳輸方式。在基礎傳輸條件相差不大的情況下，并行傳輸方式速度快于串行傳輸方式，但在實際應用中需要對傳輸速率進行控制，避免過高的速率對系統(tǒng)造成干擾?，F(xiàn)代社會中科技的更新速度較快，所以串行和并行的傳輸方式并不存在絕對的優(yōu)劣，所以火災自動報警系統(tǒng)的通信方式選擇需要根據(jù)實際情況進行。
四、數(shù)據(jù)同步
對于火災自動報警系統(tǒng)而言，發(fā)送端和接收端的時間基準保持一致是正常工作的基本保障，所以要將數(shù)據(jù)同步方式應用到系統(tǒng)中。根據(jù)目前的情況來看，幀同步、字符同步和位同步是數(shù)據(jù)同步常見的三種方法。其中幀同步是通過對特定幀的起始時間的識別來完成同步，由于識別方式的不同，所以幀同步中有適用于任意數(shù)據(jù)類型的幀的識別方式，也有適用于數(shù)據(jù)為字符類型的幀的識別方式;字符同步主要是通過將字符作為界限來完成信號的同步，其實際應用中需要1個起始位、2個停止位和5-8個數(shù)據(jù)位;位同步主要是讓發(fā)送端和接收端的每一位信息都保持一直，有自同步和外同步兩種方式。
五、編碼方式
對于火災自動報警系統(tǒng)而言，其數(shù)字信號來源可能是模擬信號被處理后形成的脈沖編碼信號，也可能是數(shù)據(jù)終端設備的原始信號。所以在對代碼進行輸出的時候，還要對代碼進行必要的轉(zhuǎn)換，讓其能夠在系統(tǒng)中傳輸。一般情況下，曼徹斯特碼、單極性歸零碼、雙極性歸零碼、單極性不歸零碼、雙極性不歸零碼等是常用的編碼方式。
六、結束語
火災自動報警系統(tǒng)對于及時發(fā)現(xiàn)火災有重要意義，其能為人們從火災現(xiàn)場撤離與救援提供更多的時間，從而減少火災給人們造成的損失。數(shù)據(jù)通信傳輸技術作為火災自動報警系統(tǒng)中的關鍵技術，對報警信息的傳輸起到?jīng)Q定性作用。所以在研究自動報警系統(tǒng)的過程中，加強對數(shù)據(jù)通信傳輸技術的研究尤為重要。
參考文獻：
[1]龔壘.基于FPGA的高速光纖通信數(shù)據(jù)傳輸技術的研究與實現(xiàn)[D].西安電子科技大學,2014.
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數(shù)據(jù)通信畢業(yè)論文格式標準范文篇二
《 計算機數(shù)據(jù)通信技術實踐 》
1學生情況分析
為提高教學質(zhì)量，教師除進行充分備課外，應對學生情況有實質(zhì)性了解。本科生一般具有基礎知識扎實，邏輯思維能力強，但動手實踐能力較差的特點。這就需要教師在授課中適當減少對理論知識的講解，多幫助學生進行實際操作練習。同時充分調(diào)動學生的好奇心，在課堂上適當為學生介紹計算機數(shù)據(jù)通信理論的來源及發(fā)展過程，講解一些底層理論，是學生對計算機數(shù)據(jù)通信產(chǎn)生好奇心，從而使學生充分利用課余時間了解學科的知識，提高其學習熱情[2]。
2分析學科特點
計算機通信技術是計算機技術與通信技術的結合，故計算機通信技術課程具有以上兩門學科的特點。
2.1概念類知識點多
作為工科課程，計算機通信技術的概念較多且基礎要點豐富，這就需要在講解中將相關概念進行串連，使學生在學習中能有一個清晰的思路;另外計算機通信技術需要結合網(wǎng)絡設備及相關軟件的使用方能發(fā)揮其作用，故在教學中應針對網(wǎng)絡設備和軟件對學生進行引導，保證學生在學習中掌握相關的技巧[3]。
2.2技術更新快
信息技術的發(fā)展速度十分快，很多學校的教學中都存在這樣的問題：學生學習的知識是即將淘汰的技術，“學完就扔”已經(jīng)成為很多高校計算機類課程教學的通病[4]。這需要在教學中以基礎類知識和最新技術為主要知識點，在保證學生能夠了解學科基礎知識的情況下，以最新技術為終極教學目標才能保證學生在學習后有用武之地。
3計算機通信技術教學中存在的問題
目前在計算機通信技術的教學中主要存在以下幾個問題：學生抽象分析能力較差、理論知識掌握不牢、與實踐結合能力較差及知識利用率低。
3.1抽象分析能力差
由于在學習前對計算機數(shù)據(jù)通信技術接觸較少，且生活中很難遇到與此相類似的問題，故部分學生很難將抽象的概念理解透徹。比如說網(wǎng)絡協(xié)議的類型以及網(wǎng)絡層次之間的關系，網(wǎng)絡協(xié)議是數(shù)據(jù)交換的規(guī)則，網(wǎng)絡協(xié)議是將不同計算機間傳遞的數(shù)據(jù)按照規(guī)定的語法進行翻譯，從而使不同計算機之間能夠進行信息傳輸[6];
3.2理論知識掌握不牢
部分學生對概念及相關專業(yè)術語不理解，這導致學生在以后的實踐中不能準確的使用相關的知識。比如說部分學生易搞混Mac地址和IP地址的概念，表述中經(jīng)常將二者混為一談，事實上IP地址是網(wǎng)絡中標記計算機的唯一地址，而Mac地址則是網(wǎng)卡的編號，若不能正確區(qū)分則會導致程序編寫錯誤，功能無法實現(xiàn)。
3.3與實踐結合能力較差
計算機通信技術是一門實踐重于理論的課程，在教學中過于注重理論則導致學生動手實踐能力較差，部分學生甚至連布線及局域網(wǎng)設置都不了解，更不能準確闡述上網(wǎng)的原理，這也是教學中的嚴重失誤。
4數(shù)據(jù)通信技術的教學探索
針對以上教學中存在的問題，本著對學生負責、對社會負責的根本原則，以提高教學質(zhì)量、保證學習效果為根本目的，對計算機數(shù)據(jù)通信技術教學提出以下幾點建議。
4.1注重教材選擇
好的教材在內(nèi)容設置上能保證由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，并且在知識點的解釋上能夠做到準確詳實、滴水不漏。選擇合適的教材能夠使學生在學習過程中做到事半功倍，而質(zhì)量較差的讀物則會導致概念晦澀難懂，不利于學生學習。
4.2合理安排學時
目前專業(yè)課程設置為計算機通信技術設置較少的學時(一般為32～48學時)，這就導致學生在學習中不能詳細透徹的掌握相關專業(yè)知識。造成這一現(xiàn)象的根本原因是以減輕學生負擔為名義，縮減學生學時，同時本科四年課程設置相對不夠合理，本可以在3年學完的課程分攤到4年完成，大量的課余時間一方面豐富了學生的生活，但卻減少了學生的學習時間，故應提高計算機通信技術的學時，保證教學質(zhì)量，提高教學效果。
4.3注重實驗教學
計算機通信技術是一門重視實踐的課程，理論與實踐相結合才能培養(yǎng)出合格的人才，目前的課程設置更偏重于理論的學習，使得培養(yǎng)出的學生大部分都是理論高手，但動起手來就都不行了。通過設置任務型實驗，能極大的提高學生的學習興趣和學習動力，同時還能使學生為自己提出問題，從而使學生能夠更加全面的看待問題，提高其適應社會的能力。
結論：
綜上所述，《計算機通信技術》是一門理論與實踐并重的課程，同時還應重視起實用性。課程的設置需要廣大師生的不斷實踐與摸索，同時不斷的交流與探討才能進一步提高教學質(zhì)量和教學效果。在教學模式的摸索中，應堅持以學生為本的態(tài)度，充分考慮學生的需求，重視學生能力的培養(yǎng)，只有做到以上幾點才能保證學生都能夠?qū)W有所成，最終服務于社會。
數(shù)據(jù)通信畢業(yè)論文格式標準范文篇三
《 光纖數(shù)據(jù)通信模塊研制和課程設計 》
前言
傳統(tǒng)的電信號傳輸方法是采用雙絞線分別將各采樣信號送到控制端，這種方法線路密集復雜，抗干擾能力差，不適合遠距離傳輸。而實時數(shù)字化光纖傳輸方案將各采樣信號處理為一路光信號，并通過光纖進行隔離傳輸，線路簡單、抗干擾性能好，適合遠距離傳輸，尤其適合復雜環(huán)境下系統(tǒng)對多點、多路采樣數(shù)據(jù)實時、可靠及遠距離傳輸。如在液體火箭發(fā)動機系統(tǒng)地面測試中，被測點處于高低溫、高壓和強輻射的惡劣環(huán)境中，需要將測試信號通過遠距離實時傳輸?shù)娇刂贫耍员阌趯ο到y(tǒng)地面環(huán)境的監(jiān)測;又如對礦井下電網(wǎng)監(jiān)測系統(tǒng)電流信號的傳輸;對橋梁、大壩等重大設施的健康安全監(jiān)測等。數(shù)字光纖傳輸將數(shù)字化技術和光纖傳輸技術相結合，具有更佳的抗干擾抗雜波能力，并且無噪聲累計，是多路信號遠距離高品質(zhì)傳輸?shù)谋厝悔厔?。光的發(fā)射和接收模塊主要有兩種方式。第一種是用單獨的激光器和控制芯片完成電-光轉(zhuǎn)換;用獨立的PIN組件和放大器完成光-電轉(zhuǎn)換。其優(yōu)點是LD的發(fā)射功率大，適合遠距離傳輸，成本較低，缺點是集成度低。第二種方法是采用集成的光發(fā)射模塊和光接收模塊。其優(yōu)點是集成度高，生產(chǎn)方便，缺點是遠距離傳輸時成本較高。但隨著制造工藝的不斷進步，光收發(fā)模塊的價格越來越低，應用也將越來越廣泛。在光纖傳輸中低壓差分信號傳輸技術(LowVoltageDifferentialSignaling，LVDS)具備許多優(yōu)點，是實現(xiàn)高速、低功耗數(shù)據(jù)傳輸?shù)挠行緩?。國?nèi)很多院校設立了專門的科研教學機構，我校(南京航空航天大學)電子信息工程學院“雷達成像與微波光子技術”教育部重點實驗室也開展了相關的理論與實驗教學工作。本文將介紹光纖數(shù)據(jù)通信模塊的開發(fā)、實驗平臺及相關實驗課程設置。通過巧妙構思和靈活設置，使學生理解并熟悉光纖數(shù)據(jù)通信的工作原理和相關技術，提高本專業(yè)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合應用能力。
一、教學實驗裝置系統(tǒng)設計
點對點光纖數(shù)據(jù)通信模塊主要是數(shù)字光發(fā)送機和數(shù)字光接收機，之間由單模光纖連接，安裝在測試主板上。為了實現(xiàn)信號在光纜中的傳輸，需要先將電信號轉(zhuǎn)化成為適合在光纜中傳輸?shù)墓庑盘?，之后再轉(zhuǎn)化成電信號發(fā)送到接收端進行傳輸。數(shù)字光收發(fā)一體機由數(shù)字光發(fā)送模塊和數(shù)字光接收模塊組成，4路LVDS差分信號從光發(fā)送次模塊(TransmittingOpticalSubassembly，TOSA)輸入端輸入之后進行并串轉(zhuǎn)換和半導體激光器調(diào)制，輸出調(diào)制光信號;光信號經(jīng)光接收次模塊(ReceiverOpticalSubassembly，ROSA)轉(zhuǎn)換為電信號，經(jīng)過光電轉(zhuǎn)換、前置放大、限幅放大和串并轉(zhuǎn)換，輸出4路LVDS電信號。其中，LVDS低電壓差分信號是一種電平標準，核心是采用極低的電壓擺幅高速差動傳輸數(shù)據(jù)，可以實現(xiàn)點對點或一點對多點的連接，具有低功耗、低誤碼率、低串擾和低輻射等特點。
二、教學實驗裝置詳細設計
(一)數(shù)字光發(fā)送機包括并串轉(zhuǎn)換電路、驅(qū)動電路、自動功率控制(APC)、激光器以及信號接口并串轉(zhuǎn)換電路輸入信號為傳輸速率為622Mbps的4路LVDS差分信號，4路LVDS電信號為1路時鐘信號(PCLKI+、PCLKI-)和3路數(shù)據(jù)信號(LVDS0~2+、LVDS0~2-)，LVDS信號接口為SFP接口。通過并串轉(zhuǎn)換芯片MAX3892轉(zhuǎn)換為2.5GbpsCML信號輸出串行數(shù)據(jù)(TD+、TD-)給光模塊驅(qū)動電路。激光器驅(qū)動電路激光器驅(qū)動及自動功率控制芯片MAX3865，適合于工作在傳輸速率為2.5Gbps的光纖網(wǎng)絡中，在激光管的正常使用期內(nèi)，能始終保持恒定的輸出功率和消光比。MAX3865內(nèi)部主要包括高速調(diào)制電路和控制電路。高速調(diào)制電路包括輸入級和輸出級，主要功能是對輸入信號進行調(diào)制，并為外部激光管提供激勵信號;控制電路包括：邏輯控制電路、調(diào)制電流控制電路和偏置電流控制電路。邏輯控制電路主要為用戶提供驅(qū)動器的工作狀態(tài)信息和傳輸控制信息;調(diào)制電流控制電路用于自動調(diào)制控制(AMC)，偏置電流控制電路用于自動功率控制。以AMC工作模式為例說明工作過程。當MAX3865正常工作時，數(shù)據(jù)從DATA+端和DATA-端輸入，經(jīng)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換器重新定時同步后，控制差分調(diào)制器輸出以實現(xiàn)調(diào)制，調(diào)制后的信號從MODN端和MODQ端輸出，驅(qū)動外接激光管。當電路故障時，邏輯控制電路起作用，關閉輸出，同時故障端輸出低電平。當輸出功率變化或調(diào)制電流峰峰值變化，APC電路和AMC電路發(fā)生作用，反饋信號輸入，在比較器中與穩(wěn)態(tài)工作時的監(jiān)控反饋電流參考值進行比較，所得差值經(jīng)積分放大電路處理后，分別控制激光器(APC電路)的偏置電流和差分調(diào)制器(AMC電路)的調(diào)制電流，達到自動維持輸出功率穩(wěn)定的目的。半導體激光器中由半導體激光二極管組成，所以在對其應用中，需要考慮溫度補償或控制。溫度探測器將激光二極管的實際溫度轉(zhuǎn)換成調(diào)節(jié)量，作為溫度預補償模塊的輸入，溫度預補償模塊對電流幅值調(diào)節(jié)后，由脈沖發(fā)生器控制裝置產(chǎn)生電流脈沖，作用于激光二極管，使半導體激光器輸出功率在不同溫度下保持恒定。激光器主要參數(shù)：傳輸波長1310nm;單模傳輸;輸出功率2mW;工作溫度-40度~85度。
(二)數(shù)字光接收機包括串并轉(zhuǎn)換電路、光電轉(zhuǎn)換PINTIA、前置放大、限幅放大以及信號接口串并轉(zhuǎn)換電路串并轉(zhuǎn)換利用MAX3882完成將1路2.5Gbps的串聯(lián)輸入CML信號轉(zhuǎn)換為4路622Mbps的LVDS信號。為保證“0”、“1”信號判別有效性，LVDS輸出信號差分峰峰值電壓VP-P范圍250~400mV，高電平電壓VOH=1.475V，低電平電壓VOL=0.925V，滿足幅度要求。PIN光電二極管和前置放大電路直接相連，處在最前端位置，組成第一級有源電路。當激光照射到光電二極管上產(chǎn)生的信號微弱時，有用的信號可能被噪聲淹沒，無法有效輸出。根據(jù)噪聲系數(shù)計算公式：Np=Np1+Np1-1G1+Np2-1G1G2+…，由此可得，NP主要由第一級放大器來決定，因此對于設定整個探測器系統(tǒng)的噪聲系數(shù)來說前置放大電路十分重要。本電路選用低功耗限幅放大器MAX3747搭建放大電路。
(三)測試板測試板上電路包括5V電源接口，5V轉(zhuǎn)3.3V芯片、電源電路、LED燈、連接主板的SFP接口和連接外部信號的SFP接口。測試板為主板提供電源的同時，還會對數(shù)字光收發(fā)一體機工作狀態(tài)進行指示。
三、實驗科目設計
所示光纖數(shù)據(jù)通信模塊教學實驗裝置充分采用模塊化設計思想與組件架構原則。測試板部分作為母板，數(shù)字光發(fā)送機和數(shù)字光接收機均設計為可插拔的獨立電路模塊，既可分開單獨調(diào)試，設計實驗環(huán)節(jié);也可進行多種組合，完成綜合性功能實驗。實驗科目設置遵循先易后難、先局部后整體、使得學生能夠循序漸進地鍛煉;各實驗均給出清晰的原理說明、統(tǒng)一的指標要求與檢驗標準，不限定解決辦法，鼓勵不同的解決思路，充分發(fā)揮學生的主觀能動性與創(chuàng)造性;實驗既有基礎部分也有提高部分，既顧及學生的平均水平，達到普遍鍛煉的目的，也充分調(diào)動能力突出學生的積極性，具有一定挑戰(zhàn)性。參照以上實驗科目設計原則，我們制訂了適合本實驗裝置的實驗指導。首先安排一個簡單的并串-串并轉(zhuǎn)換特性測試，旨在熟悉并行信號和串行信號的特點、了解并串、串并轉(zhuǎn)換芯片的設置方法信號的測試方法。第二部分進行數(shù)字光發(fā)送機測試，主要是驅(qū)動電路的設計和動手制造，包括邏輯控制電路、調(diào)制電流控制電路和偏置電流控制電路。第三部分為數(shù)字光接收機測試，包括光電轉(zhuǎn)換PINTIA、前置放大、限幅放大等。第四部分為綜合實驗，包括數(shù)字光收發(fā)一體機的整體調(diào)試。各實驗的指導手冊均包括預習知識、實驗目的、實驗介紹、實驗條件、基礎部分、提高部分、測試表格和實驗記錄等項。
四、總結
光纖數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)是一種電子技術、光子技術和通信技術相結合，理論與實踐緊密結合的教學實驗載體。我們設計了一套光纖數(shù)據(jù)通信教學實驗裝置。實驗內(nèi)容大量涉及光電和通信類本科的多門基礎課程，包括模擬電子技術、數(shù)字電子、光通信、通信原理等。本實驗裝置可為學生提供較豐富的實驗科目，能夠鍛煉學生的實踐動手能力、創(chuàng)新品質(zhì)、綜合運用能力等，鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性與創(chuàng)造性去解決問題。該光纖數(shù)據(jù)通信裝置及其課程設計具有很好的教學功效。
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