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淺談我國(guó)高校工業(yè)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展

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  1、我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育發(fā)展現(xiàn)狀

  二十世紀(jì)中頁(yè),由于外銷(xiāo)出口貿(mào)易所需的產(chǎn)業(yè)升級(jí),大學(xué)重新開(kāi)始招生,政府開(kāi)始意識(shí)到工業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)對(duì)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)提升的多重因素,工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)逐步得到各高校的重視和發(fā)展,但是同西方相比仍然很落后。目前國(guó)內(nèi)只有個(gè)別院校的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦出了自己的特色,大多數(shù)院校的工業(yè)設(shè)計(jì)教育水平依舊停留在十幾年前的水準(zhǔn)上。

  1.1 教學(xué)模式混論

  高校中,早期設(shè)立工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校有中央工藝美術(shù)學(xué)院、無(wú)錫輕工業(yè)學(xué)院、北京理工大學(xué)等十幾所院校。如今,國(guó)內(nèi)已有400余所大學(xué)開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。有些學(xué)校將工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置在藝術(shù)院系,有些設(shè)置在機(jī)械院系下,還有些設(shè)置在自動(dòng)化、材料、計(jì)算機(jī)及人文院系下,也有個(gè)別高校成立設(shè)計(jì)學(xué)院,畢業(yè)學(xué)生獲工學(xué)或文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

  1.2 專(zhuān)業(yè)不受重視

  大部分高校對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)重視程度不夠、硬件投入少、教師水準(zhǔn)低、觀念陳舊、管理教條成為制約設(shè)計(jì)教育發(fā)展的瓶頸。工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)硬件的要求沒(méi)有那么苛刻,只要有幾間專(zhuān)業(yè)繪圖教室,再配上一個(gè)計(jì)算機(jī)教室和一個(gè)模型加工車(chē)間就可以達(dá)到基本的教學(xué)需求,如果條件允許,可以適當(dāng)增設(shè)一個(gè)專(zhuān)業(yè)圖書(shū)閱覽室。工業(yè)設(shè)計(jì)的教育重點(diǎn)是在“軟件建設(shè)”上,學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、搞研究并不主張用精密的快速成型設(shè)備,而是需要在半自動(dòng)化甚至手工式的加工作坊中去進(jìn)行手工操作,通過(guò)“揣摩形態(tài)、感受真實(shí)、反復(fù)試驗(yàn)”來(lái)訓(xùn)練學(xué)生良好的設(shè)計(jì)感覺(jué)以及分析解決問(wèn)題的能力。

  1.3 教育與產(chǎn)業(yè)脫鉤

  設(shè)計(jì)與制造業(yè)的不對(duì)接,造成高校中設(shè)計(jì)教育脫離實(shí)踐、紙上談兵。大部分青年教師缺乏設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),也缺乏在企業(yè)工作的經(jīng)歷,因此無(wú)法將最新的知識(shí)和信息反饋給學(xué)生,教學(xué)枯燥乏味。由于缺乏實(shí)踐的支撐和引導(dǎo),大量虛設(shè)的、概念性的、空想性的題目成為教學(xué)重點(diǎn),造成學(xué)生自我封閉、主觀臆斷,缺乏市場(chǎng)意識(shí)、人因意識(shí)、工程意識(shí)以及溝通協(xié)作能力,動(dòng)腦與動(dòng)手能力極差,培養(yǎng)出的學(xué)生不具備實(shí)際的設(shè)計(jì)能力。

  2、國(guó)外工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析

  各國(guó)對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培育有不同策略,其中教育體系扮演重要的角色,有些政府除強(qiáng)化現(xiàn)有教育品質(zhì)外,也會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的需求,設(shè)立專(zhuān)業(yè)、規(guī)模較小的學(xué)校(比如韓國(guó)的產(chǎn)業(yè)振興院,法國(guó)的各種文化專(zhuān)業(yè)學(xué)校),直接回應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的要求,擔(dān)負(fù)起教學(xué)與研究的功能。

  歐盟在其藝術(shù)教育與人才培訓(xùn)的相關(guān)計(jì)劃中指出,重點(diǎn)不在創(chuàng)造一種共同的教育體系,也不拘泥於傳統(tǒng)上學(xué)生到學(xué)校這個(gè)場(chǎng)域獲取知識(shí)的模式:(1)透過(guò)一種非制度性的終身學(xué)習(xí)體系,達(dá)到“知識(shí)歐洲”的理想,以回應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)所帶來(lái)的挑戰(zhàn);(2)配合推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展,擬訂“大學(xué)校院藝術(shù)與設(shè)計(jì)系所人才培育計(jì)畫(huà)”,針對(duì)“傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)新”、“音像數(shù)碼設(shè)計(jì)”、及“生活流行用品設(shè)計(jì)”,成立五個(gè)教學(xué)資源中心;(3)以學(xué)?,F(xiàn)有資源基礎(chǔ),整備大學(xué)校院藝術(shù)及設(shè)計(jì)相關(guān)系所人才養(yǎng)成環(huán)境,加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)及國(guó)際間之合作與互動(dòng)機(jī)制,延攬國(guó)際級(jí)師資與人才整合校際教學(xué)資源,統(tǒng)籌產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)之交流管道,發(fā)展、整合及推廣產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)資源,加強(qiáng)跨領(lǐng)域人才培育;(4)開(kāi)設(shè)藝術(shù)與設(shè)計(jì)相關(guān)科系畢業(yè)生“職前訓(xùn)練課程”,并結(jié)合經(jīng)濟(jì)部、新聞局、文化部等相關(guān)實(shí)務(wù)課程,建設(shè)完成文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)“學(xué)校培訓(xùn)機(jī)制”。

  3、我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展方向

  對(duì)比國(guó)外的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué),結(jié)合我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育世紀(jì)情況,我們需要整合人才培訓(xùn)資源、建立人才培訓(xùn)產(chǎn)學(xué)研資訊平臺(tái)和引進(jìn)國(guó)際師資等方式來(lái)改善我國(guó)的教育模式,總結(jié)為以下五點(diǎn):

  (1)藝術(shù)與設(shè)計(jì)人才養(yǎng)成教育。針對(duì)文化、藝術(shù)、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)等相關(guān)領(lǐng)域,組成國(guó)際咨詢顧問(wèn)小組,評(píng)估我國(guó)藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育制度,提出改善計(jì)劃,研究落實(shí)策略。針對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)和工藝創(chuàng)新、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)、生活流行用品設(shè)計(jì)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與行銷(xiāo)等領(lǐng)域,成立工業(yè)設(shè)計(jì)信息整理與傳播相關(guān)機(jī)構(gòu),各高校加強(qiáng)溝通。

  (2)引進(jìn)國(guó)際專(zhuān)業(yè)人才擔(dān)任師資培訓(xùn)與指導(dǎo)工作。針對(duì)音樂(lè)、戲劇、舞蹈、電影、建筑、視覺(jué)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與環(huán)境設(shè)計(jì)等各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,引進(jìn)國(guó)外工業(yè)設(shè)計(jì)教師或從業(yè)人員和高校合作舉行訓(xùn)練營(yíng)與講座,培訓(xùn)高階文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)策劃與設(shè)計(jì)人才,協(xié)助高校建立合作與交流互動(dòng)平臺(tái)。

  (3)國(guó)際師資進(jìn)駐大學(xué)授課。鑒于國(guó)內(nèi)藝術(shù)與設(shè)計(jì)教學(xué)與科研還有很大的上升空間,需要加強(qiáng)藝術(shù)與設(shè)計(jì)領(lǐng)域國(guó)外師資的引進(jìn),協(xié)助和指導(dǎo)設(shè)有文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)與設(shè)計(jì)的高校,從事工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的教學(xué)與研究工作,傳播最新的知識(shí)和理念。

  (4)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才國(guó)際進(jìn)修。針對(duì)創(chuàng)意家具、紡織與時(shí)尚、數(shù)位藝術(shù)、創(chuàng)意生活、傳統(tǒng)工藝與商業(yè)等六類(lèi)重點(diǎn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域,甄選國(guó)內(nèi)優(yōu)秀高校教師,派遣到設(shè)計(jì)先進(jìn)國(guó)家,與當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)單位人員進(jìn)行交叉學(xué)研、實(shí)地參與工作,吸收國(guó)外產(chǎn)品開(kāi)發(fā)成功經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)將文化特色融入設(shè)計(jì)手法,提升國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)水準(zhǔn)。

  (5)推動(dòng)藝術(shù)與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)人才互換制度:推動(dòng)重點(diǎn)發(fā)展文化藝術(shù)與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)與國(guó)際知名藝術(shù)與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行人才互換、研究生交換等工作。

  綜上所述,高校在條件受限的狀況下,更應(yīng)該針對(duì)自身特色配合可發(fā)展的其他資源,結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì),加速提升設(shè)計(jì)、教學(xué)能量的蓄積與發(fā)揮,真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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