關(guān)于機械制圖論文
關(guān)于機械制圖論文
機械制圖是機械類專業(yè)的主干基礎(chǔ)課,擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、繪制和閱讀機械工程圖樣的能力等重要任務(wù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于機械制圖論文，供大家參考。
關(guān)于機械制圖論文范文一：機械制圖教學(xué)改革實踐研究
摘要：《機械制圖》是機械類學(xué)生最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，但這門課的教學(xué)效果卻常常差強人意，特別是對于對空間想象能力較差的學(xué)生。因此，如何提高這門課程的教學(xué)效果是一個制圖老師多年來一直探索的課題。本文通過整合機械制圖的教學(xué)內(nèi)容，探索基于CDIO工程教育理念的機械制圖教學(xué)改革的思路，方法和具體實施過程，以項目的設(shè)計為載體，實現(xiàn)教學(xué)改革，達到提高教學(xué)效果的目的。
關(guān)鍵詞：機械制圖;CDIO教育理念;教學(xué)改革;教學(xué)實踐
一、機械制圖教學(xué)的現(xiàn)狀與困境
《機械制圖》是一門涉及空間想象力和空間思維能力的專業(yè)基礎(chǔ)課，一般在大一開設(shè)，它作為專業(yè)課的先導(dǎo)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的繪圖和看圖能力，達到由物知圖，由圖構(gòu)物的境界，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、減速器的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、工程設(shè)計等奠定堅實的基礎(chǔ)，其作用是其他課程不可替代的?，F(xiàn)行的《機械制圖》課程教學(xué)體系雖然比較完整，但理論與工程實踐嚴重脫節(jié)，即使采用了板書和多媒體相結(jié)合的方式教學(xué)，學(xué)生仍然覺得整門課呆板枯燥，信息量大，被動地接受知識，學(xué)完即忘，不能在后續(xù)學(xué)習(xí)中把制圖的知識連接起來，融會貫通，實踐能力相對薄弱。具體表現(xiàn)在：在做畢業(yè)設(shè)計和剛進入工作單位的學(xué)生身上，空間思維表達能力較差，無法用草圖表達設(shè)計方案，設(shè)計的結(jié)構(gòu)不合理，圖形表達不完善，表達方法錯誤，不符合國家標(biāo)準，投影關(guān)系不對等，對裝配圖所應(yīng)表達的內(nèi)容茫然不知等，這些問題的根本原因在于工程制圖的教學(xué)中，缺少將機械圖樣承載的信息以及圖形的生成過程與工程實踐中產(chǎn)品設(shè)計、制造、檢驗、使用等過程聯(lián)系起來的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從上可以看出，目前我校的制圖教學(xué)存在以下問題：教學(xué)理念落后，教學(xué)環(huán)節(jié)與實際嚴重脫節(jié)，學(xué)生不能理論聯(lián)系實際，因而，要想改變我校制圖課的現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，更好的發(fā)揮《機械制圖》的作為專業(yè)基礎(chǔ)課的先導(dǎo)作用，該課程的教學(xué)體系改革勢在必行。根據(jù)麥肯錫咨詢公司的統(tǒng)計數(shù)據(jù),中國工科畢業(yè)生只有不到10%的人適應(yīng)在外企工作。主要原因是大多數(shù)畢業(yè)生不能學(xué)以致用，理論和實踐嚴重脫節(jié)，不能很好地表達自己的設(shè)計思想，設(shè)計的東西要么與實際不相符，要么結(jié)構(gòu)不合理，要么難以加工制造，導(dǎo)致極大浪費。造成這些弊端的主要因素是當(dāng)前工科院校設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)不同步，與企業(yè)要求不相符，而CDIO的工程教育模式符合當(dāng)前工程業(yè)的需求。
二、CDIO工程教育理念及其特點
所謂CDIO教學(xué)模式，就是先根據(jù)課程內(nèi)容構(gòu)思和設(shè)計相關(guān)的工程項目，然后在實現(xiàn)和運中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的一種教學(xué)方式，它是近年來國際工程教育改革的卓著成果。C(Conceive)代表構(gòu)思，理論聯(lián)系實際，構(gòu)思如何把專業(yè)知識的基本原理融入實踐項目中，培養(yǎng)具有工程能力的人才;D(Design)代表設(shè)計，即學(xué)以致用，通過以產(chǎn)品設(shè)計擬解決某一具體問題;I(Implement)代表實現(xiàn)，組織師生共同參與的課程實踐，使學(xué)生理論與實際相結(jié)合，培養(yǎng)其實踐能力;O(Operate)代表運作，通過運作，讓學(xué)生以主動的、積極的、課程間相互聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)，它貫穿于產(chǎn)品應(yīng)用的整個生命周期。CDIO教育理念以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，課程教學(xué)內(nèi)容隨時根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展進行調(diào)整和優(yōu)化，教學(xué)理論與工程項目相結(jié)合，以培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的創(chuàng)新性人才。在實施CDIO理念的工程教育過程中，要求教師不但理論知識過硬，同時還應(yīng)具有較好的工程實踐能力，能參照工業(yè)界需求，隨時調(diào)整工程項目，不斷完善教育教學(xué)。鑒于我國現(xiàn)行的高校人才培養(yǎng)模式與現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)，培養(yǎng)出來的學(xué)生大部分“花拳繡腿”，很難一下子融入工作中，用人單位抱怨連連，根據(jù)CDIO工程教育理念對現(xiàn)行的教學(xué)模式進行改革，與時俱進的設(shè)置工程項目，開展學(xué)生工程能力培養(yǎng)的研究與實踐，提升學(xué)生對社會的適應(yīng)能力和工程能力具有重大意義。
三、基于CDIO的《機械制圖》課程教學(xué)改革
1.基于CDIO的《機械制圖》課程教學(xué)改革的思路
在CDIO工程教育理念指導(dǎo)下的械制圖課程教學(xué)改革，就是以企業(yè)生產(chǎn)實際為背景，把械制圖課程的理論知識融入新產(chǎn)品設(shè)計，制造過程中，理論聯(lián)系實際，根據(jù)企業(yè)的需求整合機械制圖的教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置合適的工程項目，將實踐項目引入到機械制圖的教學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)生參與工程項目的同時，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，實踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在完成工程項目后，空間想象力和空間思維能力得到很大的提高，能熟練地掌握機械制圖要求的相關(guān)知識和技能，在后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和課程設(shè)計中，能“輕車熟路”。教師在和學(xué)生共同參與工程項目的過程中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行有目的、有步驟的實踐學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動手的能力，以適應(yīng)工科院校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
2.《機械制圖》課程教學(xué)改革的方法
基于CDIO工程教育理念的機械制圖課程教學(xué)改革，首先把制圖分為兩大部分，第一部分為基礎(chǔ)知識部分，在這一部分，學(xué)生空間想象力和空間思維能力的培養(yǎng)非常重要，大多數(shù)學(xué)生會明顯感到課程很抽象和學(xué)習(xí)內(nèi)容深，作業(yè)量大，缺乏學(xué)習(xí)興趣等。如何讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，把呆板和枯燥的制圖課變得生動有趣，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)和我有興趣學(xué)習(xí)。工程項目的設(shè)置變得非常重要，設(shè)置合適的工程項目，把制圖的投影理論基礎(chǔ)、構(gòu)型方法基礎(chǔ)、組合基礎(chǔ)、繪圖能力基礎(chǔ)、工程規(guī)范基礎(chǔ)內(nèi)容融入到實踐之中，使學(xué)生在參與過程中學(xué)習(xí)。其次對于第二部分主要包含的內(nèi)容有：圖樣表達方法、標(biāo)準件與常用件、零件圖和裝配圖等教學(xué)環(huán)節(jié)，同樣設(shè)置合適的工程項目，如機械零件拆裝與表達項目，把這部分內(nèi)容融入其中，使學(xué)生從實踐中學(xué)。最后帶學(xué)生參觀我們的實訓(xùn)基地，對所學(xué)知識加深映象和鞏固。通過大量的調(diào)研，并咨詢相關(guān)專家，建立機械制圖多媒體課件庫、重點難點視頻教學(xué)庫、典型習(xí)題庫，把這些優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源與學(xué)生共享，使學(xué)生在課后也能通過這些資源鞏固所學(xué)的制圖知識。同時搭建具有CDIO特色的動態(tài)教學(xué)平臺，建立真實生產(chǎn)加工錄像庫進行機械加工知識粗略講解、建立裝配仿真視頻庫、典型零部件加工視頻庫等，使學(xué)生在參與項目時，能很好地把各部分知識融入其中，真正做到做中學(xué)，真正地把工程教育理念貫徹其中。
3.《機械制圖》課程教學(xué)改革的具體實施過程
(1)重構(gòu)基于CDIO的課程體系，結(jié)合企業(yè)需求制定教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo);(2)按照CDIO工程教育模式優(yōu)化與整合制圖教學(xué)資源，改革教學(xué)模式，搭建動態(tài)教學(xué)平臺;(3)精心設(shè)計課程實踐項目，把機械制圖課程的知識融入到實踐中、教師和學(xué)生通過共同參與，使教、學(xué)、做過程有機的結(jié)合在一起。逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程設(shè)計和表達能力;(4)創(chuàng)建工程圖學(xué)實訓(xùn)基地，營造真實的教學(xué)情境;(5)改革制圖考核方式，建立充分體現(xiàn)企業(yè)需求的具有CDIO特色的考核方式。其中重點解決的關(guān)鍵問題是課程項目的設(shè)計。CDIO工程教育模式，要求項目的設(shè)計或選擇應(yīng)源于真實的工程和事件，內(nèi)容具體，有針對性。處理好項目典型性與《機械制圖》知識內(nèi)容普適性的關(guān)系，項目將實踐與理論融入教學(xué)過程，教師設(shè)置、選擇與學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的問題，學(xué)生主動參與的形式開展教學(xué)活動。
四、結(jié)束語
通過實施CDIO項目式教學(xué)，使學(xué)生從害怕制圖課、討厭制圖課，制圖課太枯燥轉(zhuǎn)向喜歡制圖課，覺得制圖課生動有趣，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向積極主動，對培養(yǎng)學(xué)生的初步發(fā)展自我能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等方面都有積極的促進作用和重要意義。該教學(xué)模式在實踐過程中，理論與實際相結(jié)合，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和興趣，體現(xiàn)了工程教育的教學(xué)模式與特征，教學(xué)效果明顯提高。
參考文獻：
[1]查建中.論“做中學(xué)”戰(zhàn)略下的CDIO模式[J].高等工程教育研究，2008
[2]吳艷英等.基于CDIO工程教育理念的“畫法幾何及工程制圖”教學(xué)研究[J].大學(xué)教育，2015
關(guān)于機械制圖論文范文二：中職機械制圖教學(xué)直覺思維能力培養(yǎng)
摘要：直覺思維能力對于學(xué)習(xí)機械圖是一種十分重要的手段，我們需要注意的是，直覺思維能力是所有思維中的一種，雖然我們目前對于琢磨不定，并不能掌握它，但是我們要在教學(xué)中注意培養(yǎng)和利用這一思維，我相信只要我們在學(xué)習(xí)過程中善于觀察，不斷的去增加自己的知識，擴大知識覆蓋面，教師在教學(xué)中注意方式方法，加強引導(dǎo)，學(xué)生直覺思維能力一定會得到提高。
關(guān)鍵詞：機械制圖，教學(xué)
1中職機械制圖教學(xué)中的直覺思維能力
(1)中職機械制圖課程。中職教學(xué)中，機械制圖教學(xué)是中職院校中機械數(shù)控專業(yè)的主要技術(shù)課程，它需要培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。中職機械制圖課程質(zhì)量的高低會直接影響到學(xué)生畢業(yè)以后能否找到合適的工作，但是在現(xiàn)實中，由于多方面的原因，教學(xué)的效果并不理想，學(xué)生的空間想象能力以及思維能力較差。由于直覺思維對于學(xué)好這門課程，掌握這門技術(shù)有著極大的關(guān)系，因此要在平時的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的思維能力。
(2)具體方法措施：畫圖要與實物結(jié)合：
1)機械制圖教學(xué)在中職中要注意使畫圖與實物結(jié)合的方法，不管是點還是線，亦或者是面，以及在基本圖、組合圖的學(xué)習(xí)中，都要配合相應(yīng)的實物，讓學(xué)生有機會見到實物，看著具體的事物去畫圖。同時也要培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，在看到實物的時候可以和圖建立一一對應(yīng)的關(guān)系，學(xué)生只有同時具備識圖能力和畫圖能力，才能學(xué)好機械制圖課程。例如：讀三視圖。因為三視圖的形成較為抽象，初學(xué)者不宜實現(xiàn)空間物體與平面圖形在大腦中的轉(zhuǎn)換，建立起清晰的空間形象。因此在講授這一部分內(nèi)容時，我特別強調(diào)學(xué)生要善于觀察：一要有的放矢，明確觀察目的，通過初步觀察確定物體大體輪廓。因為圖樣都是具有實際使用價值的零部件，它的形狀無非是由棱柱(錐)、圓柱、圓球等基本體組合而成。我們要善于觀察，抓住本質(zhì)。二要有條理性。觀察主視圖、再觀察俯，左視圖;分析視圖時應(yīng)一條線、一個面的進行。三要有判斷力。對圖形中特殊點、線、面應(yīng)能一下抓住，首先突破，這樣就能迎刃而解了。
2)發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，擴大思維空間：事物之間是有聯(lián)系的，教師要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生找到其中的內(nèi)在聯(lián)系，在遇到與問題時，學(xué)生可以發(fā)揮想象類比到類似的事物，找到內(nèi)在聯(lián)系，或許會找到解決問題的突破口，比如說遇到問題時，學(xué)生可以將其類比到一些簡單的常規(guī)問題，化難為易。這就需要學(xué)生有廣闊的思維空間，這是需要教師在平常教學(xué)工作中注意的。
3)鼓勵學(xué)生大膽假設(shè)，培養(yǎng)直覺思維能力：假設(shè)是根據(jù)已有知識或者某些事實，對問題進行的一種猜想，這樣的猜想在科學(xué)研究以及發(fā)明中經(jīng)常會被使用到，可以說猜想是成功的前提，而在假設(shè)中，需要用到我們的直覺思維能力。機械制圖教學(xué)中遇到問題時，要借助已有的知識，根據(jù)問題的相關(guān)背景知識，采用多樣的想象方法，教師要鼓勵學(xué)生大膽的提出自己的假設(shè)，對結(jié)果進行猜測，然后通過科學(xué)嚴謹?shù)霓k法去驗證結(jié)論。在假設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力。
4)培養(yǎng)學(xué)生制圖信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：機械制圖需要學(xué)生建立信心，加上機械制圖是一門實踐性比較強的課程，因此學(xué)生必須要不斷提高自己的能力，然而興趣是實力的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師要精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，使課堂充滿活躍的氛圍，學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，慢慢的培養(yǎng)自己制圖的信心，為自己的直覺思維能力培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。
5)利用各種方法，提高學(xué)生空間想象能力：機械制圖課是一門實用性比較強的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于呆板，不利于學(xué)生形象的去學(xué)習(xí)，教師要改變自己的教學(xué)理念和方法，采用新的教學(xué)方法，利用空間模型等直觀的教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。在教學(xué)中我摒棄滿堂灌的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)、一學(xué)生為主體，探索性地去學(xué)習(xí)，采用啟發(fā)式、問題解決法等教學(xué)方法達到教學(xué)目的。
6)積極參與實踐，培養(yǎng)形象思維能力：機械制圖課程和其他的課程一樣都具有理論和實踐的部分，其中理論是用來指導(dǎo)實踐的，而實踐是檢驗真理的標(biāo)準。學(xué)生要想真正學(xué)會機械制圖，必須要將理論應(yīng)用于實踐當(dāng)中，在學(xué)習(xí)的初始階段，要經(jīng)常的對一些事物或者模型進行練習(xí)，利用實物與視圖之間的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，并且在有機會的時候，教師要讓學(xué)生感受實物，真實的感受到事物的存在，這對于培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力是很有利的。
2結(jié)語
直覺思維能力對于學(xué)習(xí)機械圖是一種十分重要的手段，我們需要注意的是，直覺思維能力是所有思維中的一種，雖然我們目前對于琢磨不定，并不能掌握它，但是我們要在教學(xué)中注意培養(yǎng)和利用這一思維，我相信只要我們在學(xué)習(xí)過程中善于觀察，不斷的去增加自己的知識，擴大知識覆蓋面，教師在教學(xué)中注意方式方法，加強引導(dǎo)，學(xué)生直覺思維能力一定會得到提高。
參考文獻
1、計算機繪圖與機械制圖融入式教學(xué)的探討與實踐陳桂芬;無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2005-12-1029
2、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)《機械制圖》的興趣劉海漁職業(yè)教育研究2004-05-1827
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