有關農(nóng)業(yè)機械專業(yè)論文
有關農(nóng)業(yè)機械專業(yè)論文
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有關農(nóng)業(yè)機械專業(yè)論文范文一：農(nóng)業(yè)機械維修事故發(fā)生分析
摘要：隨著農(nóng)業(yè)機械化、科技化的發(fā)展，農(nóng)業(yè)機械逐漸代替了手工勞動，減輕了農(nóng)民的負擔，提高了勞作效率，增加了糧食產(chǎn)量和農(nóng)民收入，但同時也帶來農(nóng)業(yè)機械安全事故隱患，其中農(nóng)業(yè)機械維修事故占很大比例。
關鍵詞：農(nóng)業(yè)機械;事故
隨著農(nóng)業(yè)機械化、科技化的發(fā)展，農(nóng)業(yè)機械逐漸代替了手工勞動，減輕了農(nóng)民的負擔，提高了勞作效率，增加了糧食產(chǎn)量和農(nóng)民收入，但同時也帶來農(nóng)業(yè)機械安全事故隱患，其中農(nóng)業(yè)機械維修事故占很大比例?，F(xiàn)就農(nóng)業(yè)機械維修事故發(fā)生原因及對策進行分析，以供參考。
1農(nóng)業(yè)機械維修事故發(fā)生的原因
1.1農(nóng)機手操作不當
農(nóng)田作業(yè)機械的農(nóng)機手多沒有參加正規(guī)的培訓，存在大量無證操作人員，安全法制觀念差，安全意識淡薄，經(jīng)常違章作業(yè)引發(fā)事故。在機械作業(yè)的過程中，由于農(nóng)作物或雜草等堵住零部件或阻礙機械正常使用，有的機手在未切斷動力的情況下，直接用手去排除故障，從而導致人身受到傷害[1-2]。這一行為不僅是嚴重違反農(nóng)機操作規(guī)程的行為，同時也是導致機械維修發(fā)生事故的重要因素。
1.2機械的日常維護、檢查與保養(yǎng)不到位
農(nóng)業(yè)機械在日常使用過程中應進行定期的維護與保養(yǎng)，在使用之前應進行檢查，部分機手一方面對于日常的維護與檢查意識不到位，沒有認識到其重要性曰也有一部分機手為了盡快維修和檢查，省略很多關鍵的環(huán)節(jié)，只圖速度不求質量，導致機械已經(jīng)存在安全隱患卻沒有查出來。在機械的維修和檢查過程中，包括一個螺絲的松動都應該注意，否則都會釀成非常嚴重的安全事故。另一方面部分人員認為維護與保養(yǎng)的費用過高，為了節(jié)約成本，未定期進行維修和檢查，或是對已經(jīng)有問題的地方，認為不會影響使用，而不進行維修與保養(yǎng)，導致安全隱患，發(fā)生事故[3]。
1.3專業(yè)素質不過關
導致農(nóng)業(yè)機械維修事故一方面來自使用機械的農(nóng)機手，另一方面也來自對機械維修的維修工人，這二者中部分人員對機械不了解，也沒有掌握其使用技巧，或是在機械升級后沒有認真的學習新型號的機器操作，僅憑個人經(jīng)驗進行使用，導致一方面對機械的操作不熟練，另一方面對維修技術不掌握，未弄清機械部件機構，在不懂拆裝技巧的情況下盲目硬拆硬裝，導致零部件受損，甚至導致人員受傷。有的由于修理人員的不專業(yè)，或是對農(nóng)業(yè)機械沒有駕駛經(jīng)驗，對機械使用的關鍵環(huán)節(jié)和調整的注意事項沒有認識到位，在不能確保使用安全的情況下，將機械交予機手使用。在維修人員配合上也沒有形成較好的默契，在維修、檢查和養(yǎng)護的過程中使機械本身就存在一定的問題。除此之外，還有維修人員在思想意識和日常操作過程中的疏忽和大意導致安全事故的發(fā)生，例如在維修前沒有用工具將機身、農(nóng)具支墊牢固或掩好輪胎曰在調試、修理或排除故障時不切斷電源等。
1.4維修技術和設施不達標
由于在農(nóng)村本身不具備維修的技術、水平以及條件，對于相關的維修設備沒有配備或是精準度不符合要求，在維修后沒有檢測儀器，導致即便進行了維護與保養(yǎng)，也不能真的達到效果。
2避免機械維修事故發(fā)生的對策
2.1加強對機械維修安全意識的宣傳
減少安全事故的發(fā)生，首先要從相關人員的意識入手，讓機手和維修人員認識到機械維修的重要性以及在維修過程中的操作安全。相關部門要對農(nóng)機手和維修人員進行葉安全生產(chǎn)法曳葉農(nóng)業(yè)機械化促進法曳葉道路交通安全法曳葉農(nóng)業(yè)機械管理條例曳等法律法規(guī)的宣傳教育，讓相關人員認識到維修、檢查和養(yǎng)護的重要性，加強安全法制觀念教育，認真檢查每一個零部件，將安全隱患降到最低。
2.2加強人員專業(yè)素質的培訓
針對農(nóng)機手和維修人員素質較低的問題，相關部門應定期組織培訓對其加強安全教育和操作知識培訓。農(nóng)機安全監(jiān)督管理部門要與農(nóng)機推廣站共同研究制訂詳細實用的技術培訓計劃，讓相關人員認真對待維修前的準備工作。機械維修的過程中，將動力關閉后再進行操作等[4]。
2.3提高配套設施，做好硬件環(huán)境
為了減少農(nóng)業(yè)機械維修事件的發(fā)生，在硬件設施與環(huán)境上也應進行提高和配套，一方面是加強儀器的精準度，購買先進的設備使其可以達到維修機械的要求，確保在維修過程中和維修后可以實現(xiàn)機器的檢查，發(fā)現(xiàn)各種安全隱患并將其及時解決。另一方面在維修環(huán)境上，應特別注意避免火災的發(fā)生，確保油箱遠離火苗，特別是在進行焊接的過程中，要備好修理間的防火設施，一旦發(fā)生火災隱患可及時解決。
2.4加強管理，加大扶持力度
對于農(nóng)機手和維修人員，相關部門應加強監(jiān)督管理，做好安全作業(yè)管理，確保農(nóng)業(yè)機械操作的技術和提高駕駛員技術水平，保障農(nóng)機和群眾的安全。另一方面，農(nóng)業(yè)機械設備的購買會花費大量的資金，后續(xù)維修也會產(chǎn)生大量的費用，大量購買者不愿意進行維修、養(yǎng)護和檢查，因此為了節(jié)省后續(xù)維修資金，為了促進農(nóng)業(yè)機械化的發(fā)展，使更多的農(nóng)民可以使用農(nóng)業(yè)機械以及定期維護，國家應加大對農(nóng)業(yè)機械的相關補貼，出臺各種支農(nóng)惠農(nóng)政策。同時還應出臺一系列的農(nóng)田作業(yè)機械的保險制度，確保農(nóng)機手和農(nóng)業(yè)機械的安全，減少事故對農(nóng)民造成的損失。
參考文獻
1、分析電子信息技術在農(nóng)業(yè)機械中的應用張傳敏;潘勇;電子世界2014-02-285
2、試論農(nóng)業(yè)機械的安全使用和維護保養(yǎng)思路漫談江志榮;河北農(nóng)機2014-06-104
有關農(nóng)業(yè)機械專業(yè)論文范文二：農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)發(fā)展
0引言國內(nèi)的先進農(nóng)業(yè)機械及配套機具多數(shù)集中在黑龍江墾區(qū)，主要有約翰迪爾、凱斯紐荷蘭和維美德3大國外公司的進口大型農(nóng)機具，高端電子技術在農(nóng)機中的應用使得動力機械的科技含量顯著增高，從而對農(nóng)機從業(yè)人員的標準要求提高[1]。隨著農(nóng)村合作社的普及，農(nóng)村的進口大型機具也逐年增多，但是從業(yè)人員的年齡結構、文化層次參差不齊，有的甚至只有小學文化水平，接受不了新知識，大多數(shù)從業(yè)人員都沒有經(jīng)過規(guī)范的培養(yǎng)和培訓，農(nóng)機具在使用過程中發(fā)生故障束手無策，只能等待售后服務人員來維修，既浪費時間，又影響經(jīng)濟效益[2]。據(jù)調查，國內(nèi)的農(nóng)業(yè)院校從本科到中職，農(nóng)機專業(yè)的生員普遍較少，原來以農(nóng)機專業(yè)為主打專業(yè)的院校均改辦了其他專業(yè)。一方面是進口農(nóng)機具需要大量懂專業(yè)的技能型人才，另一方面是農(nóng)機專業(yè)沒有生源。農(nóng)村職業(yè)學校如何辦好涉農(nóng)專業(yè)，如何為區(qū)域農(nóng)機化發(fā)展提供人才支撐，是亟待解決的問題。
1農(nóng)機專業(yè)辦學過程中存在的問題
(1)人才培養(yǎng)模式不適應區(qū)域農(nóng)機化專業(yè)發(fā)展的需要。多數(shù)涉農(nóng)專業(yè)的中職學校在制定人才培養(yǎng)模式時，沒有深入企業(yè)、農(nóng)村進行實地調研，實施的人才培養(yǎng)不能與企業(yè)和農(nóng)村有效對接，培養(yǎng)形式封閉，培養(yǎng)出來的學生與實際崗位需求脫節(jié)。
(2)教學方式不適應農(nóng)機從業(yè)人員培養(yǎng)培訓的需要。有的學校為了節(jié)省教學成本，沒有實施一體化教學，仍然采用理論教學為主，學生實踐的機會少，操作能力差，畢業(yè)后不能直接上崗。
(3)師資培養(yǎng)培訓滯后。農(nóng)機專業(yè)現(xiàn)有的師資水平與先進的進口機械技術脫節(jié)，一個原因是涉農(nóng)專業(yè)的高校缺乏先進的農(nóng)機設備和師資，國培和省培仍然是陳舊的內(nèi)容;另一個原因是農(nóng)機公司技術壟斷，學校與農(nóng)機具生產(chǎn)廠家售后服務的培養(yǎng)培訓沒有接軌，教師的培訓跟不上，導致農(nóng)機新技術只掌握在售后服務人員手中。
(4)實習實訓設備落后。涉農(nóng)專業(yè)的學校均存在實訓設備和工位不足的問題，進口農(nóng)機具價格昂貴，少則幾十萬元，多則數(shù)百萬元。如迪爾公司的9670型收割機價格在200萬元以上，如果把各個公司的農(nóng)機具全部買齊要幾千萬元。沒有仿真的配套教具，中職類的學校根本買不起。即使購買新農(nóng)機具也不能隨便拆卸，多數(shù)學校使用的仍然是以前的國內(nèi)陳舊的設備，導致實習實訓設備滿足不了教學要求。
(5)教材內(nèi)容陳舊。農(nóng)機專業(yè)教材稀缺，進口機械的專業(yè)課教材幾乎沒有?，F(xiàn)有教材內(nèi)容陳舊，進口機具技術資料不易獲得，教學資源不能滿足農(nóng)機專業(yè)的教學要求[3]。
(6)校企未能有效合作。有些涉農(nóng)學校雖然與企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，但只流于形式，不能真正的有效合作。一是農(nóng)場和農(nóng)村的農(nóng)機具均為個人所有，價格昂貴，車主均不愿讓其作為操作對象。二是生產(chǎn)廠家因技術保密，使教師的企業(yè)實踐和學生的實習受限，工學結合流于形式。
(7)缺乏激勵機制。涉農(nóng)專業(yè)學校的辦學以及與企業(yè)的合作，單靠學校很難實現(xiàn)，離不開政府的指導。傳統(tǒng)的重工輕農(nóng)思想在農(nóng)民和農(nóng)場職工的頭腦中仍然占據(jù)主導地位，農(nóng)民的地位得不到足夠的重視。墾區(qū)多數(shù)農(nóng)場職工多年沒有解決合同制身份，沒有對適齡青年用工的激勵機制，使得回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)工作的人員沒有積極性，學習農(nóng)機專業(yè)的人員越來越少[4]。
2黑龍江農(nóng)墾機械化學校辦學的做法和思考
(1)制定切實可行的人才培養(yǎng)模式，為墾區(qū)和農(nóng)村培養(yǎng)落地人才。2014年4月，教育部辦公廳、農(nóng)業(yè)部辦公廳聯(lián)合出臺了“關于印發(fā)《中等職業(yè)學校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行》的通知”，該文件為涉農(nóng)專業(yè)學校的辦學搭建了一個開闊的平臺，辦學不再拘泥于固定的學制、學習方式，認定學分的范圍更大。文件制定了2～6年的彈性學制，可以把學校設在農(nóng)場、農(nóng)村，可以送教下鄉(xiāng)，可以把課堂設在田間、畜舍和農(nóng)具場，使涉農(nóng)專業(yè)的辦學迎來了曙光。黑龍江農(nóng)墾機械化學校于2012年6月被批準為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校項目建設單位，以此為契機，結合中央1號文件，該校農(nóng)機專業(yè)創(chuàng)建了“校場雙元，產(chǎn)學結合”的人才培養(yǎng)模式。即借鑒德國“雙元制”，把農(nóng)場和學校設為“雙元”;“產(chǎn)學結合”即把教學點設在農(nóng)場，把課堂設在農(nóng)具場和田間，結合農(nóng)時，采取“忙工閑學”的形式。即農(nóng)閑時由農(nóng)場和學校共同組織學員進行理論教學，農(nóng)忙時由農(nóng)場指派技術專家任實習指導教師，帶領學員參加農(nóng)機作業(yè)。這種模式既符合生產(chǎn)實際，又方便了學員學習，同時又為農(nóng)機事業(yè)的發(fā)展提供了強有力的人才支撐。
(2)實施“學校+基地”一體化的教學模式，提高學生的實踐能力。學校與周邊的農(nóng)場以及部分農(nóng)村有機戶簽訂了合作協(xié)議，建立實習實訓基地，便于實施一體化教學和學生的頂崗實習。理論教學到農(nóng)具場進行現(xiàn)場教學，有條件的教學點建設一體化教室，強化學員實踐能力。
(3)加強農(nóng)機師資隊伍建設，努力提高農(nóng)機專業(yè)教師的理論水平和實踐能力。采取“送出去”和“請進來”的方法提高老師的專業(yè)理論和實踐水平。“送出去”就是定期或不定期地把農(nóng)機專業(yè)教師送到生產(chǎn)廠家和企業(yè)進行實踐技能培訓;“請進來”就是聘請廠家的專業(yè)技術人員和農(nóng)場的技術專家到學校參與農(nóng)機專業(yè)的教學過程，他們既有扎實的理論知識，更有豐富的實踐經(jīng)驗，并且在教學過程中，能夠及時回答和解決生產(chǎn)中的實際問題，他們的到來會使教學起到事半功倍的效果。黑龍江農(nóng)墾機械化學校于2007年與約翰迪爾公司進行了合作，派出兩名教師與動力科貿(mào)公司的農(nóng)機售后服務人員一同去約翰迪爾中國總部參加實踐技能培訓。后來學校又陸續(xù)聘請國外3大農(nóng)機公司的售后服務人員和農(nóng)場的技術專家來校，針對進口機具舉辦講座。這種培訓模式提高了教師一體化的教學能力。
(4)學校與企業(yè)深度合作，彌補農(nóng)機專業(yè)實習設備和工位的不足。學校取得農(nóng)機行業(yè)主管部門、農(nóng)場和各農(nóng)機制造公司的支持，增加部分實訓設備，以滿足實踐教學的要求。同時學校與墾區(qū)各農(nóng)場的農(nóng)機中心深度合作，根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)，借助農(nóng)場的農(nóng)機設備完成農(nóng)機作業(yè)過程教學實習，既讓學生在真實的工作環(huán)境中參與全過程的農(nóng)機作業(yè)，又彌補了校內(nèi)農(nóng)機實習設備和工位的不足[5]。
(5)組織精干力量，編寫適應農(nóng)機新技術的校本教材。組織骨干教師，融合國外3大農(nóng)機公司的新技術，與企業(yè)技術專家合作，編寫《農(nóng)機標準化作業(yè)》等8本校本教材，其中5本公開出版發(fā)行，3本達到了省級精品課標準。
(6)政府應加強對農(nóng)村職業(yè)學校涉農(nóng)專業(yè)的扶持力度。黑龍江農(nóng)墾機械化學校從2006年開始，與北安管理局合作實施了訂單培養(yǎng)，開辦了首期“現(xiàn)代農(nóng)機師傅班”，旨在培養(yǎng)一批師傅充實到一線，實施師傅帶徒弟戰(zhàn)略，第2年的招生量翻了1番。目前這種專業(yè)培訓模式已經(jīng)推廣到九三分局，由此可以看出，涉農(nóng)專業(yè)的辦學必須由政府制定激勵機制。一是墾區(qū)出臺政策，對農(nóng)機專業(yè)回場工作的畢業(yè)生解決合同制身份，以激勵適齡青年學習涉農(nóng)專業(yè);二是主導和協(xié)調學校與農(nóng)場及農(nóng)機制造企業(yè)的關系，取得企業(yè)在設備、師資培訓、學生的教學實習和頂崗實習方面的支持，為培養(yǎng)農(nóng)機專業(yè)人才奠定基礎;三是支持學校實施訂單培養(yǎng)。
3結束語
涉農(nóng)專業(yè)的學校招生困難，農(nóng)村職業(yè)學校的涉農(nóng)專業(yè)辦學更是步履維艱，而涉農(nóng)專業(yè)的辦學離不開農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民。黑龍江農(nóng)墾機械化學校在探索農(nóng)村涉農(nóng)專業(yè)的辦學模式上取得了一些進展，但與預期目標仍然相差很多。需要政府相關部門積極主導，協(xié)調學校與農(nóng)場及農(nóng)機制造企業(yè)的深度合作，以達到真正意義的校企合作，為區(qū)域農(nóng)機化事業(yè)的發(fā)展提供強有力的人才支撐。
參考范文
1、農(nóng)業(yè)機械故障診斷技術研究現(xiàn)狀及展望鐘成義;王素珍;常春;中國農(nóng)機化學報2014-03-257
2、關于農(nóng)業(yè)機械技術推廣問題和對策的探討植文觀;鄧作茂;南方農(nóng)機2014-06-206
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