建筑材料論文3000字左右(2)
建筑材料論文3000字篇3
淺談多孔建筑材料熱濕物理性能探究及應(yīng)用
本文分析了多孔介質(zhì)的傳熱質(zhì)理論，同時，結(jié)合建筑圍護結(jié)構(gòu)來分析了多孔介質(zhì)材料的傳質(zhì)系數(shù)，從而得知多孔建筑材料熱濕物理性能與建筑材料本身以及建筑圍護結(jié)構(gòu)有著莫大的關(guān)系，因此，為進一步改善多孔建筑材料以及建筑圍護結(jié)構(gòu)提供有效的依據(jù)，從而為建筑材料研發(fā)領(lǐng)域提供一定的指導意義。
一、關(guān)于多孔介質(zhì)傳熱傳質(zhì)理論分析
根據(jù)建筑市場來看，絕大部分的材料均屬于多孔介質(zhì)，它是一種固體與流體組成的復(fù)合介質(zhì)。但是目前為止還沒有對其有個明確的定義，根據(jù)相關(guān)研究學者J?Bear對其進行的簡單定義得知：多孔介質(zhì)是指部分空間至少有一種非固態(tài)的物質(zhì)，固體部分被稱為固相基質(zhì)，固體以外的物質(zhì)以外的空間被稱為空隙空間。同時，多孔介質(zhì)中至少有一個空隙空間是相連通的。另外，在1990年S?P?W?Wong對建筑材料進行了分類，即非多孔介質(zhì)材料、等吸濕多孔介質(zhì)材料以及毛細多孔介質(zhì)材料等。根據(jù)多孔介質(zhì)傳輸現(xiàn)象可以得知其具有以下特點：第一，多孔介質(zhì)傳輸涉及到較多的科學理論，因此具有多學科交叉的特點;第二，多孔介質(zhì)材料應(yīng)用于不同的地方，則側(cè)重點就不一樣，例如：當多孔介質(zhì)材料應(yīng)用于石油開發(fā)中，則需要側(cè)重其液相流動的規(guī)律;第三，多孔介質(zhì)具有非均勻的特點，這也是構(gòu)成其復(fù)雜性的重要原因，在此則需要通過實踐來了解其中的規(guī)律性。
二、關(guān)于建筑圍護結(jié)構(gòu)多孔介質(zhì)材料的傳質(zhì)系數(shù)分析
多孔介質(zhì)材料的各種傳遞系數(shù)在傳熱傳質(zhì)的研究過程中存在著較大的難題，相關(guān)研究學者通過一系列的研究，到目前為止，關(guān)于傳質(zhì)系數(shù)的研究成果有以下幾種：水蒸氣擴散系數(shù)、液態(tài)水擴散系數(shù)以及傳導系數(shù)。
(一)水蒸氣擴散系數(shù)研究分析
水蒸氣擴散系數(shù)是指在一定的蒸汽壓差下，某一時間內(nèi)通過一定面積擴散的水蒸氣量。同時，根據(jù)材料的不同，水蒸氣的擴散系數(shù)是不盡相同的，通過研究發(fā)現(xiàn)，水蒸氣在材料中的擴散系數(shù)與其在空氣中的系數(shù)呈以下關(guān)系：，其中為水蒸氣的擴散阻力系數(shù)，其與當?shù)卮髿鈮毫σ约皽囟扔兄苯拥年P(guān)系，通過實踐計算得出，水蒸氣擴散系數(shù)具有以下幾種成果：第一，水蒸氣擴散系數(shù)在濕傳過程中為一定值;第二，水蒸氣擴散系數(shù)在不同材料中會產(chǎn)生不同的值;第三，水蒸氣擴散系數(shù)與材料物理有著一定的關(guān)系，且呈現(xiàn)出一定的規(guī)律。
(二)液態(tài)水擴散系數(shù)研究分析
隨著水蒸氣的含濕量的增加，在多孔材料中，將會出現(xiàn)水蒸氣以及液態(tài)水兩種介質(zhì)傳遞形式。針對液態(tài)水在整個濕傳遞過程中的變化，不同的研究者提出不同的方程來描述，例如：Künzel認為濕擴散系數(shù)由吸濕水分階段與毛細水分階段結(jié)合而成的;而Roels針對水蒸氣濕傳遞給出了兩種擴散系數(shù)的計算辦法，一種是綜合指數(shù)法，另一種為疊加函數(shù)法，這種系數(shù)可以得出水汽曲線。
綜上所述，以上均是由國外研究學者針對擴散系數(shù)而提供的研究情況，我國國內(nèi)針對水分在混凝土中的擴散也進行了大量的研究，以土壤與巖層水流為例，張靖在分析巖石擴散系統(tǒng)影響的基礎(chǔ)上提出擴散系數(shù)的溫度校正公式，從而建立了一套研究巖石擴散系統(tǒng)的方法;另外，劉志勇等人針對多孔介質(zhì)材料的氣體傳輸基礎(chǔ)上而提出一種混凝土氣體有效擴散系數(shù)的計算公式，從而提出一種可以通過提高壓力梯度來測量混凝土的透氣性試驗方法等等。而相對于建筑材料而言，其擴散系數(shù)的研究較少，但是也有相關(guān)研究者提出一些研究成果，例如：蘇向輝針對多孔結(jié)構(gòu)內(nèi)熱濕遷移的問題，提出了將質(zhì)擴散系數(shù)與熱質(zhì)擴散系數(shù)作為溫度以及含濕量，來觀察液態(tài)水擴散系數(shù)的線性變化。
(三)傳導系數(shù)研究分析
當驅(qū)動力為毛細壓力時，傳濕量的系數(shù)等于液態(tài)水傳導系數(shù)。我國國內(nèi)不少研究學者就是利用液態(tài)水傳導系數(shù)來計算土壤方面的傳導系數(shù)。在普通建筑材料中，國外相關(guān)研究學者提出以下幾點模型，即簡化模型、網(wǎng)絡(luò)模型、管束模型等。簡化模型是不考慮多孔結(jié)構(gòu)以及彎曲因子的，而網(wǎng)絡(luò)模型是利用網(wǎng)格來模擬實際孔隙結(jié)構(gòu)，并且還通過了電阻網(wǎng)絡(luò)模型的驗證。
三、多孔建筑材料質(zhì)擴散系數(shù)研究分析
(一)關(guān)于建筑材料多孔孔隙結(jié)構(gòu)分析
對于建筑材料而言，多孔孔隙影響著其材料的物理性質(zhì)，例如：強度、定都、彈性等，因此，需要研究以及了解孔隙結(jié)構(gòu)對材料性質(zhì)的影響，從而有效的解決多孔材料耦合計算的問題。材料內(nèi)部的熱濕物理性能與材料本身的結(jié)構(gòu)特性有著直接的關(guān)系，而多孔材料的復(fù)雜性以及多樣性使得多孔材料的孔隙結(jié)構(gòu)模型的建立有著較大的難度，但是還是取得了突破性的收獲，例如：在研究多孔材料結(jié)構(gòu)表征中，探析出了圖像分析技術(shù)等相關(guān)設(shè)備?？紫督Y(jié)構(gòu)可以分為以下兩類，即各向同性與各向異性，其中各向異性材料給熱濕傳遞性能的研究帶來一定的難度，所以本文著重結(jié)合多孔孔隙結(jié)構(gòu)的各向同性建筑材料來分析熱濕傳遞性能。
(二)關(guān)于質(zhì)擴散系數(shù)的推導分析
為了闡述濕分在多孔孔隙結(jié)構(gòu)各向同性建筑材料中的傳遞過程，則需要將材料的孔隙體積進行進一步細分。當熱力學平衡時，多孔材料的濕度會隨著附近空氣的濕度而升高，一旦到了一定濕度程度時則會凝結(jié)液態(tài)水。這時候液態(tài)水會居于孔隙中，隨著濕度進一步增高，則形成以液態(tài)水的形式來傳遞濕度，在此過程中及公共三個含濕量過程，即干燥含濕量、過渡含濕量、有效含濕量。由于水蒸氣以及液態(tài)水的傳輸機理不一樣，有串聯(lián)模式與并聯(lián)模式，因此，多孔介質(zhì)中濕熱傳遞情況也不盡相同。
結(jié)語：
本文分析了多孔介質(zhì)傳熱傳質(zhì)理論，同時，結(jié)合多孔建筑材料質(zhì)擴散系數(shù)理論來分析了熱濕物理性能，多孔孔隙結(jié)構(gòu)的建筑材料產(chǎn)生熱濕物理性能與建筑的整體能耗以及室內(nèi)熱濕環(huán)境有著直接的聯(lián)系。改善對孔結(jié)構(gòu)建筑材料的熱濕物理性能對實現(xiàn)低碳、低能耗的建筑工程有著十分重要的作用，從而為建筑企業(yè)帶來經(jīng)濟效益與社會效益。
建筑材料論文3000字篇4
淺談《建筑材料》課程教學中存在的問題及對策
《建筑材料》是技工院校建筑專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。長久以來，《建筑材料》以其凌亂的系統(tǒng)、繁雜的內(nèi)容困擾了很多教師和學生。面對新時期課程體系的挑戰(zhàn)，如何又好又快地完成教學任務(wù)，應(yīng)是專業(yè)教師不斷探索的課題。
1 課程教學中存在的問題
1.1 內(nèi)容多，涉及面廣，系統(tǒng)性差
《建筑材料》主要介紹了常用的建筑材料，如石灰、石膏、木材、混凝土、吸聲材料、建筑砂漿、水泥、輕體材料、建筑裝飾材料、建筑鋼材、石灰、防水材料、絕熱材料、建筑膠體、管道材料等，內(nèi)容繁雜，品種繁多。雖然各類材料自成體系、但各體系內(nèi)缺乏邏輯關(guān)系，系統(tǒng)性較差，學生學起來易枯燥乏味，上課時提不起興趣、提不起精神，更別談能學到多少東西了。
1.2 內(nèi)容枯燥，邏輯性差，實踐性強
本課程經(jīng)驗性內(nèi)容多，概念術(shù)語多，純文字敘述多，邏輯推理內(nèi)容少。看似好學，實則不然，要想真正學好這門課，掌握起來還是比較較難的。在日常教學過程中若教學方法不對路，學習方法無要領(lǐng)，教師們教起來就會比較累，學生們學起來就會比較吃力，掌握不了多少實用知識。
1.3 課程學時少，不能保證學生能夠?qū)W完
一般來講，技工院校建筑專業(yè)的學生最后一個學期或兩個學期通常會被安排到建筑工地一線實習，這樣就導致了學生在校學習實際時間減少，為保證教學內(nèi)容的順利完成，很多教師就自然而然的出現(xiàn)了“填鴨式”教學，教師不顧學生的學習效果，單追求“快”忽略了“好”，最終導致學生學生學起來枯燥乏味，教師教起來緊張無奈。
1.4 教材內(nèi)容滯后，缺乏創(chuàng)新
目前，《建筑材料》相關(guān)教材中，傳統(tǒng)材料如石灰、水泥、普通砼、鋼材、木材等講得過多、過細，占用了較多的課時。但很多新材料教材中多數(shù)并未提及，例如建筑工程中已經(jīng)被廣泛使用的高性能砼、各種新型玻璃、雙鋼筋、新型防水材料、新型管材等。
1.5 教學方法與手段相對落后
目前，傳統(tǒng)教學方法在不少技工院校中仍然有較大的市場。雖說傳統(tǒng)的教學方法在某些學科中對學生的基礎(chǔ)知識掌握有些效果，但對于建筑材料這門實踐性非常強的課程來說，只采用上課老師講、學生被動學的方法，根本無法使學生真正掌握這門課程的精髓。這種傳統(tǒng)的教學方法使學生所學的知識，僅停留在理論的基礎(chǔ)層面上，對各類材料的應(yīng)用知識以及工程實際材料的應(yīng)用知之甚少，進入工地后，并不能針對現(xiàn)場出現(xiàn)的問題及時做出反應(yīng)，更談不上綜合應(yīng)用所學的材料知識去解決工程中的實際問題了。
2 課程教學方面的改進
根據(jù)技工院《建筑材料》課程標準、自身特點和建筑材料教學過程中經(jīng)常存在的問題，教學方法可以從以下幾方面著手。
2.1 改進教學方法
2.1.1 采用現(xiàn)代化教學手段
采用現(xiàn)代化的教學手段，增強教學直觀，這樣可以培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。建筑材料是一個發(fā)展一日千里、日新月異的行業(yè)，新材料層出不窮，但目前廣泛使用的教材內(nèi)容遠遠滯后于實際。由于各地師資條件不同，在不能實現(xiàn)實物講課的情況下，教師可以將各種建筑材料的特點、應(yīng)用等以多媒體展示的形式將原料結(jié)構(gòu)、內(nèi)部構(gòu)造等呈現(xiàn)在學生面前，以增加感性認識。多媒體教學以動靜皆宜、聲像俱佳、圖文并茂的表現(xiàn)形式，把知識點直觀、生動地結(jié)合起來，把抽象的理論以形象、易于接受的形式展現(xiàn)給學生，為學生提供了邊看、邊聽、邊做、邊想的學習體驗，激發(fā)學生的學習主動性，提高教學質(zhì)量。
2.1.2 大量引入案例法教學
實踐證明，案例教學法是一種針對技工院校學生非常行之有效的教學方法，深受廣大師生好評。建筑材料課程可以根據(jù)教學目標的需要，針對建筑工程常用建筑材料，運用發(fā)生在身邊的工程案例，從引入問題、分析問題到解決問題，使知識在案例中呈現(xiàn)，增強學生的直觀感受，增加他們的直觀認識。
2.1.3 加強實踐教學
實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效的、必須的途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。有利于學生素養(yǎng)的提高和正確價值觀的形成。建筑材料學科中有大量的建材需要學生去認識，通過建材實驗，不僅能驗證已學的理論知識，還能鍛煉動手能力，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
2.2 加強學生自主學習能力的培養(yǎng)
大量的教學實踐證明，學生主動發(fā)展的潛能是強烈的的，學生自主學習的愿望是巨大的，學生有控制課堂的渴望。教師教學要以促進學生智能提高為核心，把學生作為課堂的主人、學習的主人，讓學生有足夠的時間討論、觀察、思考、質(zhì)疑、評價，從而增強學生的學習力。
2.3 充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源
目前，多數(shù)技工院校都覆蓋了高速的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學生能夠輕而易舉的在網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)資料，不斷學習，增加的知識面。教師可以引導學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，例如各種專業(yè)的建材網(wǎng)站、科研院所網(wǎng)站、甚至建材市場動態(tài)。這些他山之石對擴大學生的知識面，和技術(shù)、市場零距離接觸是非常有好處的。
2.4 選擇內(nèi)容淺顯實用而又不失新穎的教材
選對一個教材的作用非常之大，作為專業(yè)教師應(yīng)該把好學生的教材關(guān)。選擇教材要把握好“三關(guān)”一要把握“淺”字，二要把握“用”字，三要把握“新”字。淺顯是指應(yīng)在通俗易懂上下功夫，解決一個“淺”字，在必需、夠用、有用的基礎(chǔ)上盡可能地降低難度;“用”字就是實用之意，實用是指對培養(yǎng)學生職業(yè)能力和再學習能力有用的基本知識、基本理論、基本分析方法;“新”字即新穎，新穎是指教學內(nèi)容符合并能反映科學技術(shù)進步和時代發(fā)展的新形勢，具有先進性，突出一個“新”字。近些年來建筑領(lǐng)域新材料、新技術(shù)等新的信息都要在教學內(nèi)容里反映出來。
3 結(jié)語
在《建筑材料》學科教學過程中，我們要，結(jié)合技工院校學生的實際學習情況，根據(jù)技工院校課程的特點選擇適宜的教材，結(jié)合教學內(nèi)容，認真研究，采用最佳的教學方法和教學手段，從而有效地提高技工院?！督ㄖ牧稀氛n的教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更好的廣受社會歡迎的建筑人才。
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