漢語言文學?？飘厴I(yè)論文范文
漢語言文學?？飘厴I(yè)論文范文
漢語言文學作為人文類的傳統(tǒng)學科,是我國高等教育的重要組成部分。下面是學習啦小編為大家整理的漢語言文學?？飘厴I(yè)論文，供大家參考。
漢語言文學?？飘厴I(yè)論文范文一：多媒體教學漢語言文學論文
摘要：多媒體技術在高校教學中的應用，切實為教師開展教學提供了方便，為提高教學效率、提升教學質量發(fā)揮了重要的作用。只要教師能夠充分利用好多媒體設施，并且付諸于教學實踐當中，就會是教學效果得以實現(xiàn)。
關鍵詞：多媒體教學;漢語言文學
一、多媒體輔助漢語言文學取代傳統(tǒng)的教學模式
單一模式的教師傳授知識，學習者被動地接受知識的形式如今逐漸被靈活多樣，生動有趣的信息技術所取代，尤其是多媒體技術的應用，給教師開展教學插上了翅膀，成為了教師喜歡。學生樂于接受的新模式，利用多媒體輔助漢語言文學教學，不但能夠有效節(jié)約教學資源、快速傳遞知識要點，而且還能夠充分調動學生參與教學互動，快速接受知識熏陶的優(yōu)勢，其在促進學生增強知識記憶，提升判斷能力，提高教學質量等方面具有非常大的作用。多媒體技術在漢語言文學教學中的應用，使傳統(tǒng)教學的進度慢、教學內容單薄、授課方式呆板等問題得到了改善，多媒體教學以其獨特的優(yōu)勢改變了原有的教學模式，為素質教育提供了有力的支撐。
(一)多媒體輔助漢語言文學教學能夠推進教學進程，挖掘學生內在的知識盲點、拓展他們對知識的攝取量。在利用多媒體輔助漢語言文學教學中，授課教師要用PPT軟件制作課件，將課程的重點內容標注出來，有利于在教學當中實時展示給學習者，讓過去上課時要手寫板書的形式成為了歷史，因為教師在備課的時間里已經把多媒體課件制作完成，課堂上直接取用可見的內容，這就在很大程度上增加了課堂傳授知識的時間。利用多媒體課件展示課程內容的方式，與傳統(tǒng)的一對多教學相比可以實現(xiàn)教學內容的增量，讓有限的課堂時間，得到更多知識內容的傳授。接受知識的學生在多媒體的引導下，更能獲得較多的相關知識，總之，對于多媒體教學來說，體現(xiàn)在教學上首先是推進了教學進度，擴大了知識容量，拓展了學生知識攝取的領域。
(二)利用多媒體實施教學能夠調動學生興趣，增強他們對課堂知識的攝取量，教師采用多媒體輔助漢語言文學教學，能夠為學生創(chuàng)設一些生活化的學習情境，尤其是在制作多媒體課件時，教師要結合課文的內容，可以下載與課文相適應的背景音樂和相關圖像，通過合理布局，將課件制作成為既有文字，又有圖片和音樂的教學內容，這就讓教學的內容呈現(xiàn)出聲像兼?zhèn)涞奶攸c，讓教學更加立體化、現(xiàn)實化，這樣就可以很大程度地激發(fā)學生的學自習興趣，調動學生學習積極性，有利于教學的開展。
(三)多媒體教學能夠有效提高學生的實踐能力和動手能力，鞏固學生的學習和實踐成果。我們清楚，傳統(tǒng)的教學模式，體現(xiàn)出來的是這樣一幅景象，課堂上教師在講臺上講，學生只是被動地在接受教師傳遞過來的知識信息，之后便是完成教師留下的作業(yè)，還要完成課文的背誦等。這種傳統(tǒng)的教學和學習模式，對于本來就十分抽象的漢語言文學課程來說，這種教學模式很難真正發(fā)揮出課堂的效果。如果利用了多媒體技術來輔助課堂教學，一方面能夠激發(fā)出學生的興趣，另一方面可以讓學生能夠靈活地進行學習。在多媒體課件的制作上，教師要把漢語言文學知識轉化為可刺激情緒改變的圖像或者聲音模式，這樣就會使文字、圖像和音樂進行有效地融合，當制作好的課件展示給學生時，就會激發(fā)出學生的想象和記憶功能，繼而讓他們的情緒發(fā)生改變。在進行課堂多媒體教學的基礎上，教師要引導學生利用網(wǎng)絡資源開展自主學習，學習者通過網(wǎng)絡資源去查找作家需要的資料，況且，網(wǎng)絡資源的豐富性，讓學習者能夠體驗到別人度課程內容的分析和思考。這樣下來就會在一定意義上提高學生對于所學知識的掌握，同時還在借鑒別人的學習經驗，提高實踐能力。
二、要正確看待多媒體輔助漢語言文學教學存在的問題改進方法
漢語言文學教學是一個非常需要靈活的教學方式來施行的學科，沒有靈活多樣、豐富多彩的教學形式，很難達到教學目的，在教學質量方面更是難以提高。而現(xiàn)代多媒體有著很多的有點，如果充分利用其優(yōu)點輔助課堂教學，就能獲得很多意想不到的效果，對提高學生的學習成績也有非常大的作用。我們知道，任何先進的東西，既有優(yōu)勢的一面，同時也存在著不足和缺陷，對于多媒體在教學中存在的不足之處，就需要結合教學實際進行不斷地改進和完善，只有將存在的問題解決掉，才能凸顯出輔助教學的效果，讓教學的質量得以提高。
(一)多媒體教學的節(jié)奏快，知識容量太大容易造成知識點堆積和難以消化，因此，在教學過程中，盡量控制好授課的節(jié)奏，確保知識的有效滲透和掌握，進而保證課堂的教學質量。而實際的教學中，授課教師往往只注重教學的速度，對學生的知識接受能力有很大的忽視，這就顯然導致了傳授和接受雙方的輸出和接受比重出現(xiàn)失衡，會使課堂教學出現(xiàn)側重了講課的速度，而降低了教學的質量的問題，這樣就會讓知識大量堆積，讓學生一時得不到消化，那么，一旦出現(xiàn)這樣的問題，學生就會忙于應付，拿不出多余的時間去對所學內容進行有效地分析和思考。所以在多媒體運用中，教師既要善于利用其優(yōu)勢來輔助漢語言文學教學，同時更要把握好教學課程推進的節(jié)奏，在課堂教學課程結束之前，授課教師要對所學的知識重點給予標注性提示，同時要為學生提供知識的網(wǎng)絡鏈接點，讓學生在課后對知識進行檢索，讓他們去自主學習所學內容。這種拓展形式，很大程度上也是豐富學生知識，對課堂教學內容的進一步補充和完善。
(二)利用多媒體輔助漢語言文學教學，不能停在就知識傳授知識，那樣就會在此讓抽象的教學形式影響到教學效果的體現(xiàn)和教學質量的提升，要真正讓多媒體服務于整體教學，就需要教師引領學生開展有效地互動，在這個層面上，筆者認為：教師要合理運用網(wǎng)絡資源的共享性，用課文中的內容經過情感性融合，開展師生感情交流和互動，同時要用多媒體技術，將最能體現(xiàn)感情因素的內容，編制成能在多媒體上播放的音頻。圖像和文字形式，讓聲音調動學習者的聽覺，用圖像來刺激學習者的視覺，在這種雙向的刺激下，學生和教師之間就會在多媒體營造出來的環(huán)境里開展情感互動和交流，提高了教學的效率。在教學實踐中我們應該很清楚，一旦師生之間的交流和互動減少或者不足，那么從學生反饋回來的信息就越少，這樣的話，教師就很難掌握到學生的心態(tài)，更不會了解到教學的效果究竟有多大，對于學生掌握了那些知識點，還有那些問題需要進一步解決，教師就會茫然。教學的效果就無法體現(xiàn)。從這些問題來看，在多媒體教學環(huán)境下，授課教師可以借助課堂上互動環(huán)節(jié)來找到需要解決的問題，在學生的提問當中理解知識傳授的效果。在課堂施行教學的基礎上，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)提供給的網(wǎng)絡平臺，進一步推進和深化教學。例如：教師引導學生建立互動交流的QQ群，搭建供師生進行對話交流的論壇等方式，這樣就可以在任何時間、任何地點都可以進行師生之間的感情交流，這樣下來，一方面可以提高學生認知能力，另一方面也讓多媒體這個學習的載體功能得到有效發(fā)揮。
(三)漢語言文學課程需要在教學中進行靈活的教學形式才能完成，尤其學科的知識內容非常豐富，這就導致了在教學上需要進行因材施教。多媒體輔助漢語言文學教學與傳統(tǒng)教學的方式來說，只是教學的內容是教師已經提前都設計好的，這就有了一定的固定模式，突破這個框架的限制需要教師具有臨場發(fā)揮的能力，也就是說在教學的過程中，授課教師的教學形式顯然已經受到了設計框架的限制，同時對學生的思維會有所定勢，那就會導致學生對知識的掌握就有所影響。所以，教學時若使用多媒體技術輔助漢語言文學的課堂教學，授課的教師一定要去突出學生的主體地位，努力去為他們創(chuàng)設能夠引發(fā)思考和自主學習的環(huán)境。
三、結語
多媒體技術在高校教學中的應用，切實為教師開展教學提供了方便，為提高教學效率、提升教學質量發(fā)揮了重要的作用。只要教師能夠充分利用好多媒體設施，并且付諸于教學實踐當中，就會是教學效果得以實現(xiàn)。筆者認為：在教學中，教師在做好課堂內容的多媒體教學同時，要轉換教學手段，要通過網(wǎng)絡資源下載一些與課堂內容相關的電視劇或者電影片段，然后在制作漢語言文學課件的時候，利用好這些視頻資料，通過逼真的生活場景和生動的音畫資源，賦予學習者更多的知識內容，同時還可以利用欣賞文學作品的方法，增強學習者對漢語言文學的了解，從而使他們掌握更多的專業(yè)文學知識，以增強他們的語言文學能力。
參考文獻
1、將知識轉化為能力——談漢語言文學專業(yè)特色建設鄧齊平;懷化學院學報2007-07-1516
2、論漢語言文學應用型人才的培養(yǎng)黃踐;吉林省社會主義學院學報2006-09-20
漢語言文學?？飘厴I(yè)論文范文二：漢語言文學中應用性教學探索
摘要：漢語文學的教育不僅能提升我國民族凝聚力和人民的文化素質，更能激發(fā)民族榮譽感，培養(yǎng)良好的社會品質。
關鍵詞：漢語言文學;應用性教學
漢語言文學是我國傳統(tǒng)文化的代表，同時也是東方文化的精髓。漢語言文學專業(yè)是我國大部分高等教育院校中的主流專業(yè)。又因為現(xiàn)在越來越多的工作均對從事人員的文學素養(yǎng)和文字功底具有一定的要求，漢語言文學教學也隨著社會的需求量變得越來越重要。為改變漢語言教學應自身因素而導致的應用性不強，專業(yè)就業(yè)率低的現(xiàn)狀，該文通過對漢語言文學教學改革的必要性的分析，就應用性教學方向，結合漢語言文學教學的現(xiàn)狀提出了漢語言文學教學改革方案：采用應用性教學的措施，進一步提高漢語言文學的教學質量，通過歸納并總結了一些在漢語言文學中有關應用性教學的研究。通過該文接下來的介紹和闡述，希望能夠為漢語言教學的改革盡一份綿薄之力。
1漢語言文學教學改革的必要性研究
隨著新課改深入實施，漢語言文學對社會的進步和人類精神文明提供了強有力的保證。然而漢語言文學作為一門傳統(tǒng)的人文科學，它體現(xiàn)著人類歷史人文精神，蘊含著中華民族的傳統(tǒng)美德，代表著著中國傳統(tǒng)文化在不斷進步和發(fā)展。因此在漢語言文學教學過程中，不僅讓學生深刻了解文學里的理論知識，還需要對其深究，了解其蘊含的精神以及文化，在拓寬學生知識面的同時有助于塑造健全的人格。新課改背景下，引入應用性教學，這種教學方式對于漢語言文學在實際教學中有著一定的推動意義。當前，社會在不斷進步，為了培養(yǎng)更多的綜合型人才，解決現(xiàn)代企業(yè)用人中存在的不足和缺陷，對漢語言文學教學提出了更高的要求，在教學體系中，不僅要保持漢語言文學專業(yè)的本質和特征，并且還要為社會培養(yǎng)出新型綜合性人才，因此這就提出了應用性教學途徑，為漢語言文學培養(yǎng)針對性人才。
2漢語言文學教學改革的方向
漢語言文學的教學內容在整個教學體系中占據(jù)著重要地位。因此，在教學改革研究中，該文針對漢語言文學教學內容進行了科學有效的整合和分析，特別是古代漢語、現(xiàn)代漢語以及當代文學這些方面，并依此提出了采用應用性教學的策略，在保全該學科特色的同時加強與其他學科之間的關聯(lián)，整個教學過程中，重點采用應用性教學，注重對學生技能的培養(yǎng)，有針對性的解決學生的就業(yè)問題，增強對學生就業(yè)觀的指導和分析，提高教學的實用性和實效性。采用應用性教學，在符合社會發(fā)展需求的同時，以正確、合理地教學方式，引導學生學習。然而就漢語言文學本身來說：它要求培養(yǎng)學生要具備“寫、說、讀”的硬功夫，在教學內容中以模塊的形式逐步學習。在應用性教學過程中，通過培養(yǎng)學生的實踐寫作能力，在掌握理論知識的基礎上，對各類文件的寫作水平加以提高，并能熟練運用各種文學格式，提高應用文寫作的能力。這種應用性教學，很大程度上提升了學生對文學作品的寫作能力，是漢語言文學教學中應用性教學改革的必經之路。不僅為社會崗位培養(yǎng)了更多的實用性人才，也是提高漢語言文學教學質量的關鍵所在。
3漢語言文學教學現(xiàn)狀
漢語言文學是一門結合我國中華民族精神，蘊含了我國幾千年的傳統(tǒng)文化的人文科學學科，有著十分高的價值和地位。在漢語言文學的學習過程中，只有更深層次的了解到語言文學中所蘊含的典故和意義，體會其中所富含的精神，才能更好的結合我國國情、歷史來完善對漢語言文學的學習。同時，漢語言專業(yè)自創(chuàng)設至今，經過進百年的發(fā)展，教學內容和教學方式基本已經固定，所以優(yōu)化改革漢語言現(xiàn)今的教學模式，能更全面的增加該專業(yè)學生在社會中的競爭力顯得更為重要。但由于該專業(yè)的特殊性，在應聘時很難找到自身專業(yè)在工作中的職業(yè)定位，導致在就業(yè)中面臨十分嚴峻的就業(yè)壓力。在漢語言的教學過程中，應結合當前社會需求與形勢，從全方位來培養(yǎng)學生。另外，漢語言文學通常側重于培養(yǎng)學生對于漢語語言能力的運用和分析能力，而對于實踐方向的教學內容基本上沒有過多的涉及，這些原因往往就導致了該學科的應用性相比其他專業(yè)缺少實際的應用性。在一般的漢語言文學的授課過程中，教師往往都是不斷的講授課本或者資料中的理論知識，學生的任務則是在被灌輸?shù)倪@一堆理論知識后點死記硬背。這種只適用于應試教育的課堂教學太過枯燥，導致學生在整個學習過程中十分無聊，對這門課程的興趣普遍不高。因此，現(xiàn)今漢語言文學的教育方式正在面臨著新的挑戰(zhàn)和改革，需要通過轉變其教學模式，來達到與社會接軌的目的。
4應用性教學的幾點核心應用
為了打破傳統(tǒng)的教學模式，適應教學改革，將學生滿足更多的崗位需求為原則進行培養(yǎng)，不斷為社會培養(yǎng)出綜合性人才。因此，基于新課改背景下，要將漢語言文學的內涵和本質特征與教學策略相結合，促進學生在掌握漢語言文學理論知識的同時，能夠適應社會發(fā)展的要求。因此在采用應用性教學中必須要從具體實踐中展開教學計劃，發(fā)揮應用性教學的實效性。筆者通過自身多年教育實踐經驗，歸納并總結到一些漢語言文學應用性教學方式策略，希望通過以下分析，有助于提高和改善漢語言教學效果，為社會培養(yǎng)更多的應用性人才。
4.1模擬情境，訓練學生的綜合實踐能力
漢語言課堂上應采用理論課程和實踐相結合的方法。在課堂中專門設計讓學生實踐的版塊，用以提升他們的實踐能力。例如在日常的教學中，教師可以結合社會實際情況，模擬一些類似于招聘會、面試、會議形式、商務交流等形式來和學生互動，對學生進行“實訓”教學，注重對學生實踐能力的培養(yǎng)。通過這種模擬情景對學生進行鍛煉。讓學生在互動交流過程中對語文學習有更深的理解，同時能夠發(fā)現(xiàn)自身的缺陷，并及時改正優(yōu)化。這樣一來，不僅鍛煉鞏固了在課堂中學習的內容，也提升了學生自己的口才和應變能力，使得綜合能力全面提高，這種教學有助于提高學生的社會實踐能力，讓學生在未來投入到工作中時能更加的從容自信，為以后的就業(yè)奠定了良好的基礎。
4.2根據(jù)實際情況，為學生提供相應的實踐平臺
不僅教師需要做出努力，學校方面也應該給學生提供相應的實踐平臺。實踐是提升理論的重要手段，在將來的人才招聘過程中，實踐經驗更是其中的重要一環(huán)，招聘人員通常通過應聘者的實踐能力來側面了解個人的實際工作能力。而漢語言文學教學過程中，由于課程的局限性，導致大部分學生很難得到實踐平臺去學習實踐。所以，學校方面應主動為學生搭建各種實踐工作的平臺并進行合理的安排，用來幫助學生來實踐所學理論。例如:在學校范圍內開展由學生組織的小型模擬招聘會、應用文寫作比賽或者漢語言知識競賽等。教師要讓學生從實踐中增長知識和視野，在合理安排實習的同時，有助于將學生在課堂上學到的理論知識靈活應用到實踐中去，增強了自身的經驗，并且提高了自身的應用技能和綜合素質，更好地適應社會大環(huán)境。
4.3保證課堂中的師生互動
現(xiàn)在主要使用的漢語言教學方式一般是教師進行理論的講授與板書，讓學生單純的聽講或者抄筆記，并沒有過多的師生之間的互動。為此，教師需要對教材和課程做更透徹的研究分析，多聽取學生的意見，通過收集學生所感興趣的內容，結合當今社會的流行方向，將更多的時尚元素與教材內容相融合。同時在課堂上，教師應多與學生進行交流和互動，建立起全新的教學方式和教學環(huán)境，通過參加學生問題討論，多與學生交流?；咏虒W最大的優(yōu)勢是能夠將學生都吸引到課堂中來，在討論中各自交換想法，達到學生之間知識互補的目的，并能提高課堂的趣味性，讓學生不再厭倦抵觸漢語言的學習。教師通過與學生互相溝通討論，了解學生，從而能夠通過學生個人情況來制定實際的教學方案，因材施教，并可以保持課堂的活躍氣氛，有助于在以后的教學設計中，不斷創(chuàng)新教學方法，提升教學效率和質量。
4.4對教學內容進行改革和創(chuàng)新，完善逐漸成熟的新式教學方法
漢語言這一門課程，對于知識的概括率比較高，其所包含的知識范圍也比較廣泛，以至于涉及到的知識層面比較淺。在日常的漢語言教學過程中，教師應將重點集中在學生實踐能力和技能使用能力的培養(yǎng)上，并結合理論知識的學習，保證學生在學習時能掌握基本的專業(yè)技能，打破專業(yè)的局限性，提升學生的綜合素質，在社會中具有更廣闊的前景以及更強的人才競爭力。
5漢語言教學中提高應用性教學的對策分析
為了促進應用性教學在漢語言文學教學中不斷創(chuàng)新和改革，因此在實際教學中，還需要通過加強教學體制改革、改革教學方法以及完善教學評價三個方面重點研究，具體表現(xiàn)在：
(1)在教學體制改革中，學校要加強漢語言文學專業(yè)的教學體制建設，不斷更新教學內容，注重實用性和實踐能力的提升，在課程安排上，要設置選修和必修兩種形式，豐富學科科目，不斷優(yōu)化學生的知識體系，提升學生實際應用語言的能力，整個教學過程要以學生的就業(yè)為導向，滿足實用性要求;另外還需要根據(jù)學科發(fā)展的要求，形成適合學生全面發(fā)展的內容體系，增強學生的理論知識和實踐技能。
(2)在教學過程中，完善自己的教學方法，根據(jù)學生的反饋來進行改進;另一方面可以通過采用小組合作等方式教學，不僅僅局限于傳統(tǒng)的教學方式。并且在課堂上努力增強師生之間的互動，活躍課堂氣氛，來培養(yǎng)學生對漢語言文學的興趣，有助于讓學生在理論和實踐中相互促進。
(3)完善教學評價中，根據(jù)漢語言文學對學生素質的培養(yǎng)內容不同，注重對學生寫作能力以及實際應用能力的評價。通過學生在閱讀能力、語言表達能力以及寫作等多個方面進行綜合評價，評價的科學性和全面性，形成正確的評價結果，有助于促進學生不斷提高自身的水平。因此，漢語言文學教學與社會的發(fā)展息息相關，漢語言文學應用性教學工作要將理論與實踐相結合，配在教育實施過程中，不斷創(chuàng)新和改革，有助于推動中文教育工作的不斷優(yōu)化，擴大學生的就業(yè)范圍，以理論為指導，實踐為手段，全面推進現(xiàn)代化的教學思想。
6結語
總而言之，漢語言文學這門課程在我國教育制度體系的不斷改革和完善過程中會變得越來越重要。盡管我國大部分院校該專業(yè)的應用教學創(chuàng)新度還不足，但是它們均在實施漢語言文學應用性教學后取得了不少的進步。漢語文學的教育不僅能提升我國民族凝聚力和人民的文化素質，更能激發(fā)民族榮譽感，培養(yǎng)良好的社會品質。為此，教師應該在教學過程中多于學生互動，從而改進自己的教學方式并不斷創(chuàng)新，要在建立好學生理論基礎以及道德體系的前提下，要重點培養(yǎng)學生的實踐能力，體現(xiàn)漢語言文學學習的實效性，使得學生在學習過程中發(fā)揮主觀能動性，同時加強對學生的實踐要求，提升其實踐能力和就業(yè)能力，培養(yǎng)復合型人才，促進應用性教學創(chuàng)造出更多的社會價值和效益，滿足更多的崗位需求，為其今后邁向社會的道路做好鋪墊。
參考文獻
1、將知識轉化為能力——談漢語言文學專業(yè)特色建設鄧齊平;懷化學院學報2007-07-1516
2、論漢語言文學應用型人才的培養(yǎng)黃踐;吉林省社會主義學院學報2006-09-20
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