淺談攝影藝術(shù)相關(guān)論文范文
淺談攝影藝術(shù)相關(guān)論文范文
攝影是人們記錄客觀世界的一種方式，隨著現(xiàn)代攝影技術(shù)的發(fā)展，攝影已經(jīng)深刻地影響了人們的日常生活。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的攝影相關(guān)論文，供大家參考。
攝影相關(guān)論文范文篇一：《淺析攝影課講授藝術(shù)》
上好攝影課不容易，上好大學(xué)生的專業(yè)攝影課就更不容易。筆者作為一名兼職教師，在藝術(shù)教育教學(xué)第一線，通過聽課、走訪、問卷、調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前我們有相當(dāng)一部分大學(xué)專業(yè)課老師在教學(xué)中，仍然是“老三篇”：黑板粉筆、照本宣科、缺乏激情。這種講課從表象看很像寫作文，大家都在寫，但精彩的篇章不多，多系平鋪直敘，;有“標(biāo)簽式”硬貼，“商品式”硬配之嫌。這種講課說老實話老師是花了苦力，也費(fèi)了心血的，但大學(xué)生們不買賬，不喜歡，學(xué)生掌握不了應(yīng)該掌握的知識，素質(zhì)提不高，教學(xué)成效甚微。筆者認(rèn)為，要教好大學(xué)的專業(yè)攝影課，授課教師必須講究授課藝術(shù)。要解決這個難題，授課教師必須努力做到三個字：新、情、活。
一、精心備課，內(nèi)容求“新”
內(nèi)容求新，一是指對內(nèi)容的開掘要深，要擴(kuò)充新內(nèi)容，向大學(xué)生提供足夠的信息量。攝影課內(nèi)容變化較快，特別是數(shù)碼技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，對傳統(tǒng)攝影的沖擊較大，要適應(yīng)這種變化，攝影課教學(xué)必須“與時俱進(jìn)”。因此，我們不能抱住老教材不放，應(yīng)該堅持“信息新、數(shù)量大、實用性、課題化”的原則來組織教學(xué)內(nèi)容。攝影課只有在有限的時間里給學(xué)生提供最大量的最新的和有用的信息，他們聽起來才會覺得過癮。二是指對內(nèi)容的創(chuàng)新和發(fā)展，要掌握其本質(zhì)，占據(jù)制高點(diǎn)，講到最前沿。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對老師不滿意的意見中有一條就是“我們知道的老師反復(fù)講，我們不太懂的老師省略講，我們不明白的老師又不講，老師講過后我們還是不會做”，這就是沒有處理好這些問題，當(dāng)然，有時是老師自己也不太清楚，怎么能講得清楚呢?
二、細(xì)心講解，表達(dá)含“情”
這是研究“怎么講”的問題。
有了好的、最新的攝影知識內(nèi)容，如何將它們變成可視、可聽、可讀、可析的對象，并通過老師的語言將各個知識點(diǎn)讓大學(xué)生記住并掌握呢?這是另一個困惑老師的地方。筆者認(rèn)為只有發(fā)揮情感的功能，細(xì)心講解，方可解之。情感在講課中的功能主要有如下四個：一是動力功能，即老師積極的情感能引起大學(xué)生的興奮、激動、愉快的情智體驗，使學(xué)生們充滿活力，積極投身于自己感興趣的各種課堂活動。
因此，老師上課的每一段話，都要有感情色彩，都要努力從心靈深處自然流露，當(dāng)然，這首先要求老師熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)，這樣的話，大學(xué)生們就會在老師情感的動力驅(qū)動下，精神愉悅地學(xué)習(xí)，并轉(zhuǎn)化為利于教學(xué)的行動。二是感染功能，即個人的情感對他人的情感具有施加影響的作用，也就是說老師的情感能感應(yīng)大學(xué)生，使大學(xué)生們具有類似的情感，這表現(xiàn)在很多方面，如關(guān)懷、照顧、信任為主的溫情式感染，以激發(fā)比、學(xué)、趕、超為主的示范式感染等。老師的關(guān)愛和信任會給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染。三是調(diào)節(jié)功能，即人的情感對人的思想和行為具有調(diào)節(jié)作用。
這一點(diǎn)反映在師生關(guān)系上特別明顯。和諧的師生關(guān)系以師生的積極情感為基礎(chǔ)，能夠激發(fā)師生的熱情和智慧，喚起師生的責(zé)任感和積極性。因此，老師要熱愛學(xué)生并尊重學(xué)生，及時與學(xué)生溝通，同時要情隨境遷，善解人意，努力營造師生交流的和諧氛圍。如給學(xué)生一種認(rèn)真傾聽的表情、一個信任鼓勵的眼神、一種朋友商量的口吻、一封探討問題的E-Mail等等，都會取得極好的效果。筆者認(rèn)為在課堂上，師生要零距離接觸，要有伙伴式交流，這有利于張揚(yáng)學(xué)生個性，放飛學(xué)生思緒，使學(xué)生真正成為課堂的主人、問題的主人、學(xué)習(xí)的主人。四是遷移功能，即個人對他人的情感會遷移到與他人有關(guān)的事物。
當(dāng)代大學(xué)生情感豐富，而且好激動、善遷移，他們的認(rèn)識活動，常常靠情感的體驗，經(jīng)常因喜歡聽老師的某門專業(yè)課而喜歡上這個專業(yè)，進(jìn)而獻(xiàn)身于這個事業(yè)。老師一定要以正面形象吸引和感染學(xué)生，教師對攝影藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛，種種無言的、不求功利回報的關(guān)愛，對學(xué)生無疑具有強(qiáng)烈的親和力和凝聚力。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。我們老師只有做一個有德有識之士，才能使大學(xué)生實現(xiàn)積極的情感遷移，“愛屋及烏”，從而“親其師而信其道”。
三、用心設(shè)問，方法要“活”
這是研究“誰來講”的問題。
一是課堂互動、連環(huán)問答。“知識是前提，表達(dá)是關(guān)鍵”。
攝影課上用音樂做補(bǔ)充，老師有意識地在師生互動講課，指導(dǎo)學(xué)生課上思考、觀察、討論、寫感受時，運(yùn)用精選的與攝影作品相協(xié)調(diào)的、與課堂氛圍相一致的音樂來“講課”，定會取得非常好的效果。這一方法能充分調(diào)動學(xué)生動眼、動耳、動手、動腦、動心，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。大學(xué)生喜歡這種氛圍，在這種氛圍中，他們更容易接受老師提供的知識。
二是讓實踐成為學(xué)生的又一老師。每節(jié)課都留下一個實踐項目，精心設(shè)計一個創(chuàng)作主題，請同學(xué)課后做一下，下一次課時，請同學(xué)上臺講一講實踐經(jīng)歷。鼓勵每一個同學(xué)站起來說話，表達(dá)自己的看法，從而引發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和保持學(xué)習(xí)的注意力。有的教師可能會有這樣的困惑：引發(fā)了學(xué)生的主動性，學(xué)習(xí)沒有結(jié)果怎么辦?其實，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和使其掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，這不就是結(jié)果嗎?這種沒結(jié)果的結(jié)果倒是最重要的。在經(jīng)歷了一個教育過程之后，無論結(jié)果是否達(dá)到，實際上這個過程本身就是結(jié)果，是無形而珍貴的結(jié)果。什么是素質(zhì)?這個結(jié)果就叫素質(zhì)。在很多情況下，教育的結(jié)果還沒出現(xiàn)，但過程已經(jīng)存在，在此過程中，大學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)主動性發(fā)生了變化，這個變化就是素質(zhì)的變化，這理應(yīng)是我們教育追求的目標(biāo)。同學(xué)回答問題的對與錯并不重要，重要的是他敢于發(fā)表意見。學(xué)生做事有沒有結(jié)果，這也不重要，他做事的過程已經(jīng)很重要了。因為在這種過程中，實踐在給大學(xué)生們“上課”。誠如江漢大學(xué)人文學(xué)院女生汪洋所言：“與其說攝影課是一門課，還不如說它是一面鏡子，讓我們學(xué)會從生活中、從實踐中審視自己，審視自己的生活狀態(tài)，從中得到人生的啟迪和哲理。”
綜上所述，高校攝影課教師在授課時，認(rèn)真做到三個字：新、情、活，細(xì)心解決好講什么、怎么講、誰來講的問題，一定會受到大學(xué)生們的熱烈歡迎，同時也會收到良好的教學(xué)效果。
攝影相關(guān)論文范文篇二：《淺談攝影的構(gòu)圖
摘 要：在攝影藝術(shù)中，攝影構(gòu)圖有著自己獨(dú)特的形式規(guī)律。一幅成功的攝影作品，在進(jìn)行畫面布局的時候是十分講究的，它既符合人們的生活規(guī)律，又符合人們的心理和視覺習(xí)慣。只有掌握了這些固有規(guī)律之后，在進(jìn)行藝術(shù)實踐的過程中，才能將最優(yōu)美、最感人的藝術(shù)形象傳達(dá)給受眾。
關(guān)鍵詞：對稱與均衡 主次關(guān)系 黃金分割 畫面空白
一、構(gòu)圖的意義
構(gòu)圖在傳統(tǒng)畫論中稱之為“章法”、“布局”、“經(jīng)營位置”等。是指根據(jù)畫面的需要，安排形象，體現(xiàn)作品的整體效果。構(gòu)圖作為攝影的第一步，因其創(chuàng)作手法的特殊性，決定了它的復(fù)雜性和豐富性。事實上，任何藝術(shù)形式都有其固有的形式規(guī)律，只有掌握了這些固有規(guī)律之后，在進(jìn)行藝術(shù)實踐的過程中，才能將最優(yōu)美、最感人的藝術(shù)形象傳達(dá)給受眾。雖然攝影構(gòu)圖的形式規(guī)律不是死的，但了解這些形式規(guī)律可以避免一些初級的錯誤;掌握和運(yùn)用這些形式規(guī)律，對塑造藝術(shù)形象、揭示主題思想則是一條捷徑。
在設(shè)計攝影畫面的構(gòu)圖時，最重要的一點(diǎn)就是構(gòu)圖的均衡美。在日常生活中，每個人可能都有過以下的體會：一把椅子傾斜了就會讓人產(chǎn)生不穩(wěn)定的感覺。而大多莊重、尊嚴(yán)的東西又是很對稱的，比如古代宮殿門口的石獅子，它是成雙存在的，給人以對稱的美感。因此，攝影作品的畫面均衡，在構(gòu)圖時十分重要。
二、對稱和均衡在畫面中的運(yùn)用
對稱，象征一種高度整齊的程度。比如蝴蝶，它的形體和翅翼花紋的對稱美，一直為人們所欣賞，在攝影作品中對稱的畫面也時常可見，但大多數(shù)攝影作品，在構(gòu)圖中并不追求一半對一半的對稱，而是刻意于畫面的視覺均衡。
攝影畫面布局的均衡，是人們運(yùn)用視覺和心理上的習(xí)慣，對畫面內(nèi)全部可視形象所處的部位，進(jìn)行穩(wěn)定與否的一種衡量。在攝影的構(gòu)圖中，絕對的對稱會給人一種靜止、拘謹(jǐn)、單調(diào)的感覺，生活中人們對審美的要求仍然以追求均衡居多。過多的運(yùn)用對稱會使人感到呆板，缺乏活力。而均衡則是為了打破較呆板的局面，它既有“均”的一面，又有靈活的一面。結(jié)構(gòu)的均衡是指畫面中各部分的景物要有呼應(yīng)，有對照，達(dá)到平衡和穩(wěn)定。均衡的范圍包括構(gòu)圖中形象的對比：人與人，人與物，大與小，動與靜，明與暗，高與低，虛與實等等。
對攝影者來說，布局的均衡是結(jié)構(gòu)理想的結(jié)果，因而處理均衡的問題，也就是處理畫面結(jié)構(gòu)的問題。作為攝影畫面的兩大組成部分，主體與陪體是表達(dá)思想內(nèi)容的主要對象和輔助對象。所以在處理畫面布局均衡的時候，首先要考慮的就是它們之間的呼應(yīng)關(guān)系，這其中包括兩者在情節(jié)上、情緒上以及動態(tài)、動勢方面的呼應(yīng)關(guān)系。
三、構(gòu)圖中的主次關(guān)系
根據(jù)主題思想要求，選擇有價值的景和物，組成攝影畫面。在這個畫面中最能體現(xiàn)主題的對象，就是主體。而在畫面中，那些不是最直接體現(xiàn)主題思想，僅對主體起到一定程度的烘托、陪襯，幫助主體說明主題思想的對象，習(xí)慣上稱為陪體或周圍環(huán)境。在攝影畫面中要妥當(dāng)?shù)陌才藕吞幚砗弥鞔侮P(guān)系，避免出現(xiàn)零亂、主次不分，淹沒或失掉主體，而造成沒有主題的現(xiàn)象。
在設(shè)計畫面時要注意主體和陪體的關(guān)系，一幅照片如果只有主體而無陪襯，畫面就會顯得呆板而無變化，但陪體不能喧賓奪主;主體在畫面上必須顯著突出，要棄繁就簡，必要時可改變拍攝位置和角度，或是搬動不必要的東西，以達(dá)到畫面簡潔，突出主體的效果。在照片畫面的主次關(guān)系上可以掌握以下兩點(diǎn)：第一，如果遇到雜亂的背景，可以采取放大光圈的辦法，讓后面的背景模糊不清，以突出主體。第二，選擇適宜的角度進(jìn)行拍攝，避開雜亂的背景，以使人物的形象突出。
第四、構(gòu)圖中“黃金分割”的運(yùn)用
初學(xué)攝影者最容易犯的錯誤，就是把最吸引人的景物放在正中間。的確，在正中間的景物是最容易吸引人的注意力的。但是，將吸引人的物體放在正中間，很容易只讓人專注在那個物體上，而令畫面變得呆板。
既然要避免居中，就要知道所謂的“黃金分割”，也就是“黃金比例”， 將之運(yùn)用于美術(shù)和攝影的構(gòu)圖中往往以5：8的比率來表示。另外，九宮格構(gòu)圖(也稱井字構(gòu)圖)，實際上也屬于黃金分割的一種形式。就是把畫面按水平方向在1/3，2/3位置畫兩條水平線，按垂直方向在1/3，2/3位置畫兩條垂直線，然后把主體盡量放在交點(diǎn)的位置上。實際上這幾個交點(diǎn)都符合“黃金分割定律”，是最佳的位置，當(dāng)然還應(yīng)考慮平衡、對比等因素。這種構(gòu)圖能呈現(xiàn)變化與動感，畫面富有活力。這四個點(diǎn)也有不同的視覺感應(yīng)，上方兩點(diǎn)動感就比下方的強(qiáng)，左面又比右面強(qiáng)。在具體的攝影構(gòu)圖中，可將其應(yīng)用于情節(jié)對比、虛實對比、動靜對比、大小對比等。
五、處理好畫面的空白
攝影構(gòu)圖中的空白，既有因景物本身，如：煙、云、霧、天、水、空隙所制;又有因為光與色的藝術(shù)處理所制。實體與空白的相互襯托，形成有規(guī)律的起伏節(jié)奏，產(chǎn)生一定的的韻律感，是攝影藝術(shù)在處理畫面構(gòu)圖虛實關(guān)系中，廣為運(yùn)用的手段之一。
虛實關(guān)系在攝影畫面中比較容易看出，也比較容易分辨。但在具體處理的時候，卻要注意實體與空白的關(guān)系，使畫面有變化、不呆板?？瞻壮３？梢钥坍嬕饩?、渲染氣氛，在畫面中運(yùn)用得當(dāng)，會在構(gòu)圖的形式上添加積極的作用?？瞻走€有在視覺上和心理上造成動勢的功能，在運(yùn)動和所注視的方向要留有一定的空白，可以給人們留下伸張的空間，造成一定的方向性，有助于加強(qiáng)運(yùn)動的空間感。所以才有“大抵實處之妙，皆因虛處而生”之說，足見空白在構(gòu)圖中的重要性。
同繪畫一樣，攝影也是一種藝術(shù)手法，線條的明快以及畫面的和諧是關(guān)鍵，好的構(gòu)圖不僅讓人感覺主題明確，而且會給人以視覺和心理上的沖擊。所以，攝影水平的提高，必須從構(gòu)圖這個環(huán)節(jié)入手。當(dāng)然，構(gòu)圖形式也不是絕對的，它只能提供對攝影表現(xiàn)形式的幫助與參考。有句話說得好：規(guī)則是用來打破的。所有的規(guī)則都不是死的，吸收前人的經(jīng)驗對攝影的形式表現(xiàn)將產(chǎn)生積極的作用，會有利于對形式美的理解。
攝影相關(guān)論文范文篇三：《淺談影視攝影課實踐教學(xué)改革》
目前的國內(nèi)各大高校在攝影系、廣播電視編導(dǎo)系、廣播電視系的本科學(xué)習(xí)階段幾乎均開設(shè)了影視攝影課，將其作為一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課程。筆者所在的攝影系影視攝影方向在一二年級，分別開設(shè)了《攝像技術(shù)基礎(chǔ)》和《影視攝影造型》課。影視攝影這門課程具有很強(qiáng)的理論性和實踐性，如何更好的進(jìn)行實踐教學(xué)是教師要思考和解決的重要課題。
一、合理實用的實踐教學(xué)改革理念
攝影系的學(xué)生在一二年級要學(xué)習(xí)好幾門以實踐為主的專業(yè)基礎(chǔ)課，在學(xué)習(xí)《影視攝影造型》課之前，先修完《攝像技術(shù)基礎(chǔ)》。應(yīng)該說是《攝像技術(shù)基礎(chǔ)》側(cè)重基礎(chǔ)知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，而《影視攝影造型》更注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感覺，創(chuàng)新思維和畫面造型能力。同時，攝影系的學(xué)生還要開設(shè)其他相關(guān)課程，作為有益補(bǔ)充。筆者在講授影視攝影課程的過程中，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和性質(zhì)，秉承“理論和實踐并舉，更重實踐”的理念。這樣做是為了改進(jìn)以往影視攝影課過多的依賴課堂理論講授，教師大多是采用上單一的填鴨式理論灌輸，而疏于實踐技能培養(yǎng)的弊端。通常根據(jù)教學(xué)大綱的制定，將理論課和實踐課的課時數(shù)量設(shè)置在1：2的比例左右，教學(xué)環(huán)節(jié)按照“理論―實踐―理論―實踐”的節(jié)奏推進(jìn)。即每次課堂理論教學(xué)的落腳點(diǎn)最終是指導(dǎo)學(xué)生實踐練習(xí)和操作，將上一階段所學(xué)到的理論知識充分轉(zhuǎn)化為實踐能力，提升學(xué)生的實踐技能和水平。然后再進(jìn)行下一階段的“理論課―實踐課”學(xué)習(xí)。如在《攝像技術(shù)基礎(chǔ)》課上，教師講授完數(shù)字高清攝像機(jī)的基本基本原理和曝光控制白平衡調(diào)節(jié)等理論知識后，便在下一階段課時中安排進(jìn)行實踐課部分，教師將學(xué)生分小組，講解并示范攝像機(jī)的曝光與白平衡控制的操作步驟，然后指導(dǎo)學(xué)生分組逐個練習(xí)。在課堂上對學(xué)生出現(xiàn)的操作環(huán)節(jié)錯誤，教師及時指出并予以糾正。待此部分實踐內(nèi)容學(xué)生基本掌握后，再進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的“理論――實踐”教學(xué)。
二、改善實踐教學(xué)方法
影視攝影作為一門學(xué)科，具有很強(qiáng)的理論性和實踐性，同時又是融技術(shù)性和藝術(shù)性于一體的學(xué)科。在實踐創(chuàng)作中，一名影視攝影師藝術(shù)創(chuàng)意的體現(xiàn)有賴于扎實的技術(shù)素養(yǎng)和水平。而檢驗一個學(xué)生理論知識扎實與否的落腳點(diǎn)，就是看他的實踐能力如何。因此，如何上好實踐課以提升學(xué)生的專業(yè)實踐能力，是影視攝影專業(yè)任課教師面臨的重要問題。筆者根據(jù)數(shù)年的教學(xué)經(jīng)歷和改革嘗試，通常在理論教學(xué)時采用全班集體授課方式。而在實踐課環(huán)節(jié)，采用分小組示范講解，學(xué)生分小組練習(xí)實踐的小班化學(xué)習(xí)方式?？紤]到現(xiàn)在的每個自然班學(xué)生人數(shù)較多，而實驗器材相對有限的現(xiàn)實狀況，教師每次指導(dǎo)學(xué)生分小組時將組員人數(shù)控制在6人左右。每個小組成員人數(shù)不宜過多的目的，就在于確保每個學(xué)生在實踐課上都有足夠的時間量來練習(xí)操作。無論是課堂實踐練習(xí)，還是課下的實踐作業(yè)以及期末結(jié)課作業(yè)，學(xué)生都以這個相對固定的小組完成實踐拍攝。
1、利用多媒體技術(shù)，提升教學(xué)效果
在實踐課上，教師利用多媒體影像技術(shù)手段，結(jié)合優(yōu)秀的影視作品案例，對學(xué)生在實踐過程中出現(xiàn)的普遍性和個別性錯誤進(jìn)行對比和指導(dǎo)。教師可以選取攝影畫面優(yōu)秀的影視作品片段，對比學(xué)生實踐作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、講解和指導(dǎo)。例如學(xué)生在練習(xí)使用攝像機(jī)拍攝固定機(jī)位不同景別畫面的實踐內(nèi)容時，初學(xué)者普遍存在的問題就是景別取景不規(guī)范，鏡頭與鏡頭之間景別運(yùn)用不合理或景別過于單一等問題。這時任課教師利用多媒體為學(xué)生播放一些優(yōu)秀影視作品中景別運(yùn)用規(guī)范的鏡頭片段，然后來對比學(xué)生學(xué)生實踐作業(yè)中普遍出現(xiàn)的錯誤案例，幫助學(xué)生分析問題所在并尋找解決辦法。
在這個環(huán)節(jié)，教師避免局限于單方面的講授知識和技法，而是采用引導(dǎo)學(xué)生對比自己的練習(xí)作業(yè)進(jìn)行思考，檢查，分組討論，分析問題，積極調(diào)動學(xué)生的積極性，營造活躍互動的課堂氛圍。這樣，學(xué)生會在積極思考熱情參與的狀態(tài)下，更好的將專業(yè)理論和實踐相結(jié)合，從而提高自身的實踐水平。此外在課堂練習(xí)中，現(xiàn)使用的數(shù)字高清攝像機(jī)普遍具有USB串行接口，學(xué)生可以直接將拍攝練習(xí)的作業(yè)素材拷貝至教室內(nèi)的多媒體電腦中。教師現(xiàn)場對學(xué)生拍完的練習(xí)素材進(jìn)行回放，講解。這樣可以確保在實踐課堂第一時間內(nèi)就發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。教師及時給學(xué)生指出問題癥狀，并和學(xué)生一起討論解決辦法。
2、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，幫助學(xué)生制定拍攝主題和計劃
影視攝影的實踐需要學(xué)生調(diào)動自己多方面的能力，是一個“腦眼手”綜合運(yùn)用的過程。它需要攝影師用眼睛細(xì)致觀察，大腦積極思考，最后由手(和身體)來掌控攝像機(jī)來完成操作和拍攝。因此影視攝影的實踐創(chuàng)作考驗的是一個人的綜合協(xié)調(diào)能力。在分組拍攝中，它還考驗著學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作和溝通的能力。教師會根據(jù)自然班的學(xué)生數(shù)量、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，指導(dǎo)他們合理分組搭配，制定合理的拍攝進(jìn)度安排，時間周期控制。有拍攝采訪對象的，教師會指導(dǎo)學(xué)生如何與拍攝對象溝通(盡管如何采訪不是影視攝影課的重點(diǎn))。甚至在拍攝時長較長的期末結(jié)課作業(yè)時，教師要講授一些制片管理方面的知識，對于拍攝過程中有可能出現(xiàn)的一些制片方面的困難，提醒學(xué)生提前做好備選方案和計劃。對于大幅度更改實踐作業(yè)拍攝計劃和方案的，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動現(xiàn)有資源和條件，盡可能拍攝出更好的影像效果。
3、擴(kuò)展實踐教學(xué)空間，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢
影視攝影這門學(xué)科有一個顯著特點(diǎn)，就是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的創(chuàng)作設(shè)備和拍攝理念層出不窮，更新?lián)Q代的速度極快。例如筆者剛從事教學(xué)工作時，當(dāng)時行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的是數(shù)字全高清技術(shù)。幾年的時間，現(xiàn)今行業(yè)內(nèi)的發(fā)展趨勢是4K技術(shù)，數(shù)字電影攝影創(chuàng)作，log模式拍攝甚至是未來VR技術(shù)的使用。這一切都意味著無論是專業(yè)教師、學(xué)生還是從業(yè)者，要想從事影視攝影這項職業(yè)，就必須要保持對新鮮事物的好奇心，保持一個不斷學(xué)習(xí)新知識的狀態(tài)。也只有這樣，我們培養(yǎng)的學(xué)生才會在未來的專業(yè)發(fā)展道路中越走越寬，不被行業(yè)淘汰?；诖耍處煼e極利用互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)專業(yè)知識和信息資源，結(jié)合課堂實踐內(nèi)容。為學(xué)生拓寬知識面。例如在介紹行業(yè)領(lǐng)先的RED和ARRI數(shù)字電影攝影機(jī)的知識，市面上常見的紙質(zhì)教材和資料鮮有這方面內(nèi)容。
教師搜索專業(yè)的技術(shù)網(wǎng)站，尋找適當(dāng)?shù)馁Y料截取成視頻影像，做成圖片PPT和文字介紹，選取業(yè)內(nèi)專家對此攝影機(jī)性能指標(biāo)的介紹和使用注意事項，所有這些都可以作為實踐教學(xué)的補(bǔ)充。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，更是將影視攝影行業(yè)內(nèi)先進(jìn)的知識和理念帶給學(xué)生，讓他們及時掌握專業(yè)發(fā)展趨勢和動態(tài)。此外，專業(yè)的影視攝影交流網(wǎng)站和信息公眾號也是教師指導(dǎo)學(xué)生拓寬知識面的好渠道。專業(yè)性比較強(qiáng)的影視工業(yè)網(wǎng)、拍電影網(wǎng)、V電影網(wǎng)，微信電影攝影師公眾號，攝像人公眾號等等，經(jīng)常會有業(yè)內(nèi)人士發(fā)表的技術(shù)文章和創(chuàng)作心得，教師會經(jīng)常選取有用信息介紹給學(xué)生。這些網(wǎng)站一般還設(shè)有作品交流專區(qū)，學(xué)生可以將自己拍攝的作品放到這個板塊內(nèi)進(jìn)行交流，聽取更多業(yè)內(nèi)人士的意見。這樣，學(xué)生獲取專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗的領(lǐng)域不僅僅局限在課堂和校園，他們有更多的可能接受更前沿的專業(yè)訊息，提升自己的實踐水平。 三、實踐作業(yè)點(diǎn)評
1、學(xué)生實踐作品課堂展示
每次的實踐作業(yè)后和期末結(jié)課作業(yè)之后，教師會安排每個小組將自己的作品用多媒體在課堂上公開展示，教師現(xiàn)場進(jìn)行點(diǎn)評。這也是影視攝影課實踐教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。在課堂展示的過程中，小組成員會闡釋自己的創(chuàng)作思路及理念，講述拍攝過程中遇到的難題和解決辦法，以及尚未解決的技術(shù)和藝術(shù)問題等等。教師如此安排是為了深入了解學(xué)生的實踐創(chuàng)作過程。學(xué)生實踐創(chuàng)作的過程，是檢驗他們對理論知識掌握程度的具體和真實體現(xiàn)。反映在學(xué)生作品中的一些問題，有些是大家普遍存在的，有些則是每個小組甚至每個學(xué)生的個別存在的。每個小組的學(xué)生在展示并介紹自己實踐作業(yè)拍攝經(jīng)歷時，其他同學(xué)也會反觀自身作品中存在的問題。好的實踐經(jīng)驗可以得到印證并分享，存在的問題就需要由教師引導(dǎo)學(xué)生思考。必要時候教師可以明確指出，以幫助學(xué)生提高專業(yè)水平，在下一次的拍攝中取得進(jìn)步。
2、保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情
教師點(diǎn)評作業(yè)，是為了查找學(xué)生在實踐過程和成片中存在的問題，但方式和態(tài)度應(yīng)盡量以鼓勵為主。針對專業(yè)問題，教師幫助學(xué)生分析產(chǎn)生的原因，提出具體可行的改進(jìn)方案和方法。例如學(xué)生在實踐作業(yè)中無法實現(xiàn)背景虛化主體突出的視覺效果，教師啟發(fā)學(xué)生思考是否合理運(yùn)用了控制景深的三個要素?現(xiàn)場拍攝時又是如何操作的?操作環(huán)節(jié)里哪些細(xì)節(jié)問題需要注意?對學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)和可取之處，教師應(yīng)充分給予肯定。對于理論知識掌握較好，而實踐動手能力稍遜色的學(xué)生，教師要更加耐心，進(jìn)行啟發(fā)和疏導(dǎo)，注意保護(hù)并激發(fā)他們的實踐興趣和熱情。一旦學(xué)生打開思路，可以將理論知識和實踐過程較好的融合，他會找到創(chuàng)作的“感覺”，創(chuàng)作興趣和熱情也就會涌現(xiàn)。對于期末結(jié)課規(guī)模較大的作業(yè)，教師會根據(jù)實際情況，針對一些特別有想法的學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)。通過詳細(xì)的專業(yè)溝通，教師可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在實踐中的興趣點(diǎn)和特長，以便更好的幫助學(xué)生完成拍攝。
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