2017年會(huì)計(jì)畢業(yè)論文范文
2017年會(huì)計(jì)畢業(yè)論文范文
學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的伙伴們,你們有寫(xiě)會(huì)計(jì)論文的思路嗎?沒(méi)有的話,就看看這兩篇范文吧!這是學(xué)習(xí)啦小篇為大家整理的2017年會(huì)計(jì)畢業(yè)論文的范文,僅供參考!
淺談本科畢業(yè)論文創(chuàng)新研究與組織模式改革篇一
論文關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計(jì) 監(jiān)控 創(chuàng)新
論文摘要:畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要部分,也是培養(yǎng)本科生綜合素質(zhì)的重要途徑。但近年來(lái)高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)受到諸多因素的沖擊,質(zhì)量出現(xiàn)滑坡,作者分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作中的突出問(wèn)題,探索了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效方法與措施。
深化教學(xué)改革,優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校永恒的主題,其核心是素質(zhì) 教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在高校的教育改革中,創(chuàng)新教育在本科的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)中形成共識(shí),有待加強(qiáng)。
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和基本技能,按照 科學(xué)的思維方法和規(guī)范化的研究進(jìn)程,系統(tǒng)完成的一項(xiàng)具有綜合性和創(chuàng)新性的科研活動(dòng)。作為本科教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié),畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的目的在于 總結(jié)、消化在校期間的學(xué)習(xí)成果,初步掌握綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法以及科學(xué)研究的基本程序,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。
畢業(yè)論文寫(xiě)作的基本標(biāo)準(zhǔn)是:有一定的創(chuàng)見(jiàn)性,能夠較好地分析和解決學(xué)科領(lǐng)域中不太復(fù)雜的問(wèn)題,立論要科學(xué),觀點(diǎn)要?jiǎng)?chuàng)新;論據(jù)要翔實(shí),論據(jù)要嚴(yán)密。但近年來(lái)高校的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量受到內(nèi)外界諸多因素的沖擊,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量出現(xiàn)滑坡,分析本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量影響因素,并探索出一些提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效方法與措施,確保畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量,應(yīng)是當(dāng)前高校教學(xué)研究工作中的重要課題。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題
本課題組通過(guò)對(duì)南京財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題:
(一)缺乏有效的管理和監(jiān)控
目前高校都有針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)制定的規(guī)章制度和條例,但在選題審核、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、評(píng)閱制度、答辯制度和成績(jī)?cè)u(píng)定方法等方面管理制度還不健全。院系在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的管理上沒(méi)有具體的操作規(guī)程與管理措施,缺乏對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)老師從管理到落實(shí)的全面跟蹤,導(dǎo)致管理工作形同虛設(shè),答辯過(guò)程走過(guò)場(chǎng),對(duì)不符合要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)往往采取遷就寬容的態(tài)度,質(zhì)量難以保證。
本課題組對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)os 1班的43個(gè)樣本成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),畢業(yè)論文成績(jī)“優(yōu)”的比例為14% ,“良”的比例為61% ,“中等”的比例為20% ,“及格”的比例為3%。在成績(jī)?cè)u(píng)定上,除“優(yōu)”等有一定的比例限制,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范性還有一定的缺陷,表現(xiàn)為:成績(jī)一般集中在“良”和“中”等級(jí),影響學(xué)生畢業(yè)、取得學(xué)位的“及格”和“不及格”等級(jí)幾乎沒(méi)有,這容易造成一種誤導(dǎo),使學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)并不難通過(guò),使學(xué)生缺乏探索和努力創(chuàng)新的壓力和動(dòng)力。
(二)師資力量不足
由于高校招生數(shù)量和專(zhuān)業(yè)的增多,現(xiàn)階段一名指導(dǎo)老師帶10多個(gè)學(xué)生或更多,教學(xué)和科研任務(wù)繁重,導(dǎo)致心有余力不足,另外部分指導(dǎo)老師的經(jīng)驗(yàn)不足或?qū)ζ鋵?zhuān)業(yè)領(lǐng)域缺少充分的了解,也影響了整體的指導(dǎo)水平。
筆者對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)2005屆畢業(yè)生的指導(dǎo)師資力量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),共172名畢業(yè)生,指導(dǎo)老師16名,師生比例超過(guò)了l: 10。其中中青年教師比例較大,講師占比犯%,在科研能力上有一定的欠缺。
(三)一些學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不夠重視
畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間大都安排在大四,一般啟動(dòng)于第七學(xué)期末,覆蓋第七和第八學(xué)期,期間包括若干周的畢業(yè)實(shí)習(xí),同時(shí)正值學(xué)生參與畢業(yè)分配及研究生人學(xué) 考試。學(xué)生面向市場(chǎng)雙向選擇的就業(yè)機(jī)制在一定程度上對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)在時(shí)間、成本與精力方面形成一定的影響,學(xué)生難以保證全身心投人到畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成中,不少學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)是走形式,對(duì)學(xué)校布置的畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求、進(jìn)度不以為然。
筆者指導(dǎo)的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,常以找工作或各種考試推脫,安排的任務(wù)和要求不能按時(shí)完成,結(jié)果造成學(xué)生不急老師急,老師催學(xué)生,學(xué)生倉(cāng)促湊稿、交稿,根本來(lái)不及仔細(xì)推敲斟酌,而老師又不忍苛求以影響學(xué)生畢業(yè)、就業(yè),結(jié)果造成論文質(zhì)量下降。
(四)論文選題質(zhì)量管理不到位
選題方式一般由老師給學(xué)生單方面定題,學(xué)生缺乏主動(dòng)性,限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的研究方向和進(jìn)行的課題缺乏了解,在選題方面存在被動(dòng)接受的情況;在選題過(guò)程中,留給學(xué)生選題的時(shí)間過(guò)少,普遍存在著“指導(dǎo)老師報(bào)題隨意、學(xué)生選題盲目”,導(dǎo)致相當(dāng)部分的學(xué)生對(duì)選題惜惜懂懂,談不上興趣愛(ài)好,更說(shuō)不上參與研究的激情和欲望;在選題的質(zhì)量上,有的選題太大,難以駕馭,無(wú)法深人論述,有的選題范圍太小,觀點(diǎn)得不到應(yīng)有的舒展,有的選題與所學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容聯(lián)系不緊密;有的選題陳舊、重復(fù);創(chuàng)新的課題更少。
國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院近幾年對(duì)指導(dǎo)老師給出的選題進(jìn)行了一定的審核,對(duì)于不適合本科生所學(xué)專(zhuān)業(yè) 發(fā)展方向的選題原則上不作為畢業(yè)論文選題。除了指導(dǎo)老師給出的選題,學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣自我命題。在對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)051班的43個(gè)樣本的選題統(tǒng)計(jì)中,選題雷同的情況基本不存在。國(guó)際貿(mào)易理論類(lèi)的選題占68%,國(guó)際 經(jīng)濟(jì)合作類(lèi)的選題占24 %,國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類(lèi)的選題占7%,其他3%。其中學(xué)生在外貿(mào)實(shí)習(xí)崗位和將來(lái)從事的外貿(mào)工作中遇到的外貿(mào)實(shí)務(wù)問(wèn)題的研究選題偏少。
(五)學(xué)生科研能力不夠
學(xué)生查找資料的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、論文的寫(xiě)作能力以及與指導(dǎo)老師溝通的能力還有所欠缺。表現(xiàn)到畢業(yè)論文上,就是學(xué)生過(guò)于依賴(lài)現(xiàn)有的 文獻(xiàn)資料,對(duì)原始資料和數(shù)據(jù)的獲取、分析和處理沒(méi)有給予足夠的重視,或者無(wú)法把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到研究對(duì)象上,不會(huì)用所學(xué)的理論找到研究的切人點(diǎn),不能用所學(xué)的方法分析、加工資料,只是對(duì)資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪輯、粘貼和堆砌,沒(méi)有創(chuàng)新觀點(diǎn)。
課題組在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)所有指導(dǎo)老師在給學(xué)生開(kāi)題之前,都需要反復(fù)給學(xué)生講如何寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告和如何獲取資料等方面的基本知識(shí)。指導(dǎo)過(guò)程中,交來(lái)的初稿大多是整段拼湊,抄襲雷同,有的甚至自相矛盾,或者沒(méi)有提煉觀點(diǎn),沒(méi)有形成完整的體系,跑題偏題現(xiàn)象嚴(yán)重,或者內(nèi)容比較空泛,缺乏有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和事實(shí)。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)踐對(duì)策研究
(一)學(xué)校層面
1.規(guī)范對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的監(jiān)督和管理
制定“本科畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)定”、“本科畢業(yè)論文制作規(guī)范”、“本科畢業(yè)生論文答辯工作程序”等管理制度。對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)明確具體,可操作,可檢查。畢業(yè)論文規(guī)范可以在基本的格式上有一定的靈活性,適當(dāng)降低論文格式在分值上的比例,避免論文指導(dǎo)老師和學(xué)生對(duì)形式過(guò)度關(guān)注,浪費(fèi)大量時(shí)間,忽視對(duì)論文內(nèi)容的重視。組織專(zhuān)家進(jìn)行各階段工作過(guò)程的監(jiān)控,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的問(wèn)題,進(jìn)一步完善和規(guī)范教學(xué)管理文件,保證畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)高質(zhì)量地進(jìn)行。
2.逐步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力
大學(xué)生的科研能力包括文獻(xiàn)檢索、社會(huì)調(diào)研、統(tǒng)計(jì)分析和論文寫(xiě)作等內(nèi)容。學(xué)校可以在本科教學(xué)的四年中逐步培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力。低年級(jí)階段開(kāi)設(shè)論文寫(xiě)作指導(dǎo),文獻(xiàn)檢索方法等講座,從理論上先培養(yǎng)寫(xiě)作技能,再通過(guò)撰寫(xiě)主干課程的論文或報(bào)告以及學(xué)年論文,在實(shí)踐上進(jìn)行寫(xiě)作方法和技能的培養(yǎng)。大三階段可以開(kāi)設(shè)研究方法論課程,結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),進(jìn)行論文研究方法和論文規(guī)范性的培訓(xùn),使得學(xué)生能夠把握畢業(yè)論文的基本研究方法、研究思路,熟知查詢(xún)文獻(xiàn)資料的方法、開(kāi)題報(bào)告的要求、論文寫(xiě)作的規(guī)范性、摘要的寫(xiě)作、答辯注意事項(xiàng)等,并開(kāi)展論文大賽,激發(fā)同學(xué)們的積極性和創(chuàng)造性,為畢業(yè)論文寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,再引導(dǎo)、幫助學(xué)生初步建立科研思路,使之初步認(rèn)識(shí)如何搞科研,怎樣選題立項(xiàng),創(chuàng)新點(diǎn)和難點(diǎn)在何處等,為今后的科研和創(chuàng)新奠定一定的基礎(chǔ)。
3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
指導(dǎo)教師中青年教師比例較高,缺乏科研背景,學(xué)校應(yīng)一方面采取各種進(jìn)修、培訓(xùn)的方式提高他們的教學(xué)科研能力,另一方面組織其到 企業(yè)擔(dān)任相應(yīng)的職務(wù),培養(yǎng)青年教師的實(shí)踐能力。同時(shí)通過(guò)激勵(lì)約束制度提升青年教師的能力;出臺(tái)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作獎(jiǎng)懲制度,適當(dāng)增加指導(dǎo)老師指導(dǎo)工作量的學(xué)分。每年對(duì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中取得優(yōu)異成績(jī)的老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),并把畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的質(zhì)量與教學(xué)事故掛鉤、與年度考核和崗位津貼掛鉤,以增強(qiáng)指導(dǎo)老師的責(zé)任感。 4.畢業(yè)設(shè)計(jì)方式創(chuàng)新
鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生利用學(xué)校和教師的科研資源開(kāi)展科研實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研,培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力,開(kāi)展自主科研,為畢業(yè)設(shè)計(jì)工作奠定良好的基礎(chǔ),使得畢業(yè)設(shè)計(jì)具有真正的內(nèi)容和價(jià)值。學(xué)生在校期間發(fā)表在公開(kāi)刊物上的學(xué)術(shù) 論文,經(jīng)學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)審核同意、教務(wù)處批準(zhǔn)可以代替畢業(yè)設(shè)計(jì),以提高學(xué)生參與科研的積極性。
(二)院系層面
1.合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間
合理安排好學(xué)生找工作、考研和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間,使學(xué)生能夠兩者兼顧。國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院在近幾年把畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間適當(dāng)提前到第七學(xué)期中期,時(shí)間的沖突有所緩解。建議可以采取分流管理,不考研的學(xué)生在第七學(xué)期中期先選題,開(kāi)始撰寫(xiě)論文;考研的同學(xué)第七學(xué)期期末選題,寒假開(kāi)始撰寫(xiě)論文。兩者工作流程不變,質(zhì)量保持一致,一方面可以解決學(xué)生在時(shí)間安排上的沖突,另一方面也有利于緩解教師的工作壓力,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
2.提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)
畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量總體水平較低,主要原因之一是學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠。在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始之前,學(xué)院有必要組織一次專(zhuān)門(mén)的畢業(yè)設(shè)計(jì)講座,多角度深人淺出地闡述畢業(yè)設(shè)計(jì)的性質(zhì)、作用及有關(guān)規(guī)定,同時(shí)穿插往屆不合格畢業(yè)設(shè)計(jì)的處理案例,使學(xué)生在了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的、任務(wù)和要求的同時(shí),正確理解畢業(yè)論文的重要性。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣、條件,量力而行,揚(yáng)長(zhǎng)避短地選擇適當(dāng)?shù)恼撐念}目。
3.制定選題標(biāo)準(zhǔn)
選題標(biāo)準(zhǔn)是選題質(zhì)量的基礎(chǔ)和依據(jù),也是評(píng)價(jià)和衡量選題質(zhì)量的重要尺度。選題可參照以下標(biāo)準(zhǔn):(1)專(zhuān)業(yè)性。在選題時(shí)應(yīng)掌握符合本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求,體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)基本訓(xùn)練內(nèi)容,通過(guò)論文寫(xiě)作來(lái)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提高;(2)新穎性。選題要著眼現(xiàn)實(shí)間題,解決實(shí)際問(wèn)題,應(yīng)多選擇社會(huì) 經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題,有確切性與可行性,并使學(xué)生能了解所研究課題的國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài),逐步培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。(3)時(shí)間性。選題難度適中,工作量適中,深度、廣度應(yīng)為本科生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能完成。(4)資料的可獲取性。在確定論題時(shí),需要考慮獲取相關(guān)資料的路徑,沒(méi)有大量的 文獻(xiàn)資料很難寫(xiě)出高質(zhì)量的論文。
4.建立畢業(yè)論文選題庫(kù)
畢業(yè)論文題庫(kù)應(yīng)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、符合教學(xué)要求并體現(xiàn)雙向選題的特點(diǎn)。每個(gè)選題要附材料說(shuō)明,如選題的背景、選題任務(wù)、工作量、對(duì)選題者的知識(shí)構(gòu)成的要求、寫(xiě)作難點(diǎn)及選題的現(xiàn)實(shí)意義。由院系成立選題小組對(duì)選題進(jìn)行審查。選題庫(kù)不是唯一題源,學(xué)生也可以在導(dǎo)師建議下自己定題。根據(jù)學(xué)生和老師反饋的實(shí)施意見(jiàn),選題庫(kù)要不斷更新,不斷完善??梢岳?網(wǎng)絡(luò)資源,采用開(kāi)放式、自主式選題,公開(kāi)指導(dǎo)老師個(gè)人基本信息,題目背景及來(lái)源,打破教研室界限,學(xué)生自主選題,自主選導(dǎo)師。
學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合社會(huì)實(shí)踐,根據(jù)自己的情況選題立項(xiàng)。學(xué)生在假期和實(shí)習(xí)期間都會(huì)參與 企業(yè)工作,鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)和企業(yè)中尋找課題,進(jìn)行調(diào)查研究,避免從書(shū)本到書(shū)本的紙上談兵,使創(chuàng)新能力得到切實(shí)的提高,學(xué)院對(duì)學(xué)生自己選題立項(xiàng)可以在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)給予一定的分值。
5.畢業(yè)設(shè)計(jì)方式多樣化
好的論文應(yīng)該符合規(guī)范,這是最基本的要求,但是,最重要的還是要有創(chuàng)見(jiàn)性的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。在畢業(yè)論文的質(zhì)量管理中,要注重培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神,鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新,勇于提出自己的觀點(diǎn);注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生探索新方法,打破傳統(tǒng)封閉式思維模式;鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生用定量分析來(lái)揭示事物的 規(guī)律和本質(zhì)。
學(xué)院可改革現(xiàn)有單一畢業(yè)設(shè)計(jì)寫(xiě)作的模式,充分利用實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地的資源。國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院正在創(chuàng)建新的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)室,畢業(yè)設(shè)計(jì)也可以考慮用沙盤(pán)模擬、生產(chǎn)實(shí)踐等方式進(jìn)行,使畢業(yè)論文從文獻(xiàn)資料研究上升到理論思維研究與應(yīng)用研究,提高論文的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值,提升論文內(nèi)在價(jià)值。還可以團(tuán)隊(duì)的形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì),彌補(bǔ)單個(gè)學(xué)生由于時(shí)間、精力、知識(shí)和能力的局限,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的專(zhuān)長(zhǎng),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
(三)老師層面
1.引導(dǎo)學(xué)生介人老師的研究課題
老師在平時(shí)的教學(xué)中,注重將自己的研究方向、體會(huì)、感受和興趣潛移默化地傳遞給學(xué)生,可以就熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題作為專(zhuān)題和學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生參與自己的研究,可以讓學(xué)生從文獻(xiàn)研究、社會(huì)調(diào)研等基礎(chǔ)工作做起,寫(xiě)一些專(zhuān)業(yè)論文,在了解專(zhuān)業(yè) 發(fā)展新動(dòng)向的同時(shí)也鍛煉其科研能力。
2.加強(qiáng)師生溝通
畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員齊抓共管,建立全方位的管理網(wǎng)絡(luò),督促學(xué)生把精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去。在學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)期間,導(dǎo)師要經(jīng)常與學(xué)生溝通,以便了解學(xué)生,及時(shí)提醒,動(dòng)之以情,曉之以理,引導(dǎo)學(xué)生正確處理工作與寫(xiě)論文的關(guān)系,把完成高質(zhì)量的論文當(dāng)作推銷(xiāo)自己的重要手段。
三、結(jié)語(yǔ)
畢業(yè)設(shè)計(jì)課題研究管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,影響因素是多方面的且不斷變化。隨著高等 教育教學(xué)改革的不斷深人,高等院校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課題研究的管理也要不斷改革與完善,這樣才能進(jìn)一步提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)模式改革與創(chuàng)新篇二
【摘要】 當(dāng)前會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)模式存在一定的問(wèn)題。文章構(gòu)建了一套有理論支撐,有實(shí)踐基礎(chǔ),具有漸進(jìn)性、階段性訓(xùn)練特點(diǎn)的畢業(yè)論文教學(xué)模式,以期對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)工作起到一定的促進(jìn)作用。
【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè);畢業(yè)論文;教學(xué)模式
畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力的有效手段,是對(duì)學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能以及從事科學(xué)研究能力的綜合考核。搞好學(xué)生的畢業(yè)論文工作,對(duì)全面衡量和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。然而傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學(xué)模式運(yùn)行狀況不容樂(lè)觀,許多見(jiàn)怪不怪的行為時(shí)有發(fā)生。為了使畢業(yè)論文回歸它的初衷,改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學(xué)模式勢(shì)在必行。
一、傳統(tǒng)畢業(yè)論文教學(xué)模式存在的缺陷
(一)寫(xiě)作周期太短,難于達(dá)到預(yù)期效果
很多高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案都習(xí)慣于將畢業(yè)論文作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)安排在最后一個(gè)學(xué)期,寫(xiě)作周期約三個(gè)月。然而,會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)與提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,而僅僅靠論文指導(dǎo)教師通過(guò)短時(shí)間的突擊指導(dǎo)是很難見(jiàn)效的。一個(gè)完整的畢業(yè)論文實(shí)踐通常包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié):確定畢業(yè)論文題目,查找文獻(xiàn)資料,寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告, 制定調(diào)查方案,進(jìn)行調(diào)查和資料整理,撰寫(xiě)畢業(yè)論文,答辯等。如此多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),要在三個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)完成,其難度是不言而喻的,更何況每一個(gè)環(huán)節(jié)都有一個(gè)理解、熟悉和消化的過(guò)程。特別在此之前缺乏前期性的訓(xùn)練,部分學(xué)生就更加感到困惑了。比如,許多學(xué)生面對(duì)眾多的參考選題茫然不知所措,處于“什么題目都可以選,什么題目又都不能選”的矛盾之中;又比如,如何收集資料,收集哪些資料,如何進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,調(diào)查什么,一籌莫展。在這種情況下,為了學(xué)士學(xué)位,迫不得已,部分學(xué)生只好趕鴨子上架,走向另一個(gè)極端,其結(jié)果是不言而喻的,八仙過(guò)海,各顯神通,“文抄公”、 “摻水”現(xiàn)象不時(shí)而生。
(二)就業(yè)壓力過(guò)大,論文寫(xiě)作應(yīng)付了事
由于目前大多數(shù)院校實(shí)行的是學(xué)年學(xué)分制,在人才培養(yǎng)方案中畢業(yè)論文大都安排在第八學(xué)期,且這一學(xué)期又是畢業(yè)生求職的時(shí)期,所以二者的重合給畢業(yè)論文帶來(lái)了一定的影響。一方面,學(xué)生為了在限定的時(shí)間內(nèi)找到好的工作崗位自然會(huì)把畢業(yè)論文放到從屬地位;另一方面,即使找到了工作,用人單位要求學(xué)生提前上班,致使這些學(xué)生無(wú)暇顧及畢業(yè)論文,所以無(wú)論是找到工作與否都不同程度地影響畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。
(三)寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱,撰寫(xiě)論文力不從心
本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作要求學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和理論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。不論是問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出,還是問(wèn)題的分析和解決都需要扎實(shí)的知識(shí)和理論的支撐。沒(méi)有寬厚的知識(shí)和理論背景,就很難有什么新發(fā)現(xiàn)。目前學(xué)生缺乏寫(xiě)作方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練。很多學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的畢業(yè)論文指導(dǎo)課,在校時(shí)各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的考試又大多以試題考試為主,學(xué)生在校期間幾乎沒(méi)有受到專(zhuān)業(yè)論文的寫(xiě)作訓(xùn)練。即使在畢業(yè)論文寫(xiě)作前,學(xué)校安排了幾次專(zhuān)題講座,但不少學(xué)生實(shí)際動(dòng)筆時(shí)仍感覺(jué)到困難重重,不知如何展開(kāi)研究工作。教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的學(xué)生非常缺乏論文寫(xiě)作能力,在論文寫(xiě)作時(shí)對(duì)于自己所論的問(wèn)題、論點(diǎn)、例證和論證步驟不清晰,想到什么就寫(xiě)什么,事無(wú)巨細(xì)的將一堆材料沒(méi)有邏輯聯(lián)系地堆砌在一起。
二、畢業(yè)論文教學(xué)模式的重構(gòu)與創(chuàng)新
針對(duì)上述存在的問(wèn)題,如何妥善解決其中的矛盾,本文探討了“3.8.2.1”畢業(yè)論文教學(xué)新模式,具體思路就是構(gòu)建一套有理論支撐,有實(shí)踐基礎(chǔ),具有漸進(jìn)性、階段性訓(xùn)練特點(diǎn)的畢業(yè)論文教學(xué)模式。具體模式見(jiàn)圖1:
模式中的 “3”是指開(kāi)設(shè)《大學(xué)語(yǔ)文》、《寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)》和《經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索》三門(mén)課程,開(kāi)設(shè)這三門(mén)課的目的旨在為撰寫(xiě)畢業(yè)論文奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)。其中《大學(xué)語(yǔ)文》安排在第一學(xué)期,《論文寫(xiě)作基礎(chǔ)》安排在第二學(xué)期,《經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索》安排在第三學(xué)期。這種安排既保證了課程先行后續(xù)的合理性,同時(shí)又保證時(shí)間上的銜接性,而且也體現(xiàn)了大學(xué)與中學(xué)知識(shí)的延續(xù)性。
模式中的 “8”是指圍繞教育部工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化(或會(huì)計(jì)信息系統(tǒng))等八門(mén)主干專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行課程論文訓(xùn)練,通過(guò)課程論文寫(xiě)作達(dá)到畢業(yè)論文前期性專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作訓(xùn)練的目的。課程論文的寫(xiě)作形式可多種多樣,如讀書(shū)體會(huì)、學(xué)習(xí)心得、文獻(xiàn)綜述、調(diào)查研究、案例分析、小論文等形式均可。具體要求可視課程的內(nèi)容和難易程度確定。比如剛學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》時(shí),考慮是專(zhuān)業(yè)入門(mén)課程,要求學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)心得或讀書(shū)體會(huì)即可;《財(cái)務(wù)管理》可考慮案例分析,等等。專(zhuān)業(yè)主干課程論文時(shí)間安排與課程安排同步。通過(guò)這一系列的寫(xiě)作,既可初步訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣,為畢業(yè)論文寫(xiě)作打下專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。
模式中的 “2”是指開(kāi)設(shè)論文專(zhuān)題講座和進(jìn)行一次學(xué)年論文寫(xiě)作訓(xùn)練,時(shí)間可安排在第七學(xué)期前半學(xué)期完成。首先,安排論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師講授2至3次論文專(zhuān)題講座,主要是結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),進(jìn)行論文研究方法和論文規(guī)范性的培訓(xùn),使得學(xué)生能夠把握論文的基本研究方法、研究思路,以及查詢(xún)資料的方法、論文寫(xiě)作的規(guī)范性、摘要的寫(xiě)作等。隨后安排5~6周時(shí)間進(jìn)行學(xué)年論文寫(xiě)作,為畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。在寫(xiě)作學(xué)年論文時(shí),可以由老師根據(jù)自己的科研和教學(xué)問(wèn)題,事先擬定選題,讓學(xué)生自主選擇感興趣的題目,并通過(guò)師生交換意見(jiàn),實(shí)現(xiàn)雙向選擇。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又可以尋求學(xué)生感興趣的科研切入點(diǎn)和師生之間協(xié)調(diào)的結(jié)合點(diǎn)。學(xué)年論文的寫(xiě)作目的旨在為畢業(yè)論文搭建一個(gè)良好的平臺(tái),此階段一個(gè)非常重要的任務(wù)是為后期撰寫(xiě)畢業(yè)論文選好題。論文選題無(wú)論來(lái)自教學(xué)或科研,都應(yīng)有一定的先進(jìn)性和可行性,難度太大和太小的題目都不宜作為學(xué)年論文的選題。難度太大,學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完不成任務(wù);難度太小,學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉,達(dá)不到學(xué)年論文的質(zhì)量要求。題目的難度應(yīng)以學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠完成為基礎(chǔ)。其次是深入實(shí)習(xí)單位,搞好調(diào)查研究工作,學(xué)會(huì)如何搜集材料,如何整理材料等,此階段要達(dá)到畢業(yè)論文寫(xiě)作前期模擬訓(xùn)練的目的。
模式中的 “1”是指在最后一學(xué)期,學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文撰寫(xiě)全過(guò)程。在操作上筆者建議盡可能?chē)@學(xué)年論文確定的題目作進(jìn)一步的調(diào)查研究,使研究不斷深化升華,使內(nèi)容不斷充實(shí)。理想狀態(tài)應(yīng)是學(xué)年論文的揚(yáng)棄而不是拋棄,這樣做的目的是減輕最后一學(xué)期畢業(yè)論文的壓力,使研究具有延續(xù)性,將畢業(yè)論文與學(xué)年論文連為一體,同時(shí)也有利于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,也能較好地解決就業(yè)求職與畢業(yè)論文撰寫(xiě)的矛盾。
按照上述模式組織畢業(yè)論文教學(xué),至少有如下幾方面的好處。其一,能較好地解決目前畢業(yè)論文教學(xué)中存在的突出問(wèn)題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生撰寫(xiě)論文的積極性和主動(dòng)性,能較好地解決求職與論文撰寫(xiě)的矛盾。其二,循序漸進(jìn),分階段訓(xùn)練,有利于夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ),提高學(xué)生論文寫(xiě)作能力,達(dá)到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。其三,這種新模式能克服原來(lái)的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)孤立、封閉、滯后及時(shí)間不足的弱點(diǎn),將平時(shí)的專(zhuān)業(yè)課程論文訓(xùn)練、學(xué)年論文和畢業(yè)論文有機(jī)地結(jié)合起來(lái),起到事半功倍的效果。
三、須注意的問(wèn)題
首先,本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的改革與創(chuàng)新是一項(xiàng)涉及專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)管理的交叉性課題之一,是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它與學(xué)校日常的基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)以及教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)等密不可分。只有在不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的過(guò)程中形成共識(shí),明確思路才能提出創(chuàng)新的教學(xué)方案。其次,畢業(yè)論文教學(xué)模式改革方案的有效實(shí)施離不開(kāi)指導(dǎo)老師、學(xué)生和教學(xué)職能部門(mén)管理人員的積極性,只有三者形成共識(shí),密切配合,實(shí)施方案才能達(dá)到預(yù)期的效果。再次,畢業(yè)論文教學(xué)模式改革是動(dòng)態(tài)的,是一個(gè)由不太完善到逐步完善的過(guò)程,這其中需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷補(bǔ)充和完善,特別是規(guī)范各階段具體操作規(guī)程,并制定相應(yīng)的保障機(jī)制,做到有章可循,才能取得良好的教學(xué)效果,否則難于達(dá)到預(yù)期目的。
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