mba論文寫(xiě)作要求
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,企業(yè)對(duì)mba人才的需求越來(lái)越大,小編精心推薦的一些mba論文寫(xiě)作要求,希望你能有所感觸!
mba論文寫(xiě)作要求篇一
MBA論文與一般論文的區(qū)別
1.MBA論文 是從實(shí)踐中尋找問(wèn)題,和現(xiàn)實(shí)生活貼近;
2.MBA論文強(qiáng)調(diào)實(shí)證性,用企業(yè)的例子和實(shí)際數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行分析論證; 3、MBA論文鍛煉學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力;
3.MBA論文強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)意義,使論文有更大的實(shí)用價(jià)值.注重“實(shí)用價(jià)值”和“學(xué)以致用”。
MBA論文選題原則
具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義;注重理論與實(shí)踐相結(jié)合;選題應(yīng)該有所創(chuàng)新;題目定位合適;有第一手資料;充分體現(xiàn)MBA培養(yǎng)目標(biāo),全面反映MBA課程教學(xué)基本要求;
要與指導(dǎo)老師充分溝通,再溝通,經(jīng)導(dǎo)師同意方可動(dòng)筆。
一定要選自己熟悉的題目,只有自己熟悉擅長(zhǎng)的題目,才比較容易通過(guò)答辯
在選題的方向確定以后,還要經(jīng)過(guò)一定的調(diào)查和研究,來(lái)進(jìn)一步確定選題的范圍,最后選定具體題目
MBA論文具體要求
1.MBA論文總體字?jǐn)?shù)一般在3萬(wàn)字?jǐn)?shù)以上,論文形式不同,具體的寫(xiě)作方式也不同。論文的各個(gè)部分要求有大小標(biāo)題,大小標(biāo)題應(yīng)盡可能簡(jiǎn)練、概括、語(yǔ)法通順。文中一般配有必要的圖、表、注視等。
2.MBA碩士論文主要包括以下內(nèi)容:
一、封面(包括:題目、學(xué)員姓名、學(xué)號(hào)、導(dǎo)師姓名等)
2、版權(quán)承諾順
3、謝辭
4、中文摘要呢、英文摘要和關(guān)鍵詞
5、目錄
6、緒論
7、文獻(xiàn)綜述與評(píng)論
8、研究方法與架構(gòu)設(shè)計(jì)
9、資料收集、分析與研究
10、結(jié)論
11、參考文獻(xiàn)
12、引注資料與注視
13、附錄
mba論文寫(xiě)作要求篇二
我國(guó)MBA會(huì)計(jì)學(xué)課程建設(shè)的重構(gòu)設(shè)
摘要:會(huì)計(jì)學(xué)作為MBA核心課程之一普遍受到重視,但我國(guó)目前各MBA院校的會(huì)計(jì)學(xué)課程存在較大差異,導(dǎo)致所培養(yǎng)的管理人員會(huì)計(jì)知識(shí)水平參差不齊,不能很好地滿足企業(yè)管理的要求。本文通過(guò)對(duì)MBA會(huì)計(jì)學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析,提出重構(gòu)會(huì)計(jì)學(xué)課程建設(shè)的初步設(shè)想。
關(guān)鍵詞:MBA 會(huì)計(jì)學(xué) 課程建設(shè)
我國(guó)MBA教育項(xiàng)目自1991年正式招生以來(lái),受到社會(huì)各界的關(guān)心和重視,并獲得了迅猛發(fā)展。20多年來(lái),中國(guó)的MBA培養(yǎng)機(jī)構(gòu)不斷增加,培養(yǎng)的畢業(yè)生越來(lái)越多,在企業(yè)管理中的作用越來(lái)越大,為中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)。MBA教育界和實(shí)務(wù)界普遍認(rèn)為,對(duì)企業(yè)管理者來(lái)說(shuō),居于舉足輕重地位的核心知識(shí)包括戰(zhàn)略管理、人力資源管理、營(yíng)銷管理、財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)學(xué)等。如何使MBA的課程更能滿足管理者實(shí)際工作的需要,是中國(guó)MBA教育面臨的一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。就會(huì)計(jì)知識(shí)而言,企業(yè)管理者只有掌握會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理、基本方法和基本技能,具備閱讀和分析財(cái)務(wù)報(bào)告的能力,才能充分掌握和利用公司財(cái)務(wù)部門提供的會(huì)計(jì)信息,制定恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展戰(zhàn)略,做出正確的經(jīng)營(yíng)決策。因此全國(guó)MBA教指委一直以來(lái)就把《會(huì)計(jì)學(xué)》定位為MBA課程中的核心課程之一。但是,各地各院校在教學(xué)的過(guò)程中,無(wú)論是教材的選用、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的運(yùn)用等方面都有很大的差異,培養(yǎng)的管理人員會(huì)計(jì)知識(shí)水平參差不齊,不能很好地滿足企業(yè)管理的要求,所以對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程合理的建設(shè)勢(shì)在必行。
一、 我國(guó)MBA會(huì)計(jì)學(xué)課程建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
(一)課程設(shè)置模式不一
在MBA的會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)中,存在幾種不同的模式。有的學(xué)校開(kāi)設(shè)主要包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容的會(huì)計(jì)學(xué)課程,有的學(xué)校開(kāi)設(shè)包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)報(bào)表分析等內(nèi)容的會(huì)計(jì)學(xué)課程,還有的開(kāi)設(shè)包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、公司理財(cái)和財(cái)務(wù)報(bào)表分析等內(nèi)容的會(huì)計(jì)學(xué)課程。課程設(shè)置不一直接導(dǎo)致各學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)有很大不同,這種差別主要是各校的教學(xué)資源不同所造成的,如果MBA所在的學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)師資力量雄厚,一般開(kāi)設(shè)的會(huì)計(jì)學(xué)課程門數(shù)就比較多些,學(xué)員所學(xué)到的會(huì)計(jì)知識(shí)就更全面、更扎實(shí);否則,可能就是對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的一個(gè)粗淺了解,兩種模式下,培養(yǎng)出的MBA人才在會(huì)計(jì)知識(shí)方面必然就會(huì)有很大差異。
(二)教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同
課程設(shè)置的不一,造成教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也不同,有的MBA院校教師側(cè)重于會(huì)計(jì)要素的核算,強(qiáng)調(diào)其核算的合規(guī)性,并從審計(jì)、監(jiān)督的角度解釋會(huì)計(jì)核算的原則、方法,實(shí)際只是涉及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),而將管理會(huì)計(jì)、報(bào)表分析另外單獨(dú)開(kāi)課,對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)深入不夠;有的院校將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)的內(nèi)容融為一體,甚至將財(cái)務(wù)管理的有關(guān)內(nèi)容也吸收進(jìn)來(lái),教學(xué)內(nèi)容多,知識(shí)面廣,但易造成囫圇吞棗;有的則側(cè)重于以報(bào)表閱讀、報(bào)表分析為目的,教學(xué)內(nèi)容圍繞會(huì)計(jì)報(bào)表的主要項(xiàng)目,介紹會(huì)計(jì)相關(guān)政策和方法。教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的不同,直接導(dǎo)致教學(xué)效果千差萬(wàn)別,培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)水平不一。
(三)教材選用的不同
目前國(guó)內(nèi)MBA會(huì)計(jì)學(xué)教材的選用上,不外乎兩種取向,一是選用國(guó)內(nèi)編寫(xiě)的教材,二是使用國(guó)外引進(jìn)教材。國(guó)內(nèi)的教材符合中國(guó)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際運(yùn)行情況,貼近學(xué)員的工作和生活,更具系統(tǒng)性和操作性。但國(guó)內(nèi)很多教材忽略了MBA學(xué)員的背景,采用與會(huì)計(jì)專業(yè)相同的風(fēng)格,過(guò)多地拘泥于會(huì)計(jì)要素的具體核算,側(cè)重于會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理和會(huì)計(jì)報(bào)表的編制,而較少對(duì)財(cái)務(wù)信息分析及實(shí)際應(yīng)用的案例進(jìn)行討論,不能很好地滿足MBA教學(xué)的特定要求。國(guó)外引進(jìn)教材案例豐富,實(shí)踐性強(qiáng),還可以使學(xué)生接受國(guó)際會(huì)計(jì)領(lǐng)域的前沿理論和最新的實(shí)踐研究成果。但是由于中西方的政治、經(jīng)濟(jì)和文化存在較大差異,導(dǎo)致使用國(guó)外教材嚴(yán)重脫離中國(guó)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況,學(xué)員無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐工作中。
(四)教學(xué)方法單一,手段落后
案例教學(xué)是MBA教學(xué)的特色之一,選擇適當(dāng)?shù)陌咐颓‘?dāng)?shù)匕才虐咐龑?duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。但由于MBA 會(huì)計(jì)學(xué)師資大多由長(zhǎng)期從事本科教學(xué)的教師擔(dān)任,所以“灌輸式”教學(xué)方法仍然占據(jù)主導(dǎo)地位,整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師與學(xué)生之間缺少交流、互動(dòng),在這種傳統(tǒng)教學(xué)法下,學(xué)生的地位被忽略,所以無(wú)法更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也有一些教師嘗試采用案例教學(xué),但很多案例都是照搬別人數(shù)據(jù)、資料,選用不經(jīng)典,對(duì)案例所涉及的會(huì)計(jì)理論理解不夠透徹,學(xué)生并沒(méi)有身臨其境的感覺(jué),這并不是實(shí)際意義上的案例教學(xué),學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的理論并不能真正理解和消化,收效不大。
二、 對(duì)MBA會(huì)計(jì)學(xué)課程建設(shè)的分析
(一)教學(xué)目的
MBA會(huì)計(jì)教育是一種非專業(yè)的會(huì)計(jì)教育,更多的是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和創(chuàng)新性。常規(guī)的會(huì)計(jì)教育所培養(yǎng)的對(duì)象都是將來(lái)要從事會(huì)計(jì)工作的人,培養(yǎng)的目標(biāo)是高級(jí)會(huì)計(jì)人才。因此教材和教學(xué)都側(cè)重于講解會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法和基本技巧,主要教會(huì)學(xué)生怎樣記賬、算賬、報(bào)賬,怎樣組織企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作,以及怎樣進(jìn)行會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)研究等。而MBA教育則不同,MBA教育的培養(yǎng)目標(biāo)是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理者,為MBA學(xué)員開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)學(xué)》課,不是要培養(yǎng)會(huì)計(jì)工作者,而是培養(yǎng)會(huì)計(jì)信息的使用者,即能夠看懂報(bào)表,能夠利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量等,能夠利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)和決策。
(二)教學(xué)內(nèi)容
常規(guī)的會(huì)計(jì)教學(xué)中,會(huì)計(jì)核算是重點(diǎn),會(huì)計(jì)核算的技巧主要體現(xiàn)在編制會(huì)計(jì)分錄上,學(xué)會(huì)編制會(huì)計(jì)分錄,實(shí)際上就學(xué)會(huì)了記賬,這是會(huì)計(jì)人員的基本功。這部分知識(shí)對(duì)MBA學(xué)員卻相對(duì)不重要,但如果不講,學(xué)員不了解會(huì)計(jì)核算的方法,就無(wú)法真正讀懂會(huì)計(jì)報(bào)表,因此可以考慮在講授會(huì)計(jì)核算時(shí),有意識(shí)地淡化會(huì)計(jì)分錄的編制,把重點(diǎn)放在介紹核算方法和會(huì)計(jì)政策,以及采用不同的核算方法和會(huì)計(jì)政策對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果的影響方面。
(三)教材選用
既然現(xiàn)有國(guó)外、國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)學(xué)教材都不適用MBA教學(xué)的培養(yǎng)要求,因此我們要立足于自編教材,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,開(kāi)展會(huì)計(jì)理論創(chuàng)新, MBA會(huì)計(jì)學(xué)教材的建設(shè)應(yīng)在明確MBA教育的應(yīng)用性特點(diǎn)、突出MBA會(huì)計(jì)學(xué)的信息決策有用性的特點(diǎn)、充分考慮MBA學(xué)員不同專業(yè)背景的特點(diǎn)、加快案例建設(shè)的步伐,全面推進(jìn)案例式教學(xué)的基礎(chǔ)之上,把握以下原則:(1)注重會(huì)計(jì)核算與管理活動(dòng)相結(jié)合,不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)的技術(shù)性;(2)突出會(huì)計(jì)核算過(guò)程中的主觀人為因素的經(jīng)濟(jì)后果,強(qiáng)調(diào)虛假會(huì)計(jì)信息的法律責(zé)任;(3)重視與資本市場(chǎng)會(huì)計(jì)信息披露相關(guān)問(wèn)題的聯(lián)系;(4)強(qiáng)調(diào)公司治理與會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的關(guān)系;(5)通過(guò)適當(dāng)?shù)陌咐治?,?qiáng)化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐運(yùn)用。 (四)教學(xué)方法
MBA學(xué)員來(lái)自制造業(yè)、商業(yè)、金融、房地產(chǎn)、交通運(yùn)輸、甚至政府管理部門等各行業(yè),其接受教育的背景千差萬(wàn)別,在會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中,大部分學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)知之甚少,但也有些學(xué)生本身就是財(cái)務(wù)出身,甚至已經(jīng)取得了CPA資格證書(shū)。因此,面對(duì)這樣一個(gè)異質(zhì)性的群體,要取得較好的教學(xué)效果,就必須改變傳統(tǒng)的教師講授為主、課程間相互獨(dú)立的、學(xué)生被動(dòng)接受的、只注重知識(shí)傳授的教學(xué)方法,而應(yīng)當(dāng)代以案例教學(xué)為主,課程相互融合、師生“互動(dòng)的”、注重管理能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。授之于魚(yú),不如授之于漁,在MBA教學(xué)中,思路和能力的培訓(xùn)可能比單純傳授知識(shí)更為重要。
三、對(duì)MBA會(huì)計(jì)學(xué)課程建設(shè)重構(gòu)的設(shè)想
加強(qiáng)課程建設(shè)是學(xué)校提高整體教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措,它涉及教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教材、教學(xué)管理等教學(xué)基本建設(shè)工作的諸多方面,是一項(xiàng)整體性教學(xué)改革和建設(shè)工作。針對(duì)MBA會(huì)計(jì)教育是培養(yǎng)有效運(yùn)用會(huì)計(jì)信息的企業(yè)高級(jí)管理人才,筆者對(duì)MBA會(huì)計(jì)學(xué)課程的設(shè)計(jì)提出一些設(shè)想。
(一)關(guān)于教學(xué)內(nèi)容設(shè)置
應(yīng)充分考慮到核算與管理的結(jié)合,以管理需要為核心安排,可圍繞會(huì)計(jì)報(bào)表的閱讀和分析講述《會(huì)計(jì)學(xué)》內(nèi)容,同時(shí)引入有關(guān)管理會(huì)計(jì)知識(shí)。MBA會(huì)計(jì)學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在講述會(huì)計(jì)報(bào)表,特別是四張主要會(huì)計(jì)報(bào)表――資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、現(xiàn)金流量表和所有者權(quán)益變動(dòng)表上。具體包括:充分強(qiáng)調(diào)對(duì)會(huì)計(jì)基本概念、基本原則與基本方法的理解和運(yùn)用;熟悉業(yè)務(wù)流程重點(diǎn)環(huán)節(jié)的核算與管理。將傳統(tǒng)教學(xué)中按會(huì)計(jì)要素和項(xiàng)目講解會(huì)計(jì)核算,改為按企業(yè)業(yè)務(wù)循環(huán)來(lái)講授會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)管理的方法。結(jié)合具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和實(shí)際案例,讓會(huì)計(jì)核算更貼近學(xué)生的生產(chǎn)管理實(shí)踐;建立多維成本觀念,引入管理會(huì)計(jì)中的機(jī)會(huì)成本、差量成本、沉沒(méi)成本等概念;會(huì)計(jì)報(bào)表部分,大量引入上市公司的鮮活案例,介紹典型行業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表之間的差異,說(shuō)明報(bào)表結(jié)構(gòu)與報(bào)表分析的關(guān)系,以及如何利用附表和附注、閱讀會(huì)計(jì)報(bào)表的方法和技巧;加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)操守與道德的教育,重點(diǎn)介紹各種會(huì)計(jì)規(guī)范,包括會(huì)計(jì)法、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、職業(yè)道德,說(shuō)明虛假會(huì)計(jì)報(bào)表所承擔(dān)的法律責(zé)任,尤其是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。
(二)關(guān)于教材的選擇
教材的編寫(xiě)目的是把學(xué)員培養(yǎng)為成功的決策者,而不僅僅是“記賬員”,所以,MBA會(huì)計(jì)學(xué)教材應(yīng)盡量采用中國(guó)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)做法,對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的一些新領(lǐng)域,如會(huì)計(jì)職業(yè)道德、內(nèi)部控制等,也作出闡述,以突出本書(shū)的實(shí)用性和廣泛性;在形式上,盡量采取歸納式的闡述方式,立足于從當(dāng)代國(guó)內(nèi)外企業(yè)的運(yùn)作現(xiàn)實(shí)人手,由淺入深地介紹會(huì)計(jì)學(xué)的相關(guān)理論、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)管理等,使教材更通俗易懂。具體思路為:集會(huì)計(jì)原理和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的主要內(nèi)容為主體,以管理會(huì)計(jì)知識(shí)為輔助,以會(huì)計(jì)報(bào)表的閱讀和理解為主線;盡可能用通俗的語(yǔ)言解釋會(huì)計(jì)的概念、原則、方法;以業(yè)務(wù)循環(huán)為切入點(diǎn),做到靈活化、情景化;最后,以一家上市公司的實(shí)際年報(bào)為例,介紹會(huì)計(jì)報(bào)表分析的方法。
(三)關(guān)于教學(xué)方法
針對(duì)MBA學(xué)員來(lái)源和管理閱歷較為廣泛的特點(diǎn),積極發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,爭(zhēng)取做到“因材施教、充分調(diào)動(dòng)和全面參與”。教學(xué)設(shè)計(jì)的整體思路是弱化理論、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用;弱化操作、強(qiáng)調(diào)分析。具體做法:一是案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相協(xié)調(diào)。在每次講新內(nèi)容時(shí),首先由教師利用比較短的時(shí)間講授知識(shí)體系和重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容,然后布置案例由學(xué)生思考和討論,最后再由教師總結(jié)案例,并結(jié)合案例系統(tǒng)講述有關(guān)知識(shí),形成“以案例討論為主體,教師講授為輔助”的教學(xué)格局;二是教師的典型案例展示與學(xué)生的自行案例采集恰當(dāng)結(jié)合。教師一方面要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)對(duì)典型案例進(jìn)行展示并加以剖析,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解;另一方面還要鼓勵(lì)學(xué)生自行進(jìn)行案例的廣泛采集與分組集體討論,同時(shí)要求學(xué)生將討論結(jié)果在課堂上予以陳述。通過(guò)案例教學(xué),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。三是提高案例選取質(zhì)量。案例質(zhì)量取決于是否來(lái)源于實(shí)踐,案例中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)是否與理論教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相貼近。
(四)關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè)
由于MBA會(huì)計(jì)課程教師大多數(shù)長(zhǎng)期從事理論教學(xué)和研究,會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)不足。如何提高教師的案例教學(xué)能力?可考慮以下辦法:鼓勵(lì)教師參加各類相關(guān)專業(yè)的資格考試,如高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師、注冊(cè)稅務(wù)師,提高自身的理論水平和實(shí)務(wù)水平;學(xué)校創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師到企業(yè)單位兼職,以提高教師的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力,同時(shí)也有利于收集寶貴的案例資料;實(shí)行彈性制薪酬管理,將教師的教學(xué)薪酬與學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)相掛鉤,采取多種方式激勵(lì)教師提高教學(xué)水平;選派教師到MBA辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的國(guó)內(nèi)外院校觀摩、交流、學(xué)習(xí),并將這種形式常態(tài)化。
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作者簡(jiǎn)介:
郭曉玲,女,青海民族大學(xué)工商管理學(xué)院教授,管理學(xué)碩士;研究方向:會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)納稅籌劃。
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