論文目錄頁(yè)碼怎么設(shè)置
論文目錄頁(yè)碼怎么設(shè)置
論文是對(duì)學(xué)生的知識(shí)相能力進(jìn)行一次全面的考核。下面是小編為大家精心推薦的論文目錄頁(yè)碼設(shè)置方法，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
論文目錄頁(yè)碼設(shè)置
1、在菜單欄選擇插入,進(jìn)入頁(yè)腳選項(xiàng),在彈出的窗口點(diǎn)擊編輯頁(yè)腳
2、 接著在菜單欄會(huì)出現(xiàn)設(shè)計(jì)這一選項(xiàng),點(diǎn)擊頁(yè)碼,在彈出的窗口選擇頁(yè)面底端,然后出現(xiàn)底端各種樣式,一般選擇居中的頁(yè)碼也就是選擇普通數(shù)字
3、點(diǎn)擊普通數(shù)字2選項(xiàng)后,出現(xiàn)如圖效果
4、有時(shí)我們的畢業(yè)論文需要用到其他的頁(yè)碼,而非普通的阿拉伯?dāng)?shù)字,這時(shí)就需要在頁(yè)碼選項(xiàng)點(diǎn)擊設(shè)置頁(yè)碼格式選項(xiàng),如圖所示
5、在頁(yè)碼格式窗口,選擇編號(hào)格式,起始頁(yè)碼,點(diǎn)擊確定.
6、Word2007生成畢業(yè)論文頁(yè)碼: 最后在頁(yè)腳就出現(xiàn)如圖所示數(shù)字
關(guān)于生命的論文
用知識(shí)守護(hù)生命
摘 要：現(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，遇到困難不能勇敢面對(duì)，學(xué)習(xí)災(zāi)難防護(hù)知識(shí)，讓他們知道在災(zāi)難面前，生命的脆弱，意識(shí)到人的生命僅有一次，應(yīng)該倍加珍惜，學(xué)習(xí)災(zāi)難中的孩子堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地和災(zāi)難抗?fàn)幍木?。不再衣?lái)伸手飯來(lái)張口，學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)，平時(shí)多鍛煉自己，遇事后才能臨危不懼。用平時(shí)積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)保護(hù)自己的生命，讓知識(shí)為生命保駕護(hù)航，當(dāng)災(zāi)難發(fā)生時(shí)，才能將傷亡降到最低點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：防護(hù) 提高 挖掘 意志 潛能
現(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，遇到困難不能勇敢面對(duì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)災(zāi)難防護(hù)知識(shí)，讓他們知道在災(zāi)難面前，生命是脆弱的，學(xué)習(xí)災(zāi)難中的孩子堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地和災(zāi)難抗?fàn)幍木?。意識(shí)到生命的寶貴，應(yīng)該倍加珍惜，不再衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，要學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)，平時(shí)多鍛煉自己，遇事后才能臨危不懼，用平時(shí)積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)守護(hù)自己的生命，讓知識(shí)為生命保駕護(hù)航，當(dāng)災(zāi)難發(fā)生時(shí)，將傷亡降到最低點(diǎn)。
一、小故事大啟發(fā)
案例：故事引入情境：愛(ài)的姿勢(shì)——地震中的一位母親。
在汶川地震的一片廢墟中，救援人員發(fā)現(xiàn)一位遇難者，雙腿跪地兩臂向前，整個(gè)身子匍匐在地，遇難者的姿勢(shì)讓救援的人想起古人的頂禮膜拜，又似一只張開(kāi)的弓，只是箭沒(méi)有射出去……，在遇難者的身子下面發(fā)現(xiàn)了生命奇跡，一個(gè)三四個(gè)月大的幼小的孩子還活著?？墒?，母親卻已經(jīng)走完了生命的全部過(guò)程，所有的人都哭了。醫(yī)護(hù)人員在孩子的被褥里又發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，上面有一條寫好的短信是：親愛(ài)的寶貝，如果你能出去一定要記?。何?mdash;—愛(ài)——你! ……
聽(tīng)完故事后很多同學(xué)抹著眼淚，談感想時(shí)學(xué)生這樣說(shuō)：
生1：我聽(tīng)了故事以后很受感動(dòng)，讓我明白母愛(ài)有多么的偉大。
生2：我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己;只有保護(hù)好自己才能去保護(hù)別人。
生3：我們要珍惜我們的生命，學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，為父母分憂解難。
……
學(xué)生隨著感人的故事進(jìn)入課題,讓學(xué)生感知生命的可貴，生命的無(wú)價(jià)。
生命在災(zāi)難面前是脆弱的，自己的生命是有多少人的犧牲才換來(lái)的，讓其明白應(yīng)該想辦法去保護(hù)自己，珍愛(ài)自己的生命.
二、小實(shí)驗(yàn)大道理
案例：逃生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
每組一個(gè)瓶子、幾個(gè)用繩子吊著的小球，瓶口代表逃生的出口，小球代表逃生的人。聽(tīng)老師口令：地震來(lái)了，快逃啊!每個(gè)小球都會(huì)擠著、搶著出口。出現(xiàn)的結(jié)果是都擠在瓶口處，一個(gè)小球也出不來(lái)，幾次測(cè)試都這樣。讓學(xué)生冷靜思考為什么會(huì)這樣?這樣會(huì)出現(xiàn)什么后果?我們應(yīng)該怎么做? 學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后得出結(jié)論：每人都想逃出危險(xiǎn)，而出口被嚴(yán)重堵塞，這樣只會(huì)延遲逃離的時(shí)間，而且會(huì)出現(xiàn)擠壓、踩踏事故，將一個(gè)也逃不出危險(xiǎn)，而危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)必須爭(zhēng)分奪秒，只有有秩序地一個(gè)一個(gè)往外逃，才能在短時(shí)間內(nèi)逃離險(xiǎn)境。
三、小知識(shí)大用處
案例：地震防護(hù)知識(shí)。
當(dāng)你在逃生的過(guò)程中，危險(xiǎn)是不等人的，它正在無(wú)情的蔓延，此時(shí)當(dāng)你在逃離過(guò)程中不幸被困在某個(gè)地方或者你正處在有危險(xiǎn)的地方，你將如何去做呢?小組展開(kāi)討論。
結(jié)論：
1.如果在教室可以躲避在課桌下、講臺(tái)旁、教學(xué)樓內(nèi)的學(xué)生可以到開(kāi)間小、有管道支撐的房間里，決不能亂跑或跳樓。
2.如果在街上行走,遠(yuǎn)離高層建筑物以及廣告招牌等，迅速離開(kāi)電線桿和圍墻，跑向比較開(kāi)闊的地區(qū)躲避。
3.設(shè)法脫離險(xiǎn)境。如果找不到脫離險(xiǎn)境的通道，盡量保存體力，用石塊敲擊能發(fā)出聲響的物體，向外發(fā)出呼救信號(hào)，不要哭喊、急躁和盲目行動(dòng)，這樣會(huì)大量消耗精力和體力，盡可能控制自己的情緒或閉目休息， 等待救援人員到來(lái)。……
師結(jié)：當(dāng)危險(xiǎn)降臨時(shí)，人的第一反應(yīng)是逃生，若見(jiàn)到逃離中有摔倒的同學(xué)一定要伸出援手拉他一把，我們都有需要另一雙手來(lái)幫助的時(shí)候，救別人就是救自己，不然將會(huì)出現(xiàn)踩踏事故危險(xiǎn)更大，當(dāng)許多雙手搭在一起時(shí)，我們便成了一個(gè)團(tuán)體，團(tuán)結(jié)就是力量。俗話說(shuō)：“一根筷子輕輕被折斷，十根筷子牢牢抱成團(tuán)。”千萬(wàn)別自私自利，若人人如此，將逃不出劫難，只要我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，那么我們就一定能合力戰(zhàn)勝所有困難。
通過(guò)對(duì)地震發(fā)生時(shí)在不同場(chǎng)景應(yīng)該如何自我保護(hù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)害有一個(gè)正確的應(yīng)變能力，學(xué)習(xí)了地震自救的知識(shí)，讓學(xué)生在應(yīng)用中得到提高，即使危險(xiǎn)真的來(lái)臨，也不會(huì)那么恐慌與懼怕，只要教給他們求生的本領(lǐng)，孩子們的潛能是無(wú)法估計(jì)的，奇跡會(huì)在他們身上發(fā)生的。“5·12”地震中的一些事例足以證實(shí)孩子們能創(chuàng)造奇跡。
教給孩子災(zāi)難防護(hù)知識(shí)，教給他們求生的本領(lǐng)，教會(huì)他們挖掘自己的潛能，提高自我保護(hù)的能力，讓他們懂得堅(jiān)持就是勝利，團(tuán)結(jié)就是力量。用知識(shí)守護(hù)每一個(gè)孩子的生命，讓每一個(gè)孩子用知識(shí)將自己的生命譜寫的更加輝煌。
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