畢業(yè)論文的頁(yè)碼如何設(shè)置
畢業(yè)論文的頁(yè)碼如何設(shè)置
論文是可以使學(xué)生了解科學(xué)研究的過(guò)程，掌握如何收集、整理和利用材料;下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的畢業(yè)論文的頁(yè)碼設(shè)置方法，希望你能從中得到感悟!
畢業(yè)論文的頁(yè)碼設(shè)置
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關(guān)于青春的論文范文
淺談對(duì)青春期學(xué)生的教育
摘要：作為班主任，要進(jìn)行仔細(xì)的探索和實(shí)踐。對(duì)青春期的學(xué)生既不能放任自流，不管不問(wèn)，也不能急于求成，犯急躁毛病，應(yīng)當(dāng)慎重對(duì)待。在教育方式上，要注意愛(ài)心是教育的前提，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，說(shuō)理時(shí)要講究方式、切中要害。
關(guān)鍵詞：班主任 青春期學(xué)生 教育
青春期，是一個(gè)美麗、燦爛的花季，同時(shí)也是一段容易躁動(dòng)不安，令人煩惱的歲月，是一個(gè)兒童心理模式被打破，成人心理模式尚未完全建立的特殊年齡段。放學(xué)生們?cè)谇啻浩谇凹扒啻浩跁r(shí)的行為表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比。
眾所周知，學(xué)生進(jìn)入青春期之前，在家父母好教育，在校視老師的話為圣旨，然而進(jìn)入青春期以后，一切都發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，不象兒童時(shí)代那小羊羔似的乖寶寶了。他們的獨(dú)立性增強(qiáng)，喜歡處處以成人自居，凡事要自作主張，不要大人于涉自己的事，好表現(xiàn)，要面子，逆反心理滋長(zhǎng)，就像一個(gè)非常想走路但還不會(huì)走又拒絕大人攙扶的孩子，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中家長(zhǎng)的無(wú)奈、老師的頭疼時(shí)期。這個(gè)時(shí)期又主要體現(xiàn)在初中階段，加之現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，由于父母長(zhǎng)輩的過(guò)于寵愛(ài)，從小養(yǎng)成了一種唯我獨(dú)尊的扭曲品行，要想管理教育好此階段的學(xué)生，困難是不言而喻的。筆者作為一個(gè)工作多年的初中班主任，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)膚淺的看法。
作為班主任，要進(jìn)行仔細(xì)的探索和實(shí)踐。對(duì)青春期的學(xué)生既不能放任自流，不管不問(wèn)，也不能急于求成，犯急躁毛病，應(yīng)當(dāng)慎重對(duì)待。以青春期的心理、生理變化教育為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生愉悅地接納自己，坦然地對(duì)待自身變化，精神愉快地投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中;進(jìn)行青春期心理教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，引導(dǎo)男女同學(xué)正常交往，防止踏入人生誤區(qū)。我認(rèn)為在教育方式上，尤其要注重以下幾個(gè)方面：
1、愛(ài)心是教育的前提。我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)：“教育若沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘;沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛(ài)心點(diǎn)燃一個(gè)個(gè)純潔的靈魂。班主任老師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)青春期學(xué)生正需要呵護(hù)的心靈，要充滿愛(ài)心和信任的了解、研究學(xué)生，要與學(xué)生有真正的內(nèi)心接觸。
從青春期學(xué)生的心理需要上講，愛(ài)和信任是他們最渴望得到的東西。他們渴望在充滿愛(ài)心和信任的環(huán)境中成長(zhǎng)。如果班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)和信任對(duì)待學(xué)生，那么學(xué)生就算不把你當(dāng)作知心朋友，也會(huì)很信賴你，他就會(huì)安心;老師尊重他，他才可能與你分享快樂(lè)與痛苦，有什么心事才可能向你訴說(shuō)，請(qǐng)你幫他出主意、想辦法，你才有機(jī)會(huì)從中了解他們的性格特點(diǎn)以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛(ài)好，把握他們的思想脈搏等，從而尋找出最佳的教育方法。青春期是一個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)過(guò)程，此階段的學(xué)生心理不成熟，常犯錯(cuò)誤是在所難免的，老師要用寬容的胸懷包容他，不能一棍子打死，拿一次別人的東西就當(dāng)賊。要保護(hù)他們的隱私，是給心靈一份隱秘的余地：保守批評(píng)，是給他們留下改過(guò)自新的余地。民間行話說(shuō)得好“留得肥大能改小，惟愁脊薄難復(fù)加”，做衣如此，教育我們的學(xué)生，特別是青春期的孩子，又何嘗不是如此呢?
2、養(yǎng)感恩情感，學(xué)會(huì)做人。教育家陶行之先生認(rèn)為“生活即教育”，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。
可是現(xiàn)在的孩子卻生活在兩代人的保護(hù)和溺愛(ài)之中，“小皇帝”、“小太陽(yáng)”已成為他們的代名詞，很多時(shí)候往往是大人們的“無(wú)微不至”的呵護(hù)，導(dǎo)致了孩子們?nèi)笔Я嗽S多實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)，只能生活在溫室中，導(dǎo)致了孩子們根本不知道關(guān)心他人，更不懂得感恩。至此孩子也喪失了許多自主的權(quán)利、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)及與人友好相處的能力。因此，我就充分利用班會(huì)課，組織各種活動(dòng)，挖掘教育資源。讓孩子通過(guò)各種活動(dòng)及體驗(yàn)，受到教育、受到熏陶，從而逐步形成正確的價(jià)值觀念和思考問(wèn)題的能力。例如，為了讓學(xué)生知道感恩父母，感恩生活，我先把同學(xué)們分成七至八人為一組的若干小組，通過(guò)幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。第一環(huán)節(jié)先讓每人講一個(gè)童年時(shí)期自己印象最深的事，講講當(dāng)時(shí)自己在干什么，父母在哪兒，在干什么;第二個(gè)環(huán)節(jié)，每人填一張我事先給他們準(zhǔn)備的問(wèn)題調(diào)查表：你父母的生日、腰圍、鞋的尺碼、最喜歡吃的菜、最高興的事、最自豪的事、最遺憾的事、最大的心愿等十幾個(gè)問(wèn)題;第三個(gè)環(huán)節(jié)，思考：很多同學(xué)說(shuō)父母不關(guān)心自己，不理解自己，但交流是雙向的，據(jù)你所填的表回答，你關(guān)心父母嗎?理解父母嗎?感謝過(guò)父母為你的付出嗎?第四個(gè)環(huán)節(jié)，抽同學(xué)上臺(tái)朗讀我事先準(zhǔn)備的有關(guān)父愛(ài)和母愛(ài)的感人故事;第五個(gè)環(huán)節(jié)，搜集自己身邊有關(guān)父愛(ài)和母愛(ài)的小故事，寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
當(dāng)進(jìn)行到第三個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，有的學(xué)生已經(jīng)泣不成聲了，有了實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)，第五個(gè)環(huán)節(jié)的感想寫(xiě)的非常感人?；顒?dòng)后，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也在發(fā)生著微妙的變化，與家長(zhǎng)的關(guān)系逐漸融洽。我也深深體會(huì)到了教師對(duì)教育資源的挖掘，對(duì)孩子們的情感潛質(zhì)的激發(fā)、引導(dǎo)是多么重要。
3、說(shuō)理時(shí)要講究方式，切中要害。班主任在教育孩子的時(shí)候，要通過(guò)說(shuō)理來(lái)體現(xiàn)。青春期的學(xué)生非?？释玫絼e人的認(rèn)可和賞識(shí)，與他們說(shuō)理時(shí)，不能只看到缺點(diǎn)，還應(yīng)該看到他們的優(yōu)點(diǎn)，看到每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特征。以學(xué)生的長(zhǎng)處入手，他們感覺(jué)到老師對(duì)他是認(rèn)可的，就更容易接受老師的教育。同時(shí)，中外的教育專家都認(rèn)為，表?yè)P(yáng)能幫助孩子樹(shù)立良好的精神風(fēng)貌，使學(xué)生感受到自己的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)。
青春期的學(xué)生既有非常強(qiáng)的從眾心理，在教育他們的過(guò)程當(dāng)中，說(shuō)理要切中要害，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題從淺顯明白中切中要害，使其它的問(wèn)題便迎刃而解，或隨之而解。如，很多學(xué)生犯了錯(cuò)誤或者違反紀(jì)律之后，一般都會(huì)很習(xí)慣地舉出別人也犯錯(cuò)誤的事例，似乎有了別人的錯(cuò)誤在前，他就等于沒(méi)有做錯(cuò)事，或者減輕了錯(cuò)誤程度似的。一般遇到這種情況，我們?cè)谡f(shuō)理過(guò)程中首先要抓住什么是對(duì)是錯(cuò)，要讓學(xué)生非常明確是與非的標(biāo)準(zhǔn)。然后，再讓他明白，錯(cuò)的事情即使有再多的人做，也是不可以跟隨的，每個(gè)人都要有自己做事的標(biāo)準(zhǔn)和原則。這樣，學(xué)生就不會(huì)對(duì)別人的錯(cuò)誤耿耿于懷，更不會(huì)為自己的錯(cuò)誤找借口。
總之，青春期的學(xué)生處于身心迅猛發(fā)展的時(shí)期，要教育引導(dǎo)好他們，就必須以愛(ài)作為出發(fā)點(diǎn)。“感人心者，莫不先乎情。”以愛(ài)關(guān)心學(xué)生，規(guī)范學(xué)生。學(xué)生才能“親其師，信其道”。以情感教育為切入點(diǎn)，動(dòng)之以情，曉之以理，束之以規(guī)。用自己的心靈去感受教育對(duì)象的心靈，用自己的心智去開(kāi)啟學(xué)生的心智。把握學(xué)生間情感發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)揮師生間f青感的積極效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都擁有平等的愛(ài)，抓點(diǎn)來(lái)轉(zhuǎn)化，用情來(lái)溫暖，采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ瑤椭麄兏恼砩系拿總€(gè)不足之處，從而使他們?cè)诿利惖年?yáng)光下健康成長(zhǎng)，為他們支撐起一片湛藍(lán)的天空，為他們留下自由翱翔的空間!
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