畢業(yè)論文綜述范文(2)
畢業(yè)論文綜述范文
畢業(yè)論文綜述范文篇二
論會計學本科專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)模式
摘 要：本科會計專業(yè)學生的應用型培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，是國家、社會、企業(yè)發(fā)展的人才需求。在分析會計專業(yè)設置的社會需求的基礎上，得出培養(yǎng)應用型人才是國家復興、企業(yè)發(fā)展的必然要求，進而在課堂教學、課外實驗實訓、網(wǎng)絡化教學方面提出了改進措施。
關(guān)鍵詞：會計專業(yè);培養(yǎng);應用;實踐;能力
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589(2013)06-0224-02
會計學是所有本科專業(yè)學科中應用性、實踐性、可操作性等方面較強的一門學科。根據(jù)學科性質(zhì)以及國家、社會需求，本科會計專業(yè)設置的基本目標是掌握會計學基本理論與相關(guān)知識，掌握會計學基本方法，通過設置管理會計、財務會計等相關(guān)課程，培養(yǎng)具備財務會計、審計管理、合理化運作資產(chǎn)、有效進行金融資本管理與經(jīng)營(理財)等方面的知識與能力，并且能在社會實踐中獨立從事財會事務以及其他相關(guān)事務的專門人才。由上可知，會計學是一門理論知識研究與實踐能力需求并存的學科，并且隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育界素質(zhì)教育理念的不斷實踐與深入，會計學越來越傾向于應用實踐型，國內(nèi)大多數(shù)企業(yè)對于會計專業(yè)應用型人才也是“如饑似渴”，這直接導致了大學會計學教學理念的轉(zhuǎn)變，也引發(fā)了研究、探討全新的教學模式，以培養(yǎng)大量適應現(xiàn)代化企業(yè)要求，具有較強操作、應用等方面能力的學生的熱潮。那么，新形勢下會計學專業(yè)設置的社會目的是什么?培養(yǎng)應用型人才的必要性在哪?教學中應該采用何種教學模式?這些問題我們將在以下做出詳細的論述。
一、本科會計專業(yè)設置的社會目的
在分析研究會計學設置的社會需求目的之前，我們先來分析一下“會計”的基本職能(也就是會計是干什么的)。根據(jù)對“會計”的產(chǎn)生、發(fā)展、定型、再發(fā)展等過程的歷史研究，我們知道“會計”是隨著人類社會生產(chǎn)力的不斷提高、社會生活的不斷進步、經(jīng)濟的高速發(fā)展，以及經(jīng)濟管理需求的產(chǎn)生而出現(xiàn)、發(fā)展并不斷完善起來的。由此可以總結(jié)出“會計”的職能主要有：對社會經(jīng)濟事務的管理與監(jiān)督;對單個經(jīng)濟活動的分析與決策;對“會計”相關(guān)學科的研究與發(fā)展。由以上對“會計”職能的分析，我們就可以得出大學會計專業(yè)設置的社會目的有以下三種：
第一是經(jīng)濟監(jiān)督。這一職能主要針對的是政府(例如財政部)、團體組織(例如銀監(jiān)會)、事業(yè)單位(例如大學的財務科、室)中從事財務管理的人而言的。而根據(jù)會計學的歷史研究來看，國家對于社會經(jīng)濟事務的監(jiān)督與管理早已有之，例如唐宋時期的戶部尚書，便是負責會計工作的高級官吏。我國是社會主義國家，政府對于經(jīng)濟的管理一直存在。但隨著計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變，政府對于經(jīng)濟事務的管理方式也在發(fā)生變化：由管理決策向監(jiān)督引導轉(zhuǎn)變。但無論何種方式，政府中的財務會計人員都是用貨幣對社會經(jīng)濟活動過程中所占用的資產(chǎn)和發(fā)生的耗費進行系統(tǒng)的計量、記錄、分析和檢查，從而制定合理的經(jīng)濟指導政策。
第二是企業(yè)管理。“會計”是國家經(jīng)濟職能的同時，它本身也是現(xiàn)代經(jīng)濟組織(主要是公司)實行現(xiàn)代化管理的重要組成部分。一般而言，公司中的會計人員主要從事著本企業(yè)的財務預算、財務審核監(jiān)督、報表編制、資金記賬、合同審計、賬目制作、稅務分析、稅務籌劃等工作，可以說企業(yè)中的財會人員真正掌握著企業(yè)的全部“家當”。這種情況也可以從財務經(jīng)理或者是財務總監(jiān)往往是公司的重要管理者和決策者上看出來。企業(yè)掌管者高薪委托或者聘請專業(yè)的會計人員負責企業(yè)經(jīng)營的目的很明確，即通過專業(yè)的資本管理與運作，使企業(yè)的利潤最大化。
第三是學科研究。會計學除了實踐應用屬性以外，專業(yè)學科的可研究性也是它的一個重要屬性。會計學作為一門學科，世界各國的學者都對其做了深入的研究，目前已取得了不小的成果，是國內(nèi)大學的核心課程之一。此外，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國內(nèi)經(jīng)濟與世界經(jīng)濟的逐漸接軌，會計學的外延也在不斷擴大，催生出了《成本會計》、《稅務會計》、《會計電算化》、《管理會計》、《會計信息系統(tǒng)》、《財務報表分析》等方面的研究種類。因此，我們在教學的過程當中，在注重培養(yǎng)學生會計實踐應用能力的同時，也要重視會計學理念的學習與研究，以增加學生專業(yè)課理論深度，目的是更好地指導實踐活動。
二、培養(yǎng)應用型會計專業(yè)人才的現(xiàn)實必要性
(一)培養(yǎng)應用型人才是國家復興的需要
2012年11月29日，率領新當選的政治局在參觀《復興之路》展覽時，發(fā)表了“空談誤國，實干興邦”講話。這體現(xiàn)了新一屆中央政府“務實”的工作作風，當然也在一定程度上反映了國家對于應用實干型人才的渴求。早在1995年頒布的《中華人民共和國高等教育法》中就已經(jīng)明確規(guī)定：“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才是高等教育的主要任務”，而在教育部《關(guān)于普通高等學校修訂本科專業(yè)教學計劃的原則意見》中也明確指出：“為適應2l世紀社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，應培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，基礎扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的專門人才。”因此，我們應該看到培養(yǎng)應用型人才不僅是學校教育的目標，更是國家復興的需要。
(二)應用型人才是企業(yè)發(fā)展的需要
目前，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，以及與世界經(jīng)濟交流的日益頻繁，國內(nèi)企業(yè)在招錄會計人員時不約而同地都要求必須具有實踐應用能力。例如“萬科實業(yè)”在招聘會計員時就明確規(guī)定招聘具有編制會計報表、設置各類賬單、及時記賬、核算審計、審核資產(chǎn)、納稅申報、成本核算、財務分析、固定資產(chǎn)管理等方面能力的會計專業(yè)畢業(yè)生。此外，“萬科實業(yè)”在招聘財務部經(jīng)理時還規(guī)定了其他方面，例如編制財務計劃、拓展融資渠道、審計財務、報稅業(yè)務管理、收支管理、投資決策等。我們從企業(yè)的角度來看，企業(yè)存在的根本目的是賺取更多的利潤，促進企業(yè)成長，專業(yè)會計人員的加入使企業(yè)利潤最大化的可能性加大。從會計專業(yè)畢業(yè)生的角度來看，就業(yè)是他們在學業(yè)結(jié)束后面臨的最大問題，找到一份適合自己的工作是許多大學畢業(yè)生的目標。因此，在這樣一個供需關(guān)系中，起到橋梁作用的就是以上所提到的各項會計實踐技能。我們的學校教育應該看到這一點，并且在這方面起到主導性作用。 三、會計學專業(yè)實踐應用型培養(yǎng)模式的具體做法
(一)課堂基礎教育
在平時的課堂教育中，我們應該學會把握兩個方面：一是會計理論是實踐應用的基礎，二是在重視實踐應用培養(yǎng)的同時也要注重對于理論的研究。會計基本理論在會計學中的地位不言而喻，但在實際學習中，不管是教師，還是學生往往忽略對其的學習，認為理論只適合做研究，對實踐應用毫無意義。這是一個很大的誤區(qū)，根據(jù)對會計碩士、博士及企業(yè)財務主管等人的問卷調(diào)查，絕大部分認為基本理論對于會計的實踐應用很重要。因此，我們在課堂教學中主張采用“逆向思維法”，即在課程設置、教學內(nèi)容、教學實驗等方面采取與“正向思維”教學法相反的方法。例如在課程設置時，可以采取“成本會計學課程、財務會計學課程→會計實踐學課程→基礎會計學課程”的方法。再比如在學習會計六要素(資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤)時，可以先分析一個企業(yè)的財務構(gòu)成、財務管理流程，然后再提煉出上述六要素。
(二)課外實驗實訓
課堂以外的實驗、實踐是培養(yǎng)應用能力的重要途徑，它包括兩個方面的內(nèi)容：一是案例分析操作實驗，二是畢業(yè)設計社會實踐。
案例教學是以一個真實事件或者是假想情節(jié)為載體，以讓學生“設身處地”或者是親自擔當?shù)姆绞?，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。目前常用的實驗方法有：會計綜合實驗、ERP綜合實驗、稅務籌劃實驗、財務審計實驗、計算機應用實驗等。例如可以讓學生自行組建兩家“公司”，以團隊的方式進行企業(yè)財務會計規(guī)劃實戰(zhàn)演練，以最大程度地增加企業(yè)利潤為準。在教師的指導下，學生們可以通過財務規(guī)劃、稅務謀劃，在企業(yè)財務管理、審計、貸款、融資、原料采購、生產(chǎn)管理、市場開拓、生產(chǎn)設施改造等經(jīng)營活動，親自操作，親自謀劃，分工合作，達到鍛煉應用技能水平的目的。
實現(xiàn)會計專業(yè)應用人才培養(yǎng)的另外一個方式是畢業(yè)設計社會實踐，這是由于此環(huán)節(jié)將課堂教學與社會實踐緊密地聯(lián)系起來。社會實踐不僅是教學的一個過程，更是現(xiàn)代企業(yè)要求會計人才必須具備的素質(zhì)之一。例如“萬科實業(yè)”在“任職資格”一欄中就要求應聘者具有“三年以上財務類工作經(jīng)歷，一年以上中型以上房地產(chǎn)企業(yè)財務管理工作經(jīng)驗”。因此，學生在社會實踐中，盡可能多地涉及不同崗位，特別要重視在國有大中型企業(yè)(例如銀行、房地產(chǎn)公司)的實踐經(jīng)歷。因為這不僅可以熟知相關(guān)崗位的會計業(yè)務，掌握經(jīng)濟領域的相關(guān)社會知識，而且更是應聘時的重要資本。
(三)網(wǎng)絡化教學的應用
隨著現(xiàn)代社會網(wǎng)絡技術(shù)的高速發(fā)展，大中院校借用網(wǎng)絡技術(shù)提升教學質(zhì)量已經(jīng)成為必然。本科會計專業(yè)網(wǎng)絡化教學涉及兩方面的內(nèi)容：一是課堂教學方式的網(wǎng)絡化，二是課外實驗的網(wǎng)絡化。首先在課堂教學活動中，我們應該積極利用網(wǎng)絡技術(shù)，改善教學效果的同時提高教學活動的開放度。例如在學習《基礎會計》中的基本理論時，PPT的演示就顯得特別重要。因為，基本理論的精髓隱藏在課本大段的論述當中，有些是顯而易見的，而有些需要學生自己總結(jié)。所以教師利用PPT將基本理論的精要、各理論間的聯(lián)系，通過總結(jié)、圖表等方式展示出來的時候，學生的理解就會加深，同時也提高了他們的學習熱情。我們還可以開設會計類網(wǎng)站，將課件、大綱、試題、案例等相關(guān)資料上傳上去，供學生們自由下載，豐富了他們的課外學習。其次是課外實驗的網(wǎng)絡化建設。目前，市面上的會計軟件層出不窮，為我們的課外實驗網(wǎng)絡化提供了可能。因此，我們可以利用相關(guān)軟件建立課堂外的虛擬化實驗環(huán)境。例如設置會計財務管理系統(tǒng)、會計審計模擬系統(tǒng)、收支管理模擬系統(tǒng)、銀行結(jié)算模擬系統(tǒng)、稅務籌劃模擬系統(tǒng)、生產(chǎn)資料訂購模擬系統(tǒng)等。在此特別提出的是，ERP沙盤模擬系統(tǒng)對于在校學生應用實踐能力的培養(yǎng)具有重要的作用。通過此系統(tǒng)，學生可以將自己扮演的身份具體化、現(xiàn)實化，在虛擬的企業(yè)中充分展示自己的會計才華，同時也可以體會出團隊的重要性，為以后的“職場生活”打下良好的基礎。
總之，在現(xiàn)代社會中，本科會計專業(yè)的應用型培養(yǎng)模式逐漸趨于多元化，大中院?；蛘呓處熢谶x擇時，應根據(jù)學校、學生的實際情況來定，通過分析研判，找到適合自己的教學模式。
參考文獻：
[1]龔日朝，劉玲.經(jīng)管類創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)的教學科研互動模式研究[J].當代教育理論與實踐，2009，(2).
[2]許淑琴.會計學本科專業(yè)實踐教學校企共建模式設計[J].會計之友，2008，(3).
[3]趙潤杰.論高等職業(yè)學校會計教育的創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2008，(8).
[4]陳良華，張防.會計學是一門設計型科學[J].會計研究，2011，(7).
[5]劉永澤，翟勝寶.新形勢下會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標及對策研究[J].會計之友(中旬刊)，2009，(9).
看了“畢業(yè)論文綜述范文”的人還看：
3.文學論文綜述范文