體育教育專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)論文(2)
體育教育專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)論文篇二
體育教育目標(biāo)論
摘 要：學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體。體育教育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、措施與方法都必須緊緊圍繞學(xué)生健康成長(zhǎng)，成人成才來開展。學(xué)校體育教育的目標(biāo)不是單一的，而是多棱和多層的。只有堅(jiān)持體育教育健康第一、技能第二、思想第三和文化第四的目標(biāo)，才能把學(xué)生培養(yǎng)成體格健壯、身心健康、有知識(shí)、有技能的小康社會(huì)建設(shè)者和可靠接班人。
關(guān)鍵詞：目標(biāo)論;體育教育;體育文化
中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589(2013)15-0245-02
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，體育教育教學(xué)的目標(biāo)是有層次性的，一般從粗放向集約轉(zhuǎn)變，再向精細(xì)化提升，滲透到體育教育的方方面面。通常分為四層：第一層是健康目標(biāo)，第二層是技術(shù)技能目標(biāo)，第三層是終身體育思想目標(biāo)，第四層是體育文化目標(biāo)，現(xiàn)就四層目標(biāo)，談?wù)勛约耗w淺的看法。
一、強(qiáng)身健體是體育教育教學(xué)的首要目標(biāo)
體育教育教學(xué)是教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要環(huán)節(jié)。體育是有目的、有意識(shí)施加于學(xué)生的教育發(fā)展過程。尤其“在學(xué)校教育中，學(xué)習(xí)與掌握體育知識(shí)技能，增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)，是體育區(qū)別于德育、智育、美育的最主要標(biāo)志。”[1]著名教育家馬約翰對(duì)體育的含義概括為：“體育是增強(qiáng)體質(zhì)的一門科學(xué)，它專門研究從事體格的活動(dòng)，使得一個(gè)人在身體的各處方面達(dá)到最健全的程度。”因此，體育教育教學(xué)的首要指導(dǎo)思想是增強(qiáng)學(xué)生生理體質(zhì)和心理水平，促進(jìn)學(xué)生各機(jī)能系統(tǒng)良好協(xié)調(diào)生長(zhǎng)發(fā)育。
體育的特質(zhì)是運(yùn)動(dòng)，科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)生命健康。“生命在于運(yùn)動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)作為人的生命中一種高級(jí)活動(dòng)，是人類有意識(shí)、有目的地為健全發(fā)展自我而塑造完美生命人格的一種主動(dòng)和本能的行為方式。”[1]體育教育教學(xué)不是盲目的自然活動(dòng)，而是有目的、有意識(shí)、有步驟、有針對(duì)性、講究方法的一種身體教育活動(dòng)。體育教育教學(xué)活動(dòng)過程的兩個(gè)核心關(guān)鍵詞是“動(dòng)”和“練”字：“動(dòng)”不僅是生命的本質(zhì)特征，更是體育教育教學(xué)核心要素，“動(dòng)”的本質(zhì)要求師生在體育課中一定要操練起來，唯“動(dòng)”是實(shí)現(xiàn)健康的有效方法，可“動(dòng)”不是隨意的動(dòng)，而是有規(guī)律的、講究方法的動(dòng)，“動(dòng)”的強(qiáng)度要符合學(xué)生個(gè)體身心特點(diǎn)，“動(dòng)”的形式要有利于促進(jìn)學(xué)生組織器官生長(zhǎng)發(fā)育和心態(tài)平衡，“動(dòng)”的表象要有課的結(jié)構(gòu)、形態(tài)和格律，同時(shí)“動(dòng)”的主體要彰顯體育魅力和享受體育學(xué)習(xí)的積極熱忱。“練”就是在教師的指導(dǎo)下，要求學(xué)生個(gè)體用意識(shí)去理解體育內(nèi)涵，用身體去感受體育動(dòng)作，在體育意識(shí)和體育動(dòng)作技術(shù)的相互作用下，努力實(shí)踐體育學(xué)習(xí)要求，切實(shí)做到學(xué)生意識(shí)參與、行為參與，人人“動(dòng)”“練”結(jié)合的學(xué)習(xí)局面。
體育教育目標(biāo)主要是通過體育課的形式來達(dá)成的，“體育課是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)鍛煉，以求掌握技能來達(dá)到鍛煉的目的。”[2]體育課的目標(biāo)任務(wù)要適度、內(nèi)容方法要恰當(dāng)、動(dòng)作技術(shù)難度系數(shù)不能成為學(xué)生身體的過重負(fù)擔(dān)。體育教師在目標(biāo)教學(xué)中要注意體育課的活動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，學(xué)生練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過大同樣不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，教師要根據(jù)學(xué)生年齡特征、身體機(jī)能特點(diǎn)和學(xué)生體質(zhì)實(shí)際，選擇適量?jī)?nèi)容、適度的運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生在努力、愉快的前提下完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)。體育教育在健康第一思想指導(dǎo)下，教學(xué)內(nèi)容要健康，教學(xué)措施要健康，教學(xué)環(huán)境要健康，教學(xué)結(jié)果要健康，使體育教育全過程促進(jìn)學(xué)生各器官的機(jī)能完善，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和提高學(xué)生的機(jī)能健康水平。
二、運(yùn)動(dòng)技能是體育教育的核心目標(biāo)
“任何運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有各自一套的專門動(dòng)作方法，即運(yùn)動(dòng)技術(shù)。任何運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作的形成、鞏固與提高都是通過訓(xùn)練去實(shí)現(xiàn)的。運(yùn)動(dòng)技能、技巧不是先天固有的，而是在練習(xí)中形成和提高的。學(xué)習(xí)技術(shù)就是在教練員的幫助下，運(yùn)動(dòng)員自覺地、反復(fù)地、有目的的練習(xí)技術(shù)動(dòng)作，掌握正確完成動(dòng)作方法的過程。”[3]體育教育教學(xué)是通過教師講解、動(dòng)作示范和學(xué)生練習(xí)來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生的練習(xí)首先是從接受技術(shù)知識(shí)和模仿動(dòng)作開始，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，消除多余動(dòng)作，形成嫻熟的運(yùn)動(dòng)技能。運(yùn)動(dòng)技能是學(xué)生不斷練習(xí)獲得的，是學(xué)生掌握體育教學(xué)內(nèi)容的主要標(biāo)志，是學(xué)生體育能力的象征，同時(shí)也是構(gòu)建學(xué)生體育素質(zhì)的核心要素。
《全民健身計(jì)劃綱要》提出：“要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣。”學(xué)校教育的目的不僅傳授給學(xué)生知識(shí)和技能，更重要的是盡可能提供學(xué)生學(xué)習(xí)體育內(nèi)容與方法的機(jī)會(huì)，要教會(huì)學(xué)生求知，教會(huì)學(xué)生健體，使學(xué)生嫻熟地掌握運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)生擁有了良好的技術(shù)技能，就擁有了健康的體育資本。要實(shí)現(xiàn)體育技術(shù)與健康目標(biāo)同步發(fā)展，最快捷的手段是選擇適度的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和科學(xué)的鍛煉方法。
體育教育教學(xué)的對(duì)象是青少年學(xué)生，是教育教學(xué)的主體和發(fā)展變化的人。“教師不僅需要知道傳遞什么知識(shí)，而且需要知道怎樣傳授知識(shí)，知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。”[4]這個(gè)策略就是尋找針對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)的體育教育方法。體育教育最基本的途徑與方法是：在設(shè)置一定量的體育教育教學(xué)內(nèi)容前提下，通過改進(jìn)或提高體育技能技術(shù)難度系數(shù)，使學(xué)生在努力的條件下，通過思考分析，利用身體條件，實(shí)踐體育活動(dòng)，錘煉技能技巧，提高身心質(zhì)量。
體育課中動(dòng)作技術(shù)不是教師肢體的簡(jiǎn)單舒展、隨意的比畫，而是有章有法的身體活動(dòng)，這個(gè)“章”就是體育必須遵循的規(guī)律：在體育準(zhǔn)備活動(dòng)階段，老師要針對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，動(dòng)作技術(shù)難易系數(shù)，以及學(xué)生身體素質(zhì)狀況，采取一些由易到難的單個(gè)或組合動(dòng)作，通過學(xué)生的身體練習(xí)，使學(xué)生在生理和心理上都積極為完成基本教學(xué)內(nèi)容做好身心準(zhǔn)備。在基本教學(xué)部分，老師要剖析教材，化難為易，在不影響動(dòng)作技術(shù)連貫的前提下，按照動(dòng)作技術(shù)形成規(guī)律，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)。結(jié)束階段采用“閉目輕跳法”，可以促進(jìn)學(xué)生生理機(jī)能的積極恢復(fù)。好的方法不僅能夠高效完成教育目標(biāo)，而且能夠激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)能夠加快學(xué)生動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握。反過來，學(xué)生快速掌握了動(dòng)作技術(shù)，一定會(huì)提高體育自信，倍增學(xué)習(xí)興趣，有利于提升技術(shù)技能。
三、終身體育思想是體育教育的終極目標(biāo) “體育教學(xué)的主要目標(biāo)除了要使學(xué)生掌握健身知識(shí)技能和方法，就是要運(yùn)用多種多樣的基本運(yùn)動(dòng)技能和健身方法進(jìn)行教學(xué)，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育習(xí)慣的培養(yǎng)，樹立終身體育思想的教育。”[2]思想是人類的思維活動(dòng)，是客觀的、物質(zhì)的，但又是看不見摸不著的東西，這種軟能力一旦產(chǎn)生作用，其功能和價(jià)值是無窮無盡的。“思想是主觀的東西，做或行動(dòng)是主觀見之于客觀的東西，都是人類的特殊能動(dòng)性[5]。”學(xué)校體育要把社會(huì)的要求變成學(xué)生的需求，把健身的科學(xué)知識(shí)和他人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)人的知識(shí)、智慧和思想。學(xué)生在校期間體育行為是受體育思想支配的，健康的體育思想是學(xué)生體育行為的統(tǒng)帥，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的體育行動(dòng)。抓好和打牢學(xué)生體育思想，是開啟學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)之門。
“終身體育是對(duì)生命主體不斷進(jìn)行改善和創(chuàng)造的過程，由此奠定了健康生命和豐富多彩的生活基礎(chǔ)。通過終身體育使生命過程始終保持精力旺盛，身手靈活矯健，使生命潛能得到最大限度的發(fā)揮，在社會(huì)中更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，并為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。”[6]學(xué)生體育思想不會(huì)憑空產(chǎn)生，它是從體育教育和體育學(xué)習(xí)中認(rèn)知，學(xué)生體育思想的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、情感、需要等源于體育教育，源于體育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生終身體育思想還源于學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，源于對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，源于體育健身功能的需要。健康的體育思想，需要從正能量的教育教學(xué)活動(dòng)中凝聚。它不僅指揮著學(xué)生努力完成當(dāng)下體育教育教學(xué)任務(wù)，還陪伴學(xué)生幸福健康生活一生一世。
四、體育文化是體育教育的頂級(jí)目標(biāo)
“所謂體育文化，就是人類在所有的體育現(xiàn)象及促進(jìn)體育發(fā)展的活動(dòng)中，在價(jià)值觀念、精神狀態(tài)、情感傾向等方面，在理論知識(shí)、方法手段、技能技術(shù)等方面表現(xiàn)出的思維方式，與在有意識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的行為方式的總和[7]。”體育教育的內(nèi)容是文化，體育活動(dòng)的實(shí)踐是文化，體育鍛煉的內(nèi)容與方法同樣是文化。體育文化是體育形式的集中與濃縮，是體育教育實(shí)踐的演繹和升華，是體育活動(dòng)的高級(jí)表現(xiàn)形式。在體育教育過程中，我們不但要加強(qiáng)體育教育，拓寬體育教育領(lǐng)域，深化體育教育過程，豐富體育教育內(nèi)涵，完善體育教育體系，提升體育教育層次，促進(jìn)體育教育文明與體育文化的統(tǒng)一進(jìn)步。
學(xué)校體育作為身體文化和社會(huì)文化的一部分，在修身養(yǎng)性、德育教育方面，又有其特殊的功能，是其他教育所不能代替的。體育文化除了從運(yùn)動(dòng)中感知習(xí)得外，更多的是從體育理論、養(yǎng)生、體育思想和體育交流中獲得。向理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)體育文化的好途徑和好方法。體育文化“學(xué)習(xí)是一件艱苦的工作，當(dāng)你對(duì)學(xué)習(xí)入迷時(shí)，你感覺不到學(xué)習(xí)的艱苦所在，如果對(duì)學(xué)的東西不感興趣，你會(huì)感到學(xué)習(xí)的艱苦，所以興趣很重要[8]。”體育文化的篩選、消化、吸收都是從學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣開始的。學(xué)生沒有體育興趣、愛好，不可能形成良好的體育態(tài)度，產(chǎn)生良好的體育學(xué)習(xí)行為。學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)體育文化，必定是從喜愛體育開始。
體育文化是體育教育的高境界。只有熱衷于體育教育和獻(xiàn)身體育事業(yè)的人，才能追求體育文化真善美。體育文化同時(shí)又對(duì)學(xué)生的體育思想觀念產(chǎn)生積極的影響。正能量的體育文化，指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)的體育行為，形成終身體育習(xí)慣。負(fù)能量的體育文化，將產(chǎn)生消極的影響。因此，學(xué)習(xí)和提升體育文化，是體育興趣、體育愛好、體育消遣、體育休閑者的美好追求和生命享受。
興趣是學(xué)生最好的教師，體育文化教育必須從學(xué)生的體育元認(rèn)知和培養(yǎng)體育興趣愛好開始，加強(qiáng)學(xué)生體育興趣培育和開發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟體育的魅力和樂趣，從中汲取、構(gòu)建體育知識(shí)，不斷豐富和提升體育文化內(nèi)涵是拓展體育文化的必由之路。
總之，體育教育教學(xué)的目標(biāo)既是專一的，同時(shí)又是多層的，在不同的教育教學(xué)階段(小學(xué)、中學(xué)、大學(xué))，體育教育的目標(biāo)是不同的，可體育課的目標(biāo)、任務(wù)、途徑和方法是相同的，那就是促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，成人成才。
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