2017有關(guān)大學(xué)生形勢與政策論文的j范文
2017有關(guān)大學(xué)生形勢與政策論文的j范文
“形勢與政策”課每個大學(xué)生的一門必修課，是以課程教學(xué)為主、實踐活動為輔的思想政治理論教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的2017有關(guān)形勢與政策論文的范文，希望大家喜歡!
2017有關(guān)形勢與政策論文的范文篇一
《淺析高職生的個人夢想與中國夢教育策略》
摘 要：提出了中國夢，要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要我們同舟共濟、萬眾一心，而針對當(dāng)前高職院校中思想政治教育存在教學(xué)方法刻板、理論與實踐脫節(jié)、內(nèi)容空泛和學(xué)生價值取向偏差等問題，為此，筆者從加強自身學(xué)習(xí)，增強實踐、提高教學(xué)水平提出個人夢想和中國夢結(jié)合的策略。
關(guān)鍵詞：高職生;個人夢想;中國夢;教育策略
2012年11月提出了“中國夢”的說法，上至專家學(xué)者，下到中小學(xué)生，仁者見仁智者見智，大家都在熱烈的討論著中國夢。“中國夢”是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢，大家都一致認(rèn)為要眾志成城，萬眾一心。當(dāng)我在班會中問同學(xué)中華民族的復(fù)興主要靠什么復(fù)興時，大家都陷入沉思中。中國夢，我們大學(xué)生的夢到底是什么，怎樣才能把兩者有機結(jié)合起來，在努力實現(xiàn)我們的夢的時候，同樣也是在為中國夢而努力奮斗，這點是我們共同思考的問題。
一、高職生中國夢教育存在的問題
1.高職院校的教育存在問題
目前高職院校對思想政治教育不夠重視，教學(xué)方法刻板，單純理論和說教，對中國夢的分析空泛。夢想，歸屬于思想范疇雖然抽象，但確能夠影響和改變一個人，一個世界。在高職院校里，雖然學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)開會的時候總是說自己很重視思想政治理論課，但在真正的教學(xué)中學(xué)校還是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，即畢業(yè)后就業(yè)所需的各種實際操作技能，對于思想政治課程的重視不夠。思想政治理論課的專職教師隊伍建設(shè)嚴(yán)重不足。為緩解師資不足的問題，在高職院校里的思想政治課程基本上都是合班上課，班級人數(shù)多，授課規(guī)模大，限制了許多有效的課堂教學(xué)手段，比如小組討論，辯論等。思想教育模式存在著教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥刻板，思想政治教育的教材都更多的注重理論，沒有針對高職學(xué)生專門進行教材編著，教師備課只備教材，上課照本宣科，忽視學(xué)生的需求。學(xué)生聽著覺得無聊，不生動，他們就不愛聽，很多學(xué)生都只是為了拿到學(xué)分表面應(yīng)付。這種情況下要讓90后的大學(xué)生從根本上認(rèn)識理解社會主義理論和它所對應(yīng)的價值比較困難。而且當(dāng)今社會的信息化程度非常高，學(xué)生每天都在網(wǎng)上接受著來自不同階層、不同立場、不同目的的團體或個人的觀點、思想的影響，不論好壞，他們都在心里漸漸的形成了自己的價值觀念和事物衡量判斷體系，很難被老師僅通過一周一次的思想教育課程所改變，學(xué)生覺得思政老師所講的東西空洞，有距離，對于你的課程不屑一顧，甚至?xí)催^來說你的思想是老古董，不符合社會潮流。
2.高職生自己的夢與中國夢之間存在較大的價值取向差異
受西方各種思潮的影響，現(xiàn)在的90后的學(xué)生有著一套自己的行事風(fēng)格和事物價值判斷標(biāo)準(zhǔn)。改革開放三十多年來，我國的經(jīng)濟飛速發(fā)展人民的物質(zhì)生活日益豐富，而精神文明建設(shè)卻落后于經(jīng)濟發(fā)展速度。受到大環(huán)境的影響，讓我們的大學(xué)生變得更加的急功近利，拜金主義，享樂主義，在大學(xué)生中普遍存在。他們也有自己的追求。但是他們的夢想，他們的追求，可能和主席所提出的“中國夢”相背道而馳，他們更多追求個人英雄式的成功，把自己的利益放在最高位置。在個人目標(biāo)和國家目標(biāo)不一致的情況下，他們甚至愿意犧牲國家利益來實現(xiàn)個人目標(biāo)，獲取個人利益。他們甚至對我們國家因為某些問題的存在而對社會主義產(chǎn)生了疑問，發(fā)生了動搖。更有甚者，可能他們都沒有夢想，沒有信仰，前進動力缺乏，成為大學(xué)生中的“頹廢”一族，以后踏上社會，也難以很好的承擔(dān)社會責(zé)任，適應(yīng)社會要求。
二、如何開展高職生的中國夢教育
1.發(fā)揮思政課的主渠道作用，建立與專業(yè)相結(jié)合的思政課教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容的選擇上，按照“必需、夠用”的原則，結(jié)合學(xué)生專業(yè)需求對教材的重點內(nèi)容加以綜合和提煉，形成系統(tǒng)的、有針對性的專題，實現(xiàn)專題教學(xué);教學(xué)方法的選擇上，圍繞學(xué)生專業(yè)特點設(shè)計教學(xué)方法，綜合采取啟發(fā)教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論教學(xué)法等教學(xué)法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;實踐教學(xué)的選擇上，圍繞大學(xué)生的認(rèn)知特點，理論聯(lián)系實際，設(shè)計一些與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實踐項目來組織教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以此提高思政課思想政治教育的實效性，幫助高職生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高他們的思想道德素養(yǎng)，使他們能真正做到德才兼?zhèn)洹?/p>
2.搭建社會實踐平臺，拓寬思想政治教育渠道。社會實踐是對高職生進行思想政治教育的良好途徑，對高職生的思想政治教育有著重要意義。通過社會實踐，可以使高職生接觸社會，了解社會，讓高職生在實踐中更好地體驗人生價值;可以使高職生把注意力投入社會實踐活動中，轉(zhuǎn)移自身不良情緒，從而產(chǎn)生精神愉悅，鍛煉自身堅強的意志品質(zhì)，培養(yǎng)自身艱苦樸素的精神，增強自身心理承受能力，促進個人心理健康成長;可以提高高職生的人際溝通能力和交往能力，增強他們團隊合作的意識和能力;可以使高職生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，尊重承諾，了解社會公共道德準(zhǔn)則，遵守社會公德。
3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢，注重網(wǎng)絡(luò)對思想政治教育的作用。高職院校應(yīng)更新思想道德教育理念，開展網(wǎng)絡(luò)道德教育，營造健康向上、文明高雅的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。同時，利用網(wǎng)絡(luò)交互性、豐富性、隱蔽性的特點，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，擴大網(wǎng)絡(luò)信息中優(yōu)秀內(nèi)容的影響，過濾各種不良信息。用先進的思想、文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)的制高點，讓網(wǎng)絡(luò)成為思想政治教育的戰(zhàn)斗堡壘，以減少高職生網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)道德失范的比率。
4.以各種校園文化活動為載體，借助榜樣力量，推進個人夢想和中國夢的統(tǒng)一。榜樣力量，筑夢導(dǎo)航，把中國夢作為自己奮斗目標(biāo)，為中華民族的復(fù)興而努力讀書。我們需要借助榜樣的示范作用用來優(yōu)化和塑造人們的行為。現(xiàn)在的媒體上經(jīng)常會看到讓人覺得沮喪和不滿的負(fù)面信息，但是在我們的生活中更多的是讓我們感動的人和事。在系里、班級里樹立起榜樣，讓同學(xué)們有模仿、學(xué)習(xí)和趕超的具體對象，對于被樹立為榜樣的同學(xué)，同時也是一個鞭策作用，要時刻為保持自己的優(yōu)點或優(yōu)勢而努力。讓學(xué)生在看到問題和困難的同時，更多的看到解決問題的辦法和希望，讓他們知道辦法永遠(yuǎn)比問題多。注重對于優(yōu)秀榜樣的挖掘、宣傳，讓學(xué)生受到感染，接受黨和國家的號召，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，凝聚民族精神，增強學(xué)生對我們國家的歸屬感和榮譽感，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供必要的精神支撐。
總之，作為教師，應(yīng)從正面引導(dǎo)他們，讓學(xué)生自己認(rèn)識到人生存在的價值和意義，人生的追求也絕不僅僅是成為“白富美”和“高富帥”，思想上的追求和道德的升華更是我們所要的。以班級中那些既學(xué)習(xí)好，工作能力強又積極的同學(xué)為榜樣，獲取成績和榮譽了，積極表揚，也鼓勵班級其他同學(xué)以他們?yōu)槟繕?biāo)努力趕超。
參考文獻
[1]高等教育系統(tǒng)中國夢教育活動座談會發(fā)言[N]. 中國教育報，2013-03-26005.
[2]祁卉璇，李運倉，張紅雷.淺談大學(xué)生“中國夢”的宣傳教育[J]. 華章，2013，31：167-168.
2017有關(guān)形勢與政策論文的范文篇二
《愛國主義\民族精神——大學(xué)生思想政治教育的基石》
【摘要】探討了愛國主義、民族精神在當(dāng)代大學(xué)生思想 政治 教育 中所應(yīng)起到的基石作用,通過以點帶面的實例,通俗易懂地引導(dǎo)大學(xué)生重視 科學(xué) 文化知識的學(xué)習(xí),做熱愛祖國,熱愛民族,具有自強自立的民族精神的合格大學(xué)生。
【關(guān)鍵詞】愛國主義;民族精神;大學(xué)生;思想政治教育
1 大學(xué)生的自身 發(fā)展 系于國家、民族的發(fā)展
世界上許多國家發(fā)展的進程都表明:一個國家、一個民族,只有 經(jīng)濟 發(fā)展是不夠的,還必須伴之以凝聚人民、動員人民、激發(fā)人民創(chuàng)造力的文化力量,這種文化力量與經(jīng)濟創(chuàng)造力相輔相成。愛國、民族精神就是這種文化力量,偉大的民族必定有偉大的民族精神,只有人民熱愛祖國,才能形成團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。
溫家寶曾于2008年6月5日同西安 交通 大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的談話中指出:“大學(xué)生的成才與發(fā)展,有一點很重要,那就是:務(wù)必要認(rèn)清個人與國家、民族的關(guān)系。國家、民族如果沒有前途,個人就決不會有出路;不充分發(fā)揮每個人的聰明才智,國家民族也不會有美好的未來。因此,每一個大學(xué)生都要把自己的前途和命運與國家、民族的前途、命運緊密 聯(lián)系在一起。我們國家、民族的未來是光明和大有希望的,大學(xué)生畢業(yè)后一定要為國家、民族的未來作出應(yīng)有的貢獻。”
所以,對當(dāng)代大學(xué)生——民族復(fù)興偉業(yè)的具體承擔(dān)者和民族精神的現(xiàn)實傳承者,加強愛國與民族精神教育,是新時期培養(yǎng)大學(xué)生成才的關(guān)鍵所在。
2 當(dāng)代部分大學(xué)生學(xué)習(xí)動機存在的問題
周曾說:“為中華之崛起而讀書。”可是,我們的80后甚至90后,在家庭物質(zhì)生活極大滿足的情況下,很大一部分同學(xué)失去了學(xué)習(xí)的動力,既然父母能提供自己所想要的幾乎所有物品,我為什么還要學(xué)習(xí)呢?畢竟,在經(jīng)歷了高強度的高考之后,還沒有多少生活閱歷的大學(xué)生,認(rèn)為學(xué)習(xí)仍是人生中比較苦的差事。進入了大學(xué)校園,他們中比較普遍的想法是,自己走到了一個人生驛站,可以歇一歇了。談?wù)剳賽邸⒖纯葱≌f、男生喝酒打牌、終日迷戀網(wǎng)上聊天甚至有女生不上課去會網(wǎng)友等等。而那些能跟著課表去上課,把老師講的學(xué)好、再多少擔(dān)任一些班級或校內(nèi) 工作的就是好學(xué)生了。除此之外,你問他,大家是為了什么而學(xué)習(xí)呢?可能,他們大部分都比較迷茫,答案無非是為了畢業(yè)后找份好工作,或者繼續(xù)學(xué)習(xí)、文憑再高些,找個更穩(wěn)定的工作。
這樣思維的結(jié)果是:大學(xué)生在校園里,在難得的青春年華里,學(xué)習(xí)上卻普遍缺乏主動性、涉及知識面狹窄,不去深入剖析、了解自己,缺乏用科學(xué)知識武裝頭腦的緊迫感。不能從國際、國內(nèi) 環(huán)境以及自己作為一名未來建設(shè)者的角度去思考——“青年人擔(dān)負(fù)著將來 社會主義祖國的建設(shè)者和接班人的重?fù)?dān)”的意義何在。
所以,發(fā)揮愛國、民族精神的基石作用,從思想根源上引導(dǎo)大學(xué)生首先認(rèn)識到自己在國家、民族強大中所應(yīng)起到的作用,才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和工作熱情,才是他們成才、發(fā)展的長久源動力。
3 以實例、社會 實踐煥發(fā)大學(xué)生愛國、強國的責(zé)任感
當(dāng)代大學(xué)生生活在一個空前的信息時代,我們在對他們的思想政治教育中,既要繼承傳統(tǒng),同時,又要有所創(chuàng)新。拓展愛國、民族精神教育的手段、拓寬渠道以及豐富內(nèi)容,避免手段單一、傳統(tǒng)思想政治教育課中較為濃厚的說教色彩,內(nèi)容比較單調(diào)、缺少鮮活的、具有感召力和說服力的事例。
和大學(xué)生面對面的時候,可以采用如下例子:
(1)電視劇《滄海》里,有個不愿意當(dāng)兵的盧向東,他從海軍艦艇學(xué)校逃跑了,直接去了深圳經(jīng)商,他當(dāng)時受到了部隊的嚴(yán)厲處理。下海后,盧向東認(rèn)識到在我國發(fā)展遠(yuǎn)洋運輸?shù)那熬?隨即成立了船公司跑海上運輸,在海洋 物流業(yè)上可謂是開拓者。后來,他富裕了,有錢了,但是他的船在公海上卻受到來自其他國家艦隊的攻擊,莫名其妙地追逐他的商船,并追著他們打空炮要狹。他們無奈只好全力開進中華人民共和國的領(lǐng)海,那些外國艦隊竟然就踏著我國領(lǐng)海線才停下來。
還有一次,盧向東需要和泰國商人做一筆生意,可是他們竟然撕毀了協(xié)議,為什么呢?泰國商人拿出的理由是 “我擔(dān)心你們的生意是不是那么穩(wěn)固”,他拿出一份 中國 報紙,上面有一個信息:中國駐南斯拉夫大使館被炸!就這個理由,就把一筆到手的生意黃了。
這位從海軍逃跑的、如今腰纏萬貫的商人盧向東,從來沒有那樣深深 體會到:什么是祖國強大,什么是祖國海軍的強大,什么叫做國家弱小就要挨打!他非常懷念祖國、部隊和戰(zhàn)友,他相信只有背靠強大的祖國,作為在世界任何角落做生意的中國人才能挺得起腰桿、說的起硬話!
(2)在外資 企業(yè) 里工作的中國人都有體會,雖然大家拿著較高的薪酬,享受著不錯的工作環(huán)境?？墒?眼見著零部件的高價格進口及加工產(chǎn)品的低價格出口;還有每到年底,賬簿上突然下降的利潤曲線,這種隱形及明顯的利潤轉(zhuǎn)移,作為一名中國同胞還是很憂心的。但是,標(biāo)有法文的圖紙從不會被翻譯成 英文 ,單位技術(shù)經(jīng)理一直都是外方總部派人擔(dān)任,而中方技術(shù)人員只能做售后服務(wù)人員。這就是致命的核心技術(shù)的掌控問題,外方不會無償透漏出他們的核心技術(shù),我們中方工作人員和工人一直是外方的廉價勞動力而已。
2005年,從我剛?cè)屋o導(dǎo)員起,我就在班會上列舉以上的實例,以此教育、引導(dǎo)學(xué)生們,必須努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,只有掌握了別人沒有的技術(shù)力量,我們才會被外國人稱作Chinese的時候充滿尊重。為了祖國科學(xué)技術(shù)的真正進步,中國人民走到哪里都不被挨打、挺起腰桿做人,我們一定要努力學(xué)習(xí)。這是從思想根源上引導(dǎo)大學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。
作為思想政治教育者,我們還要以改革開放以來我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展、國際地位的迅速提升等實例作為教育素材,引發(fā)廣大青年學(xué)生重新思考我們的民族精神,增強他們的民族自信心,使當(dāng)代大學(xué)生在總體上認(rèn)同、堅持和秉承民族精神的優(yōu)秀成分,特別是要熱愛祖國。比如,我國政府先后恢復(fù)對香港、澳門行使主權(quán)等一系列重大事件,就極大地激發(fā)了廣大青年的民族自尊心和自豪感,強化了當(dāng)代大學(xué)生的愛國情和報國志。 再比如,2008年8月8日,“百年奧運”在我國成功召開,大學(xué)生親身、廣泛參與了大量奧運志愿服務(wù) 工作。作為輔導(dǎo)員,我就及時地以此次大事件為契機,積極開展弘揚和培育中華民族精神的思想 政治 教育 工作。暑假前,奧運會還處于積極備戰(zhàn)時刻。我特別請畢業(yè)班學(xué)生們思考:“如果我國舉辦的奧運會像某些國際、國內(nèi)破壞分子所希望的那樣,被破壞、不成功的話,那么,首當(dāng)其沖受害的會是誰?我們畢業(yè)生畢業(yè)后,就業(yè)機會是多了還是少了?沒有安全穩(wěn)定的國內(nèi) 環(huán)境,我們還能找到更多合適的工作嗎?”大家聽了老師的問話,都深深地思考到: 中國 舉辦奧運會如果不成功了,最首先受害的是中國人民,包括我們中國大學(xué)生。大家不能學(xué)習(xí)不希望奧運會成功舉辦的那些群體的做法,他們不從國家 發(fā)展 大局和人民整體利益出發(fā),而是偏激的、不計后果的甚至為他人所利用的行為,最終不但解決不了問題,反而會給國家和人民造成不可估量的 經(jīng)濟 損失,造成惡劣的國際、國內(nèi) 社會影響。
開學(xué)后,我國奧運會已經(jīng)圓滿落幕。這時,我積極利用班內(nèi)在奧運會秦皇島足球分會場做志愿服務(wù)的同學(xué)們作為真實事例,引導(dǎo)大學(xué)一年級學(xué)生,作為一名外語院校的大專生,要充分利用好在校時間,打好外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),努力提高 聽力 及口語等外語技能,將來為走上工作崗位做好充分的自身準(zhǔn)備。這樣,借助民族責(zé)任的意識和奧運會志愿服務(wù)觀念深入人心的機會,在我思想政治教育工作中,奧運精神和民族精神交相輝映,極大地促進了大學(xué)生 心理成熟與成長。
另外,我們還可以鼓勵大學(xué)生通過主題征文、主題DV拍攝等形式,去實際了解和發(fā)現(xiàn)國家相比過去的巨大變化,人民生活水平的大步提高,讓學(xué)生真正參與進來,從單純的思想教育接受者變成主動的創(chuàng)造者,用年輕并且獨特的視角闡述民族精神,更加有利于加強學(xué)生的愛國和民族精神教育成果。
4 愛國、民族精神的傳承,是我們進行大學(xué)生思想政治教育的基石
正如,一個人不能靠單打獨斗,必須和其他周圍的人團結(jié)協(xié)作而成功一樣;一個人本領(lǐng)再大,不管你走到哪里,只要你長的是黃皮膚、黑頭發(fā),別人首先是把你當(dāng)“中國人”看待。中國不強大,你就永遠(yuǎn)不能真正昂首、挺胸地走路。
中華民族精神不僅是“天下興亡,匹夫有責(zé)”?的個人奮斗精神,更是“團結(jié)起來,振興中華”的集體責(zé)任意識。
立身百行,以學(xué)為基。在這個建設(shè)有中國特色的社會主義的偉大時代,大學(xué)生是祖國的希望,肩負(fù)著全面建設(shè)小康社會、努力構(gòu)建和諧社會,實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的 歷史 重任。因此,我們今天的首要任務(wù)就是以刻苦學(xué)習(xí)增強本領(lǐng)的實際行動報效祖國。把自己的愛國熱情和理想報負(fù)融化在刻苦學(xué)習(xí)、掌握本領(lǐng),作好本職工作之中。努力學(xué)習(xí)我們的專業(yè)知識,用知識武裝自己,提升自己的實力,積極參加學(xué)校的各項活動。堅持和諧世界的理念,把強烈的愛國熱情轉(zhuǎn)化成社會要穩(wěn)定,國家要發(fā)展,民族要振興的共同心聲,進一步轉(zhuǎn)化成勵精圖治,增強國力的堅強意志。自覺的把愛國情感同祖國的前途命運 聯(lián)系在一起。
因此,通過愛國、民族精神的思想政治教育,從根源上引導(dǎo)大學(xué)生們明白:大學(xué)生要從自身做起,把愛國心落在實處,奮發(fā)圖強,樹立正確的人生觀、世界觀、顧大局、識大體、珍惜時間不虛度年華,讓自己更好的成長起來,最終成為對國家和人民有用的人才。青年強則國家強。當(dāng)代大學(xué)生只有充分做好知識儲備、能力儲備、素質(zhì)儲備,這樣才是最好的愛國行動。
參考 文獻
[1] 溫同大學(xué)生談成才之路——6月5日同西安 交通 大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的談話.來源:中國青年報 在錢學(xué)森圖書館前對大學(xué)生的 講話
[2] 中華民族精神與大學(xué)生思想政治教育.北京大學(xué)團委.2008年6月30日.
2017有關(guān)形勢與政策論文的范文篇三
民辦高?！缎蝿菖c政策》課程教學(xué)創(chuàng)新
《形勢與政策》作為特殊的大學(xué)課程，不僅在政治教育領(lǐng)域占有一席之地，同時也對大學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀都具有重要意義。
一、開設(shè)《形勢與政策》課程的意義
民辦高校作為國家政策與市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，學(xué)生素養(yǎng)良莠不
齊，生源復(fù)雜，這讓民辦高校在進行文化課時和公辦高校存在明顯的差距。從另一個方面來看，民辦高校的學(xué)生具有很強的動手能力，甚至還有大量學(xué)生在校時就開始自主創(chuàng)業(yè)，所以他們對政策形勢極為關(guān)注。當(dāng)然也有部分學(xué)生偏好專業(yè)課，對于形勢與政策這類附加科目存在很大意見，針對這種情況，不僅要健全形勢政策教育，還必須根據(jù)學(xué)生特點與基礎(chǔ)知識進行分層異步教育。
從民辦高校辦學(xué)環(huán)境來看，盈利作為不可回避的話題，所以在實際教學(xué)中，必須加強專業(yè)教育和素質(zhì)教育，明確形勢與政策的發(fā)展意義，從源頭上避免形勢與政策隨波逐流化帶來的不利影響。近年來，隨著教育革新力度加大，很多民辦高校已經(jīng)意識到形勢與政策的作用，所以不能只注重專業(yè)和技術(shù)教育，還必須全方位加強情感培養(yǎng)、個性教育和人格塑造，在增強學(xué)生認(rèn)知能力的同時，不斷提高社會適應(yīng)能力和競爭力。
二、民辦高?！缎蝿菖c政策》面臨的問題
從大部分高校開課情況來看：《形勢與政策》面臨著以下突出問題：
1.內(nèi)容枯燥、陳舊
隨著學(xué)校擴招力度的加大，不僅影響了學(xué)生的含金量，同時也影響了社會對師資辦學(xué)的整體評價，很多學(xué)生為此不是將自己作為社會的接班人與建設(shè)者，而是最低級、最底層的部分。在師資力量、資金源、生源等多種因素影響，民辦高校在形勢與政策課開設(shè)時，明顯存在很多缺陷。
從國內(nèi)民辦高校教學(xué)情況來看，《形勢與政策》作為思想政治課程的重要部分，它具體包括毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”等思想概論和道德修養(yǎng)的補充，特別是大政方針與理論裁決等方面，它們之間具有很大的聯(lián)系，甚至還有趨同的內(nèi)容。所以對于普通學(xué)生來說：相同的內(nèi)容在課程交叉時，很容易對其造成審美疲勞，并且還會降低對新知識的渴望和興趣。長此以往，學(xué)生對于新知識的積累就會出現(xiàn)麻痹現(xiàn)象。
另外，在信息高速發(fā)展的社會，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅拉近了外界與人類的距離，讓國內(nèi)外新聞傳播不再是難事，同時也增強了對各種新聞事件的閱讀力。和老師相比，學(xué)生對于信息獲得也不見得差多少，甚至很多時候，由于業(yè)務(wù)繁忙，老師對于新信息的獲取不如學(xué)生快捷。而老師在不知情的情況下，將學(xué)生已經(jīng)了解的信息帶入課堂，就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺、聽覺疲勞。
2.缺乏實用性
從《形勢與政策》教材內(nèi)容來看，其中涵蓋了大量的國家方針與時事熱點，所以該課程具有很強的理論性，不管是新鮮感，還是實用性，它和其他課程都存在明顯的差異。從民辦高校的辦學(xué)宗旨來看，培養(yǎng)適合國家發(fā)展的應(yīng)用型人才是其根本目的，所以“輕應(yīng)用，重實際”是其一貫的現(xiàn)象。從學(xué)生學(xué)習(xí)過程來看，他們對課程要求也存在很大的功利性，所以將精力更多地放于和專業(yè)知識息息相關(guān)的專業(yè)課中。在《形勢與政策》的現(xiàn)實理論中，很容易讓學(xué)生感覺和自身專業(yè)脫節(jié)，所以不愿意將更多的時間放在該課程上，而是歸于實用性較強的專業(yè)課。另外，從民辦高校生源來看，基礎(chǔ)普遍較差，不管是學(xué)習(xí)定力，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣和公辦高校都存在明顯不足，所以學(xué)術(shù)性理論給學(xué)生設(shè)置了很大的苦惱，極容易讓學(xué)生產(chǎn)生和社會脫節(jié)的體驗。
3.教學(xué)過程缺乏互動
根據(jù)不完全資料得知：國內(nèi)大部分高校開展的《形勢與政策》課都以課堂和教學(xué)報告為主，并且很多報告都集中在會議室、禮堂，通過專題報告實施，在環(huán)境嘈雜、人數(shù)眾多的情況下，報告很難考慮到每個人，這樣也就很難集中學(xué)生的注意力，進而對教學(xué)效果造成影響。從年齡段來說，對于思維獨特、個性鮮明的“90后”學(xué)生來說，缺乏個性的灌輸式、“填鴨式”教學(xué)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，最后影響教學(xué)效果。
另外，隨著信息技術(shù)的普及，多媒體應(yīng)用也為《形勢與政策》教學(xué)帶來了新的轉(zhuǎn)機，老師能夠通過圖示、影像、聲音等方式輔助教學(xué)，這和傳統(tǒng)的板書教學(xué)相比確實高級了很多。但是，針對該課程大量的理論部分不可能完全依靠多媒體進行講解，它需要老師的口頭教導(dǎo)，所以也就造成了過于依賴PPT的情況。在信息文字繁雜、課件冗長的情況下，如果老師不能吃透課件內(nèi)容，就很容易造成課件不充分的現(xiàn)象，最后讓老師只能通過PPT或者照本宣科等形式進行彌補，這樣就能會讓課堂陷入死氣沉沉的領(lǐng)域，同時也很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓教學(xué)成果大打折扣。在課程實效性要求中，由于很難保障教材選用，所以教學(xué)存在嚴(yán)重的隨機性。
4.缺少實踐
《形勢與政策》作為與時俱進的課程，不管是教學(xué)模式，還是教學(xué)內(nèi)容都必須緊跟時代發(fā)展，從目前的民辦高校教學(xué)模式來看，主要有專題講座、課程講授等，所以很容易和社會脫節(jié)。另外，在大班教學(xué)中，不僅影響了教學(xué)創(chuàng)新性，同時對學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量也造成了很大的影響，從而對課堂管理也造成了很大約束。
三、民辦高?！缎蝿菖c政策》課程教學(xué)革新策略
從當(dāng)前民辦高校《形勢與政策》面臨的困境來看，為了完善教學(xué)創(chuàng)新力度，推動教學(xué)發(fā)展，不僅要借鑒傳統(tǒng)思想教育的規(guī)律，推動教學(xué)發(fā)展，還必須整合民辦高校學(xué)生特征與師資力量，在有張有弛的環(huán)境下進行改革，對教學(xué)內(nèi)容進行更新，讓其緊隨時代要求。在實際和理論相結(jié)合的過程中，不斷提升應(yīng)用能力，對教學(xué)手段與方法進行創(chuàng)新，這樣才能進一步完善師資力量，強化師資隊伍，保證教學(xué)效果。
1.完善教學(xué)內(nèi)容
受課程內(nèi)容限制，很多老師都將大政方針以及新中國成立以來的策略作為知識傳授的主要內(nèi)容，這種沒有跟上時代節(jié)奏的教學(xué)，很容易忽略思想融匯的作用。新形勢下，為了更好地推進《形勢與政策》發(fā)展，必須突破傳統(tǒng)的思維方式，將大政方針與時事熱點有機地結(jié)合起來，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生更好地將理論知識和社會現(xiàn)實結(jié)合起來，感受教學(xué)的魅力，從而提升教學(xué)效率和質(zhì)量。
2.提高應(yīng)用能力
從民辦高校的工作特征來看，與時俱進，抓住發(fā)展機遇，培養(yǎng)具有實踐應(yīng)用能力的人才是每個民辦高校辦學(xué)的工作目標(biāo)。雖然民辦高校在接觸信息時，和老師尋找信息的途徑類似，但是在對事件的認(rèn)知與解讀上明顯存在差距，所以概括、分析、總結(jié)能力需要在實際工作中不斷培養(yǎng)。在教學(xué)中，不僅要避免空洞的理論講解，還必須努力將生活與理論知識結(jié)合起來，特別是新出臺的大政方針，除了要認(rèn)真解讀，還必須面向大眾，從源頭上努力做到實際與理論結(jié)合。只有真正做到國家路線與生活實踐相結(jié)合，才可能讓教學(xué)內(nèi)容具有感召力與生命力，從而更好地領(lǐng)會政策大意與精髓，向著政策給予的方向不斷奮斗。
3.提高認(rèn)識程度，強化管理體系
為了推進《形勢與政策》的創(chuàng)新力度，除了要認(rèn)識到該課程的特殊性與重要性，還必須使用恰當(dāng)?shù)膹V告宣傳讓高層理解該課程的教學(xué)現(xiàn)狀，從而提升關(guān)注力度?！缎蝿菖c政策》作為幫助大學(xué)生樹立思想的關(guān)鍵，它不僅是塑造正確思想觀念、拉近黨組織的方法，同時也是傳達國家政策、方針的重要環(huán)節(jié)，對營造良好的課堂氛圍、保障教學(xué)成果具有重要作用。
管理機制作為高校開展各項活動的保障，它對管理部門以及領(lǐng)導(dǎo)小組工作開展具有重大影響。因此，在領(lǐng)導(dǎo)小組選聘中，必須由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，在黨委共同構(gòu)成的環(huán)境下，從根本上保障教研工作與管理機制。在這一過程中，需要注意的是：必須正確看待權(quán)利與責(zé)任，在強化教學(xué)改革的同時，讓該課程的管理和課程化管理靠近。或者由黨委共同領(lǐng)導(dǎo)，再由統(tǒng)一的部門對其進行教學(xué)指導(dǎo)。
4.提高師資建設(shè)，健全教學(xué)體制
從該課程的文科性質(zhì)來看，很多時候該課程都沒有固定的答案，有理就能得到肯定與傾聽，所以在教學(xué)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代設(shè)備優(yōu)勢，從視覺、聽覺等方面保障教學(xué)質(zhì)量，或者利用社會熱點、政策解讀對相關(guān)內(nèi)容進行講解，這樣就能避免對文稿的復(fù)讀。在課堂上，老師不僅要鼓勵學(xué)生發(fā)言，還可以充分利用課程與小組參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性與自主性。
從《形勢與政策》師資情況來看，主要包括：兼職、專職教師與專家，所以在日常工作中，為了保障教學(xué)成果，必須強化多樣化師資力量，通過嚴(yán)格考核、選聘，從源頭上確保師資建設(shè)與隊伍的穩(wěn)定性。為了提升老師的綜合素養(yǎng)與專業(yè)化水準(zhǔn)，除了要靈活應(yīng)用師資力量，還必須根據(jù)教學(xué)改革相關(guān)要求，對時事熱點進行重點講解，在學(xué)生認(rèn)識到一定程度后，教學(xué)質(zhì)量就能得到保障。
從教材制定來看，除了要根據(jù)黨與時事方針豐富教材，還必須在新、精、穩(wěn)等要求下，對基本概念與原理進行統(tǒng)籌分析，這樣就能在面對時事內(nèi)容時，讓學(xué)生臨危不亂。為了提高學(xué)生的啟發(fā)性與自主性，在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，還可以給學(xué)生更多的選擇，例如，強化教學(xué)模式，通過互動式與開放式相結(jié)合的形式，保障教學(xué)質(zhì)量。
在這個多元化的社會，《形勢與政策》作為打開學(xué)生視野、了解國家政策的重要課程，對國家發(fā)展和學(xué)生成長都具有重要作用。因此，在實際工作中，必須充分利用主力軍身份，以課程教學(xué)存在的問題為出發(fā)點，從各方面確保教學(xué)效率，這樣才能促使學(xué)生用飽滿的精神與熱情對待學(xué)習(xí)，推進“中國夢”的實現(xiàn)。
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