關于大學生就業(yè)心理論文
大學生就業(yè)心理是大學生心理健康的重要標志之一，也是我國高校心理健康教育的重要內容。下面是學習啦小編為大家整理的關于大學生就業(yè)心理論文，供大家參考。
關于大學生就業(yè)心理論文范文一：當代大學生就業(yè)心理問題探究
摘要：隨著就業(yè)形勢的日益嚴峻，大學生就業(yè)心理問題凸顯。分析大學生就業(yè)心理問題，主要有自卑或自負，社會適應恐懼、依賴性強，抑郁或焦慮，怕苦心理等。應對此問題，需要社會關注，提供鼎力支持;學校重視，加強教育引導;學生自立，不斷完善自我。
關鍵詞：大學生;就業(yè);心理問題
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324(2013)20-0254-02
就業(yè)是大學生真正走向社會的第一步，是他們人生中的一次重要抉擇，當前嚴峻的就業(yè)形勢不僅加重了他們就業(yè)的壓力，更使其就業(yè)心理問題日益凸顯出來。據調查資料統(tǒng)計，就業(yè)問題始終是大學生最關心也最憂心的問題。理想與現實、希望與失望、目標與挫折常在大學生的就業(yè)環(huán)節(jié)中發(fā)生沖突而導致巨大心理落差和各種心理問題。因此，廣大高校教育工作者們亟待加強針對此問題的探究。
一、當代大學生就業(yè)心理問題探析
1.自卑和自負。自卑是一種消極的自我評價或意識，即認為自己在某些方面不如他人的消極情感。就業(yè)前的大學生，往往躊躇滿志，很想大展拳腳，實現理想。但面對激烈的競爭，一旦就業(yè)遇到挫折，非常容易產生自卑心理。他們往往對自身素質及能力評價太低，不愿向用人單位推銷自己，常認為自己多方面不如人，常埋怨責備自己，擔心無法承擔相關工作，即使是能勝任的，也會因缺乏自信而猶豫不前。這些情況常使他們在求職時表現出膽怯，采取退縮性的自我防御。與自卑心理相反，有些大學畢業(yè)生則自我評價太高，擇業(yè)條件苛刻，形成自負心理。他們往往成績好，社交能力較強，或是畢業(yè)于重點高等學校。但是，他們常高估了自己的知識和能力水平，有的則好高騖遠，眼高手低，給用人單位留下浮躁、不勤奮的印象，得不到用人單位的肯定。有的擇業(yè)期望值過高，脫離實際，怕吃苦、講實惠，不愿到基層和偏遠地區(qū)等需要人才的地方工作，擇業(yè)目標與現實之間存在著巨大的落差，雙向選擇變成了單向選擇。這些都會對他們的就業(yè)造成負面影響。
2.社會適應恐懼、依賴性強。有些學生懼怕就業(yè)難，選擇考研讀博等方式來回避。相關調研顯示民眾普遍認為大學生社會適應性差、進入社會角色慢、動手能力不強，這便給他們初入職場帶來不小的心理壓力。特別是那些獨立性不強的學生，常有心理恐懼問題，就業(yè)環(huán)節(jié)中常有30%左右的學生出現明顯的恐懼狀態(tài)。當代大學生多為獨生子女，他們大多在中考、高考志愿時都遵從父母意愿，甚至是老師的意見，缺乏自主性。因此在找工作時也常常出現一人找工作，幾人陪同的現象。依賴性過強常常成為這部分學生的通病，這會使用人單位難以留下好的印象。
3.抑郁或焦慮。有大學生在就業(yè)前會因為常受挫折、進展不順等，導致情緒低落，抑郁寡歡，意志消沉，嚴重影響學習和生活及就業(yè)，也有一部分學生則是以偏概全，感到就業(yè)無望，擔心畢業(yè)即失業(yè)，甚至每當談到就業(yè)就“色變”，嚴重的則沮喪以至輕生厭世。焦慮是一種不愉快的、痛苦的情緒狀態(tài)，同時伴有軀體方面的不舒服體驗。大學生在就業(yè)中出現的焦慮多為過度焦慮。他們擔心自己能否找到工作，對未來不確定，擔心未來能否順利，表現為緊張、煩躁、心神不寧等。大學生就業(yè)中的過度焦慮會對他們的應聘、面試等環(huán)節(jié)產生不良的影響，更加不利于他們順利就業(yè)?！吨袊嗄陥蟆返囊豁椪{查顯示：七成以上的大學畢業(yè)生都對自己的前途感到擔憂。
4.怕苦心理。當代大學生多為獨生子女，他們經歷的磨煉相對較少。不少學生就業(yè)期望值過高，向往大城市和高工資，追求安逸、舒適的環(huán)境，不愿去條件相對差些的邊遠地區(qū)或農村、中小型企業(yè)。他們普遍缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)、從基層崗位做起的心理準備，往往會給用人單位留下注重享樂、過于強調自我價值等不良印象。這種怕吃苦、講實惠的心理與現實就業(yè)環(huán)境存在著很大的差距。在《大學生就業(yè)現狀及發(fā)展2006年度調查報告》中顯示：2006屆畢業(yè)生對政府機關的選擇比例為18.18%，超過了國企的15.69%。選擇的就業(yè)地點仍集中在北京24.69%、廣東21.76%、上海10.74%及其他沿海發(fā)達地區(qū)16.46%。而選擇中部地區(qū)和西部地區(qū)的比例則非常小，只有9.62%和7.39%。
二、大學生就業(yè)心理問題的應對策略
1.社會關注，提供鼎力支持。為幫助大學生緩解就業(yè)心理壓力，社會各界都要給予積極關注和鼎力支持。首先社會要努力為大學生們提供更多的就業(yè)機會、相對完善的就業(yè)環(huán)境，并規(guī)范大學生就業(yè)市場，加快建立起公正、公平、公開的競爭機制。在大學生就業(yè)方面，既要從政策上給予傾斜，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，還要是對于那些到基層、西部及艱苦地區(qū)的國家最需要人才的單位就業(yè)的大學生們給予大力支持甚至資金獎勵。此外社會還應消除高校畢業(yè)生在就業(yè)中的戶籍、性別、身高等方面的限制條件的影響，完善法律體系建設，促進大學生就業(yè)，營造良好的就業(yè)法律環(huán)境，使學生的就業(yè)權益得到保障。
2.學校重視，加強教育引導。對大學生的就業(yè)心理問題，作為學校應當充分調動各種資源，為大學生提供就業(yè)指導、生涯規(guī)劃、心理援助等服務，既要豐富學生就業(yè)壓力的應對資源，也要培養(yǎng)他們的應對技巧，提高其信心，從最大程度上降低他們在就業(yè)中的負性情緒。高校還可以通過創(chuàng)業(yè)基金會、創(chuàng)業(yè)大賽等途徑，扶持學生創(chuàng)業(yè);通過建立實訓、實習基地、與企業(yè)合作辦學等方法，有組織地為學生提供實習、就業(yè)保障，避免實習走形式、就業(yè)沒路子的狀況出現。
3.學生自立，不斷完善自我。良好的心理狀態(tài)是大學生成功就業(yè)的關鍵因素。大學生們首先要學會正確認識和評估自己，只有實事求是地對自己進行正確認識和估價之后，才可能進行準確的職業(yè)目標定位。其次，大學生們要增強自信，克服自卑。自信應當成為大學生取得就業(yè)成功的動力。再者，大學生們應樹立競爭意識，養(yǎng)成良好心態(tài)。逆水行舟，不進則退，競爭中發(fā)展，優(yōu)勝劣汰是市場的法則。大學生們只有做好競爭的心理準備，積極進取，養(yǎng)成良好心態(tài)才有可能取得進步與發(fā)展。
總之，就業(yè)是大學生人生的重大轉折與重要的一步，更是他們社會化的關鍵階段，大學生工作解決了，才能更好地為社會做貢獻，完成時代的要求，做新時代合格的建設者和接班人。每一名大學生都應該合理應對就業(yè)心理問題，再加上社會關注，提供鼎力支持，學校重視，加強教育引導，學生就能更好地發(fā)揮優(yōu)勢，勇于實踐、積極探索、競爭進取、立大志、展偉業(yè)，為國家振興與社會進步貢獻青春與智慧。
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關于大學生就業(yè)心理論文范文二：當代大學生就業(yè)心理障礙探究
摘 要：隨著經濟的發(fā)展，大學生就業(yè)的形式也發(fā)生了很大的轉變，“雙向選擇，自主就業(yè)”的就業(yè)政策更是加劇了大學生就業(yè)的心理壓力，產生種種的心理障礙，如焦慮、自卑、自負、攀比、嫉妒等，這些心理障礙影響了大學生的畢業(yè)和就業(yè)，本文通過對大學生就業(yè)的心理問題的研究，分析了大學生就業(yè)心理障礙的原因，探索了克服大學生就業(yè)心理障礙的應對措施。
關鍵詞：大學生 就業(yè)心理障礙 原因 方法
就業(yè)對于大學生來說是一次重要的人生選擇?，F如今，高校大學生的就業(yè)問題日益成為了社會關注的焦點。隨著經濟的發(fā)展，宏觀經濟環(huán)境發(fā)生了轉變，隨之的高校擴招政策更是加劇了大學生的就業(yè)難度。新的就業(yè)政策——“雙向選擇，自主就業(yè)”，一方面給大學生帶來了機遇和自主選擇的機會，但是一方面更是加劇了大學生就業(yè)的心理困惑和焦慮，產生了種種就業(yè)心理障礙，不利于大學生的順利畢業(yè)和就業(yè)。通過對大學生就業(yè)心理的研究，分析大學生就業(yè)心理障礙產生的原因，探索克服大學生就業(yè)心理障礙的方法，對提高大學生的就業(yè)心理素質，促進大學生順利就業(yè)，具有十分重要的現實意義。
一、 大學生就業(yè)心理障礙的表現
(一) 焦慮心理
焦慮是由心理沖突或挫折而引起的一種復雜的情緒反應。心理沖突使人處于矛盾狀態(tài)的兩難境地，在現實面前無法做出選擇，挫折感受即意味著人感到失望，不安甚至恐懼。
隨著就業(yè)制度的改革，大學生畢業(yè)包分配已經成為了過去，現如今，雙向選擇成為畢業(yè)生就業(yè)的最主要方式，在雙向選擇中不可避免地存在著畢業(yè)生之間以及用人單位之間的競爭。隨著畢業(yè)的到來，大學生普遍進入焦慮期，對自己的前途感到擔憂，當個人愿望與客觀現實出現矛盾時，大學生常常會陷入苦悶與焦躁之中。在擇業(yè)中也會遇到許多前所未有的挫折，經歷一些意想不到的困難。這時就會出現焦慮的心理，有些同學的情緒沒有得到很好的控制，往往會通過酗酒、搞破壞來宣泄情緒，嚴重的影響學業(yè)和就業(yè)。
(二) 自卑心理
自卑是一種性格的缺陷，是缺乏自尊心和自信心的表現，自卑會形成對自身能力的不恰當評價，無法正確的認識自身的優(yōu)缺點。
在就業(yè)過程中，一些大學生缺乏自信，不能向用人單位展現自我，因此錯失良機;另一些大學生由于自身存在某些缺陷，喪失了爭取的勇氣，悲觀的面對就業(yè)。這些自卑心理，不利于正確的評價自身，不利于發(fā)揮個人的才華和智慧，甚至會導致精神萎靡，心靈扭曲，對自身的前途形成了障礙。
(三)被動心理
被動心理是指做事缺乏主動性，寄希望與他人的一種心理狀態(tài)。當今社會，許多大學生存在這種被動的心理，面對激烈的就業(yè)競爭壓力，一些大學生往往缺乏主動性和競爭意識，無法積極主動的推銷自己，將就業(yè)的希望寄托于學校、家庭和有關部門。這種嚴重的依賴心理，導致在社會就業(yè)的競爭中被淘汰。
(四)急功近利心理
校園是個多重思想碰撞的交匯處，在這里不但會形成一些好的學校風氣，還會受到一些消極的社會思想的侵襲，處在大學中的學生們難免會或多或少的受到一些影響。在大學生畢業(yè)就業(yè)時通常會表現出一些拜金主義、享樂主義、個人主義的不正風氣，在擇業(yè)時往往會以金錢和物質來作為衡量的標準。這種心理如果不加以疏導，會嚴重影響大學生的就業(yè)。
(五)自負心理
自負是同自卑相反的一種心理，是對自身的過高的評價而產生的優(yōu)越感。大學生在就業(yè)時，對自己的能力估計過高，缺乏正確的定位，這種不知天高地厚的狀態(tài)，造成了對用人單位的挑剔心理，自以為是的后果就是在就業(yè)的競爭潮流中四處碰壁，無法順利的就業(yè)。
二、 大學生就業(yè)心理障礙的成因分析
大學生就業(yè)心理障礙的存在絕非偶然性，它是由于大學生自身的心理、生理及自身素質所造成的。
(一)大學生正處于人生的轉變期，自身的生理和心理都在經歷著轉變，自身的人生觀和價值觀更是接受著社會各方面因素的沖擊，他們的人格和觀念在此時由不穩(wěn)定向穩(wěn)定轉變，并且趨向于成熟。此時正是最容易感受到外界變化的時期，一旦面臨社會的挑戰(zhàn)，心靈極易引起動蕩和波濤。
(二)當代的大學生由于一直處于天之驕子的環(huán)境中，除了學習生活并沒有接觸過其他的環(huán)境，生活中往往是順境大于逆境，同時處在家長的寵愛與呵護中，使他們形成一種心理定勢，只能成功不能失敗。而當今社會的競爭性日趨激烈，這些心理素質不健全的畢業(yè)生在如此大的壓力的洪流下，極易產生挫折感，當無法面對困難時，就會產生失望、自卑和萎靡不振的心理。缺乏自制力和挫折承受力是引起心理障礙的關鍵之一。
(三)同樣的環(huán)境因素，同樣的挫折，不同的個體有不同的反應模式，這與人的個性有直接聯系。性格內向孤僻，沉郁，壓抑，過于自卑或過分自尊，急躁、沖動、固執(zhí)，多疑、好鉆牛角尖、易偏激。有太強的個人欲望和過高的個人期望，不善人際交往，唯我獨尊，愛慕虛榮，嬌生慣養(yǎng)，感情脆弱等個性特征都是不利于心理健康的，而其中有些本身就是心理障礙的表現。
(四)大學生對自身的認識存在偏差，往往過高或過低的評價自身的能力和水平，造成就業(yè)與自身情況不符，產生強大的心理壓力;對職業(yè)的認識也存在著偏差，一部分學生認為只有專業(yè)和職業(yè)相符才能發(fā)揮自身的才能，就業(yè)時無法做出調整，縮小了就業(yè)的面積，造成了就業(yè)的困難;對社會的認識也不足，理想與現實社會是存在偏差的，大學生缺乏對社會的實踐經驗，無法正確的認識復雜的社會，往往存在較高的期望值，在面對挫折時產生心理沖突。同時，一部分大學生有著名校情節(jié)，認為只有名校的學生才能找到好工作，自己的學校不如他人，而產生強烈的自卑感，這種心理導致學生在尋找工作時，無法拿出足夠的自信，展示自身的優(yōu)勢，耽誤了找工作的好時機。
三、大學生就業(yè)心理障礙的應對措施
(一)調整擇業(yè)價值觀
每個畢業(yè)的大學生都希望可以找到一個好的工作，但是首先應該認清自己是怎樣的人，自己希望成為怎樣的人，同時還要看清這個社會需要怎樣的人，這個社會存在怎樣的發(fā)展機會。要知道能發(fā)揮自身能力的就是好工作。因此，大學生應該走出職業(yè)價值觀的誤區(qū)，不要盲目的趕時髦，追求體面，圖實惠，圖輕松?，F在大學畢業(yè)生不是就業(yè)難，而是擇業(yè)難。這就提醒我們，要培養(yǎng)樹立大學生正確的職業(yè)價值觀，走出擇業(yè)的誤區(qū)，引導其走上成功和發(fā)展之路。
(二)保持健康的擇業(yè)心理
要調整自身的擇業(yè)期望，要保持平常心，用健康的心理狀態(tài)面對擇業(yè)的困難和挑戰(zhàn)。首先，要正確的面對職業(yè)理想與擇業(yè)現實的差距，要知道社會現實和主觀愿望是存在一定的差距的，我們應該對這個落差有充分的心理準備，要不斷的完善和調整自身的職業(yè)理想;其次，要做好去基層工作的準備，每個畢業(yè)生都想找到一個好的工作，但是要注意基層是鍛煉人、培養(yǎng)人的最好的地方，要想建功立業(yè)快速成長，一定要先付出努力;最后，要對自己的專業(yè)有個清晰的認識，每個人都希望能夠學以致用，但是由于現實的諸多問題，就業(yè)時專業(yè)很難對口，這就需要我們在引導學生學習專業(yè)知識的同時，不斷的豐富自身的知識面，以適應社會對復合型人才的需求。
(三)保持健康的就業(yè)心態(tài)
1.先就業(yè)后擇業(yè)心態(tài)
當代的大學生，特別是非名牌大學的畢業(yè)生，由于種種原因很難找到一份理想的工作，這時，先就業(yè)后擇業(yè)就是一個非常明智的選擇，先就業(yè)可以為第二次就業(yè)積累工作經驗，增加自身的附加值，為擇業(yè)時增加砝碼。
2.憑自身實力找工作心態(tài)
現如今的人才機制在不斷的健全和完善，用人單位越來越看重一個人的工作能力。因此，大學生應該在就業(yè)中憑借自身的綜合素質和能力，不要存在依賴親戚朋友的幫助和社會關系、背景的心理。
3.自主創(chuàng)業(yè)心態(tài)
如今科技在迅猛的發(fā)展，當今大學生比前輩們擁有更多創(chuàng)業(yè)的資源。因此要建立自主創(chuàng)業(yè)的心理，利用社會提供的便捷條件，進行艱苦創(chuàng)業(yè)，增加社會的就業(yè)機會，有利于大學生自身的成長和人生價值的實現。
4.再學習的心態(tài)
現代社會知識的更迭速度越來越快，要在這樣一個學習型的社會中生存，必須要有不斷學習的心態(tài)，因此，當代大學生就業(yè)時可以選擇能夠提供再學習機會的用人單位，這種繼續(xù)學習意識的強化，尤其是重視在工作中學習的心理，很符合現代社會的發(fā)展要求。
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