青少年的逆反心理，是一種為維護(hù)自尊而采取與常理相反的態(tài)度和言行的心理狀態(tài)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談學(xué)生逆反心理的論文，希望大家喜歡!

　　淺談學(xué)生逆反心理的論文篇一

　　《小學(xué)生逆反心理分析》

　　【摘 要】小學(xué)時(shí)期是學(xué)生發(fā)展歷程中的一個(gè)重要時(shí)期，它是學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)，如自我意識、社會(huì)交往、品德發(fā)展與形成的重要階段。但是當(dāng)前小學(xué)生中普遍存在一種不良心理，即逆反心理。小學(xué)生逆反心理的形成有客觀因素和主觀因素，作為教育工作者一定要高度重視。同時(shí)學(xué)生逆反心理的化解，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的相互配合，共同努力。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;逆反心理;教育方式

　　現(xiàn)階段，學(xué)校和家長對學(xué)生的心理健康已經(jīng)越來越重視。作為一名小學(xué)教師，在與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的過程中如何對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，已成為衡量一名教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，如何在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，特別是在心理上遇到困難時(shí)能夠及時(shí)察覺并給予幫助呢?結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我就小學(xué)生的逆反心理的表現(xiàn)、成因以及如何在教學(xué)工作中開展學(xué)生的心理健康教育談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　一、小學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)

　　逆反心理是指在一定條件下，個(gè)體針對他人提出的對自己的要求、愿望，采取一種負(fù)向的，與他人所期望的截然相反的態(tài)度和心理。小學(xué)階段是兒童生理開始發(fā)育，認(rèn)識和情感有了飛速的發(fā)展，理想、信念、世界觀開始形成的重要時(shí)期。在這個(gè)階段，由于受自我意識覺醒等因素的影響，兒童心理發(fā)展呈現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜、矛盾重重的局面，逆反心理的表現(xiàn)十分突出，具體表現(xiàn)在：

　　一是對正面宣傳作反面思考。有很多學(xué)生對教師、家長的教導(dǎo)，表現(xiàn)出不認(rèn)同、不信任的反向思考。

　　二是對榜樣及先進(jìn)人物的無端否定。在教育過程中，家長和教育者都希望通過一些先進(jìn)人物的感人事跡來教育感染孩子，喚起他們的熱情，以期達(dá)到激勵(lì)后進(jìn)的目的。但結(jié)果卻適得其反。一些先進(jìn)人物被說成是沽名釣譽(yù)的“投機(jī)家”或“傻子”，無端懷疑這些先進(jìn)人物的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而否定他們的先進(jìn)事跡。

　　三是對思想教育、遵章守紀(jì)要求的消極抵抗。有逆反心理的孩子，對于思想政治教育十分冷淡，認(rèn)為思想政治教育大而空、形式化，不符合他們的現(xiàn)實(shí)生活。因此，對思想政治教育采取應(yīng)付、抵制、消極對抗的態(tài)度。

　　二、小學(xué)生逆反心理的形成原因

　　小學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因有主客觀兩方面的原因，其中主要是孩子迫切希望扮演的角色要求與家長、老師對他們不合實(shí)際的角色期待發(fā)生激烈沖突所致，同時(shí)，也和孩子知識經(jīng)驗(yàn)不足以及思維的片面性有關(guān)。具體體現(xiàn)為學(xué)生自我意識發(fā)展不夠完善，看待問題不夠全面，導(dǎo)致有的學(xué)生看問題偏激，容易走極端，不能正確對待老師、同學(xué)給予的幫助，認(rèn)為是在嘲弄自己，是對自己的傷害，因而把自己放在了教育者的對面，繼而產(chǎn)生逆反心理。從教育的角度來看，小學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因與家庭教育和學(xué)校教育的方式不當(dāng)有關(guān)。

　　在家庭教育中，隨著獨(dú)生子女的增多，生活條件逐漸提高，家長對孩子越來越溺愛，管教松弛，方式不當(dāng)，或由于其它原因沒能為孩子提供一個(gè)良好的成長環(huán)境，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理。

　　學(xué)校是學(xué)生接受教育的地方，同時(shí)也是學(xué)生形成健康心理的地方。學(xué)校教育方法不當(dāng)，是造成學(xué)生逆反心理的主要因素。有的教師對犯了錯(cuò)的學(xué)生嚴(yán)厲訓(xùn)斥、惡語諷刺;或冷若冰霜，不聞不問。這些都會(huì)讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生對抗情緒，也導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。

　　三、如何開展學(xué)生的心理健康教育

　　逆反心理是當(dāng)前小學(xué)中較普遍存在的一種不良心理，它嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康發(fā)展，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)正常進(jìn)行，給學(xué)校、家庭帶來了負(fù)面影響，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生發(fā)展歷程中的一個(gè)重要時(shí)期，它是學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)形成的重要階段，因此，認(rèn)真研究小學(xué)生逆反心理的成因，尋找好的解決方法，對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)具有重要意義。

　　小學(xué)生逆反心里的改變需要學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的配合與努力。

　　首先，老師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，對每一個(gè)學(xué)生都要給予足夠的信任與尊重，注意建立融洽的師生關(guān)系，注意教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對待差生尤其是敏感的學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些批評。

　　班上有一名男生，成績差，性格剛硬，四年級上學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)到我們班后，經(jīng)常和學(xué)生、老師發(fā)生沖突，老師批評他，他握著拳頭，眼睛直直的瞪著老師。每次批評后，不出一天，再次惹麻煩，為此，我專門進(jìn)行家訪，得知他父親常年臥病在床，母親外出打工，在家父親和他溝通少，母親在外溝通更少，我針對他在學(xué)校的表現(xiàn)和家長作了分析，希望家長配合，幫助孩子改正身上的一些缺點(diǎn)，家長態(tài)度很好。我要求家長不管多忙，多困難都抽出時(shí)間和孩子說說話、聊聊天，改變孩子心目中父母并不在乎我的錯(cuò)誤的認(rèn)識。在學(xué)校，我也盡可能多的幫助他、照顧他、鼓勵(lì)他，當(dāng)他有錯(cuò)時(shí)，不是惡語批評，而是讓他先告訴我，他做的對不對?哪兒錯(cuò)了?并把班上的衛(wèi)生工作交給他管理，一個(gè)學(xué)期下來同學(xué)們都說他變了，樂觀了、開朗了，對于給他的批評他也能慢慢接受了。最為可貴的是成績也進(jìn)步了。

　　其次，小學(xué)生逆反心理的克服離不開家長的配合，父母對孩子的關(guān)心不僅僅體現(xiàn)在物質(zhì)的滿足上，更應(yīng)該從心理上給孩子真正的關(guān)心。當(dāng)孩子錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)該給孩子講道理，多幫孩子分析原因，多找一些解決問題的方法，尤其是打工在外的父母更不要忽視了與孩子的溝通和交流。

　　再次，要重視青少年的自我教育，注意調(diào)動(dòng)他們自身的積極性。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。教育就是要迫使人去思考自己。”科恩在《自我論》中談到自我教育時(shí)也說：“在關(guān)系到最高生活價(jià)值方面，教會(huì)別人是不可能的，每一個(gè)人都應(yīng)自己教育自己，可能做到的只是幫助他更深刻地理解周圍世界和自己，成為自己，實(shí)現(xiàn)比他身上現(xiàn)有的更好的東西。”科恩的論述，絕好地說明，克服逆反心理的最好辦法是進(jìn)行自我教育，別人不能代替。

　　總之，在青少年自我意識形成過程中，逆反心理是十分常見的現(xiàn)象，它對青少年心理的發(fā)展有著不可忽視的影響。當(dāng)前教育實(shí)踐特別是少年兒童的思想政治教育中對如何處理青少年逆反心理問題也日益顯得重要。由于孩子逆反心理成因的多樣性，范圍的普遍性，要消除逆反心理并非易事，關(guān)鍵在于教育者要正確對待青少年中的逆反心理，抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)行全面、細(xì)致的教育。

　　“沒有陽光染不綠的小草，只有陽光照不到的角落”，每一個(gè)孩子都渴望得到關(guān)注，每一個(gè)家長、每一個(gè)老師也應(yīng)該給每一個(gè)孩子發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，讓孩子們能健康成長。只要我們有心，很多問題小孩都是可以改變的。