關(guān)于幼兒說(shuō)謊問(wèn)題的心理論文

　　幼兒的說(shuō)謊行為所造成的影響是很大的。導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生說(shuō)謊行為的成因主要有他人的影響、自身心理發(fā)展特點(diǎn)、為達(dá)到個(gè)人目的和害怕指責(zé)、逃避懲罰等。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的關(guān)于幼兒說(shuō)謊問(wèn)題的心理論文，希望大家喜歡!

　　關(guān)于幼兒說(shuō)謊問(wèn)題的心理論文篇一

　　《淺析幼兒心理之說(shuō)謊現(xiàn)象》

　　摘要：對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，說(shuō)謊的原因是多方面的，性質(zhì)不相同，不能一概而論，需要具體問(wèn)題具體分析。如何判斷幼兒是有意撒謊還是無(wú)意撒謊，如何避免孩子撒謊，本文從幼兒心理出發(fā)，分析其中的原因，探索相應(yīng)的方法幫助幼兒改正，建立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展健康的人格。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育 心理偏差 有意說(shuō)謊 無(wú)意說(shuō)謊

　　一、正確判斷幼兒說(shuō)謊的性質(zhì)

　　說(shuō)謊，往往被人們視為一種惡劣的品質(zhì)問(wèn)題。說(shuō)謊的幼兒必然會(huì)受到別人的鄙視與不信任，與社會(huì)環(huán)境格格不入、不相適應(yīng)。這類幼兒內(nèi)心經(jīng)常出現(xiàn)種種矛盾，如恐懼、不安、自卑、孤僻、逆反、對(duì)抗等。但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，說(shuō)謊的原因是多方面的，性質(zhì)各不相同，不能一概而論，需要具體問(wèn)題具體分析。根據(jù)心理因素分析，幼兒說(shuō)謊大致可分為無(wú)意說(shuō)謊和有意說(shuō)謊兩大類。學(xué)齡前幼兒的撒謊行為一般為過(guò)失撒謊，這種撒謊多是無(wú)意的、非功利性的。有的是為了好玩，或是為讓父母高興，或是自己喜歡什么東西就說(shuō)有什么東西。心理學(xué)家認(rèn)為，對(duì)于過(guò)失撒謊，父母不必嚴(yán)加訓(xùn)斥，只要在生活和學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，幫助他們分清想象與現(xiàn)實(shí)，巧妙引導(dǎo)和教育，就可以糾正。但是有一些孩子為達(dá)到某種目的會(huì)有意說(shuō)謊，這類說(shuō)謊與品行有關(guān)，反映出幼兒品德發(fā)展中存在的問(wèn)題。心理學(xué)家告訴我們，要讓孩子避免撒謊，必須從小做起，從預(yù)防入手，特別是對(duì)于有意說(shuō)謊，成人應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視。分析其中的原因，運(yùn)用相應(yīng)的方法幫助幼兒改正，建立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展健康的人格。從實(shí)踐可以看到，幼兒屢次說(shuō)謊甚至不知道羞恥的原因，與成人的教育態(tài)度有直接的關(guān)系。

　　二、案例分析幼兒說(shuō)謊的原因

　　1.在成人“暗示”下成長(zhǎng)起來(lái)的謊話

　　孩子心理發(fā)展不成熟，缺少是非判斷能力。幼兒理解問(wèn)題的能力和道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展沒(méi)有成熟，對(duì)于好壞和對(duì)錯(cuò)的區(qū)分，常常跟自己是不是受批評(píng)和懲罰有關(guān)。會(huì)因?yàn)槌扇说膽B(tài)度及言行所給的暗示，判斷一件事。有些家長(zhǎng)在孩子第一次或這無(wú)心的謊話前，不但沒(méi)有阻止，甚至用欣賞的態(tài)度，認(rèn)為這是孩子“聰明”的表現(xiàn)?？v容助長(zhǎng)了孩子的說(shuō)謊行為，給了孩子一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知。

　　案例：有個(gè)孩子在家不小心打破媽媽的香水瓶，卻說(shuō)是家中寵物狗“果果”打破的，奶奶沒(méi)有批評(píng)他，而是笑著說(shuō)：“瞧!我家寶寶多聰明!”還把事當(dāng)著孩子的面到處講給別人聽(tīng)，認(rèn)為這是孫子聰明的表現(xiàn)。那么這個(gè)孩子以后打破東西一定不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，而是把責(zé)任推卸到別人身上，因?yàn)槟棠陶f(shuō)的這是“聰明”。

　　簡(jiǎn)析：幼兒有時(shí)想取悅家長(zhǎng)但沒(méi)有實(shí)際成績(jī)，往往會(huì)出現(xiàn)有意說(shuō)謊現(xiàn)象。例如：有些孩子回家會(huì)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)自己在幼兒園里得到了五角星、小紅旗等，會(huì)說(shuō)自己上課有多認(rèn)真，常舉手，或是今天老師表?yè)P(yáng)了自己等。家長(zhǎng)往往會(huì)因?yàn)楦吲d而表?yè)P(yáng)孩子，卻很少仔細(xì)詢問(wèn)孩子原委。有時(shí)即使后來(lái)知道了也會(huì)因?yàn)槭虑橐呀?jīng)過(guò)去而不再追問(wèn)，這樣就給了孩子一個(gè)暗示：講了爸爸媽媽喜歡聽(tīng)的話，即使是假話也沒(méi)有關(guān)系。

　　成人應(yīng)當(dāng)給幼兒灌輸正確的道德觀，不能忽視孩子撒謊的嚴(yán)重性，特別是最初孩子在一些小事上偶爾說(shuō)謊時(shí)，不能一了了之，否則便是在實(shí)際上等于鼓勵(lì)這種行為。要言傳身教地教育孩子認(rèn)識(shí)任何形式的不誠(chéng)實(shí)都是不對(duì)的，于己于人都是有害的。告訴孩子要得到他人的信任，基礎(chǔ)是誠(chéng)實(shí)。結(jié)合一些生動(dòng)的故事如“狼來(lái)了”，讓孩子明白常說(shuō)謊的人即使最后說(shuō)了實(shí)話也沒(méi)人會(huì)相信。

　　2.從“打”“罵”中滋長(zhǎng)出的“謊話”

　　有的家長(zhǎng)怕孩子變壞，常常不問(wèn)清事由地訓(xùn)斥責(zé)備孩子;有的家長(zhǎng)受傳統(tǒng)思想的影響，認(rèn)為“棍棒之下出孝子”，動(dòng)輒打罵;有的家長(zhǎng)性格粗暴，孩子稍有不當(dāng)之處就呵斥打罵。這些錯(cuò)誤的家庭教育，都容易造成孩子的恐懼心理。孩子做錯(cuò)了事或有行為過(guò)失時(shí)，為了開(kāi)脫責(zé)任，逃避家長(zhǎng)、教師的懲罰或打罵，便有意說(shuō)謊。

　　案例：有一次幾個(gè)孩子在活動(dòng)中撕破了圖書(shū)，但只有一個(gè)孩子主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，其余的孩子都不愿意承認(rèn)，直到我說(shuō)：“撕壞了書(shū)，沒(méi)關(guān)系。只要你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，老師還是會(huì)原諒你，喜歡你的。”孩子們才一個(gè)個(gè)認(rèn)錯(cuò)。后來(lái)我問(wèn)他們?nèi)绻阍诩依锼簤牧藭?shū)爸爸媽媽會(huì)怎么樣的時(shí)候，那個(gè)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的說(shuō)：“媽媽會(huì)幫我把書(shū)補(bǔ)好。”而其他的孩子都說(shuō)會(huì)挨罵，甚至有孩子對(duì)我說(shuō)媽媽會(huì)打我。

　　簡(jiǎn)析：這樣的謊話在表現(xiàn)方式上有三種：一是只承認(rèn)一部分錯(cuò)誤，極力減輕錯(cuò)誤。例如，為爭(zhēng)奪玩具，A打了B。當(dāng)老師來(lái)處理時(shí)，A卻只承認(rèn)輕輕推了B一下，而否認(rèn)打了B。二是全部否認(rèn)錯(cuò)誤，極力表白不是自己的錯(cuò)。例如，C明明在搬椅子的時(shí)候撞了D的頭，但卻硬說(shuō)不是自己撞的。三是嫁禍于人。例如，三個(gè)孩子在滑梯上玩，其中一個(gè)故意推人者E不僅否認(rèn)自己所為，還一口咬定是另一個(gè)孩子F推的。

　　所以我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，說(shuō)謊的實(shí)質(zhì)是幼兒在恐懼心理支配下所采取的一種自衛(wèi)措施。不論是教師還是家長(zhǎng)，處理這類錯(cuò)誤的時(shí)候首先應(yīng)減少自己給幼兒心理造成的影響，而不只是嚴(yán)厲地指責(zé)孩子。

　　3.孩子的謊話是成人說(shuō)謊話結(jié)出的果實(shí)

　　成人是孩子的榜樣，每個(gè)孩子都會(huì)受到身邊成人言行的影響，那些經(jīng)常會(huì)說(shuō)謊的孩子多數(shù)是受不良環(huán)境的影響。有時(shí)候出于一些原因，成人會(huì)說(shuō)一些有意或無(wú)意的謊話。例如：有時(shí)候父母會(huì)為了擺脫孩子的糾纏而順口許下一些無(wú)心的承諾。比如：“你不哭，我就給你買(mǎi)東西。”“你乖乖吃飯，星期天就帶你到公園去玩。”等這些隨口說(shuō)說(shuō)的話，家長(zhǎng)在事情過(guò)后會(huì)忘記，這樣往往會(huì)被孩子視為“騙人”并產(chǎn)生“說(shuō)謊不為錯(cuò)，為他們的說(shuō)謊壯膽。

　　三、面對(duì)幼兒說(shuō)謊時(shí)的良策

　　對(duì)于說(shuō)謊的幼兒要不要懲罰?這是教師、父母?jìng)兩鯙殛P(guān)心的問(wèn)題。有人反映：“越罰孩子越說(shuō)謊。”有人認(rèn)為：“說(shuō)謊是惡劣行為，不罰不能不能使孩子受到教訓(xùn)。”一般來(lái)說(shuō)，對(duì)說(shuō)謊幼兒以耐心說(shuō)服教育為宜，最好多講些相關(guān)的故事，多用些誠(chéng)實(shí)行為的榜樣感化幼兒。但對(duì)于嚴(yán)重的說(shuō)謊行為要適當(dāng)?shù)貞土P。懲罰的和原則是讓孩子以后不說(shuō)謊。幼兒說(shuō)謊的目的，多數(shù)是逃避做錯(cuò)事而導(dǎo)致的責(zé)備或懲罰，也有的是為了獲得某些權(quán)利。在這種情況下，如果單純給以懲罰或剝奪權(quán)利是不足以教育他們的，必須同時(shí)向他們說(shuō)明，某些懲罰和剝奪權(quán)利的做法是由于他說(shuō)了謊才引起的，說(shuō)謊越多就越重。若一開(kāi)始就說(shuō)實(shí)話，懲罰可以輕一些。要幫助孩子認(rèn)清說(shuō)謊不會(huì)成功，即使蒙混過(guò)關(guān)，也不過(guò)是暫時(shí)的。而誠(chéng)實(shí)會(huì)減輕對(duì)他過(guò)失的懲罰，撒謊則會(huì)受到更嚴(yán)厲的懲罰。同時(shí)應(yīng)該不斷地教育孩子誠(chéng)實(shí)，孩子有了誠(chéng)實(shí)的行為應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)、排除孩子怕講出真實(shí)情況而受罰的心理，這樣孩子就會(huì)防止或改掉說(shuō)謊的壞毛病。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]家庭素質(zhì)教育漫談.

　　[2]淺談離異家庭幼兒心理偏差及糾偏對(duì)策.