青少年心理健康教育的重要性論文
青少年心理健康教育的重要性論文
青少年時(shí)期是人的心理與生理成長(zhǎng)發(fā)展并逐步走向成熟的重要時(shí)期,青少年的心理問(wèn)題越來(lái)越受人關(guān)注,心理健康教育也隨之受到了重視。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的青少年心理健康教育的重要性論文,希望大家喜歡!
青少年心理健康教育的重要性論文篇一
《淺談青少年心理健康教育在教學(xué)中的重要性》
摘 要:青少年時(shí)期是人的心理與生理成長(zhǎng)發(fā)展并逐步走向成熟的重要時(shí)期,青少年的心理問(wèn)題越來(lái)越受人關(guān)注,心理健康教育也隨之受到了重視。國(guó)家教委新頒布的德育大綱第一句話就明確地提出:“德育即政治、思想、道德、與心理健康教育。”明確地把心理健康教育作為德育的一個(gè)重要組成部分。因此,在這個(gè)時(shí)期加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的心理健康教育是非常必要的。
關(guān)鍵詞:青少年 心理健康教育
中圖分類號(hào):B844 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-9082(2014)02-0245-01
中小學(xué)是人類生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,生理和心理上都經(jīng)歷著一系列的重大變化。這個(gè)階段人的可塑性很強(qiáng),是接受教育的最佳時(shí)期。良好的心理健康教育能有效促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。反之,不良的心理狀態(tài)容易使學(xué)生形成一些不良的心理品質(zhì),甚至影響人的一生的優(yōu)良品質(zhì)的形成。因此,必須認(rèn)真開(kāi)展中小學(xué)的心理健康教育,消除不良影響,使學(xué)生的身心健康都得到促進(jìn)。這是健康教育的根本任務(wù)之一。聯(lián)合國(guó)公布的健康的標(biāo)準(zhǔn)中,前三條就是關(guān)于心理健康的內(nèi)容。可見(jiàn),心理健康在教育中的重要性。[2]青少年是個(gè)體從童年向成人發(fā)展的過(guò)度期,是人生中的“疾風(fēng)怒濤”的時(shí)期,也是智力發(fā)展的快速期,具有矛盾動(dòng)蕩性。亞里士多德認(rèn)為是:“暴躁、易發(fā)脾氣、易于為沖動(dòng)所驅(qū)而失去控制。”在青少年時(shí)期里,青少年的生理、心理、智力都有很大的變化,自我逐漸形成。但個(gè)體身心還很不穩(wěn)定,容易表現(xiàn)兩極性:情緒行為兩極波動(dòng);“中學(xué)生處于情緒與情感的‘疾風(fēng)怒濤’時(shí)期,情緒與情感的兩極性明顯。[1]當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,而且這種競(jìng)爭(zhēng)也被移植到學(xué)校。剛結(jié)束一天緊張的學(xué)校生活,學(xué)生們拖著疲憊的身體回到家中,還沒(méi)來(lái)得及吃飯就開(kāi)始伏案做作業(yè)了。周末,悠閑的大人們?cè)诩抑锌措娨?,學(xué)生們卻在忙碌著大人為他們準(zhǔn)備的各種補(bǔ)習(xí)。他們只能透過(guò)窗戶凝視著蔚藍(lán)的天空,數(shù)著天空飄過(guò)的白云,看電視更成了他們遙不可及的奢望。在這種緊張的學(xué)習(xí)生活里,那些幼小的心靈漸漸承受不住,表現(xiàn)出各種各樣的問(wèn)題。時(shí)下,青少年的心理問(wèn)題越來(lái)越受人關(guān)注,心理健康教育也隨之受到了重視。
造成學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因是多方面的,但主要是家庭影響、學(xué)校教育不當(dāng)、社會(huì)影響等。就學(xué)校教育方面,由于種種原因,我們學(xué)校的教育工作還存在一定的弊端,如片面追求升學(xué)率,重智育,輕德育、體育;重視課堂教育,輕視校外教育;重視尖子生的培養(yǎng),輕視一般生、差生的教育等等。學(xué)校教育形式單一,許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)深感枯燥、乏味,造成心理上的恐慌,視學(xué)習(xí)為苦差事。而一些教師在教育方面方法簡(jiǎn)單,忽視學(xué)生時(shí)期的心理特點(diǎn),在教育學(xué)生時(shí)教育方法欠妥,如簡(jiǎn)單粗暴、體罰學(xué)生等,損傷了學(xué)生的自尊心。有些后進(jìn)生因被教師所嫌棄產(chǎn)生了自卑的心理而失去上進(jìn)心,自暴自棄。
我們要堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和遵循心理發(fā)展規(guī)律以及在正確的教育思想指導(dǎo)下,結(jié)合心理學(xué)基本原理和運(yùn)用科學(xué)的方法,深入全面地了解學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題,這樣才能較好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)。各學(xué)校要結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際開(kāi)展心理健康教育,有計(jì)劃地實(shí)施心理健康教育。要將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去,滲透到各教學(xué)中去,有計(jì)劃、有目的、有步驟地開(kāi)展心理健康教育,使學(xué)生在接受學(xué)校正規(guī)教育的同時(shí)發(fā)展健康向上的心理,不斷提高心理素質(zhì)。
一、培養(yǎng)一支自身心理健康、懂得心理學(xué)專業(yè)知識(shí)、掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的教師隊(duì)伍
要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育首先提高教師的心理素質(zhì)?,F(xiàn)代生活日益緊張和繁忙,給人們帶來(lái)許多心理變化。面對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)及來(lái)自社會(huì)各方面有形無(wú)形的壓力,使一些教師也或多或少產(chǎn)生了一些不健康的心理狀態(tài),從而導(dǎo)致了一些不適當(dāng)?shù)慕逃袨椋瑢?duì)學(xué)生產(chǎn)生了一些不良影響。學(xué)校要重視教師的心理健康問(wèn)題,教師的職業(yè)特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。教師要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己心態(tài),使自己始終處于積極、樂(lè)觀、平和、穩(wěn)定、健康的狀態(tài),以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入到教學(xué)工作中去,這樣才能在教學(xué)中培養(yǎng)出學(xué)生健康的心理。此外,要對(duì)教師廣泛開(kāi)展心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,使每一位教師都掌握心理健康的基本知識(shí),以正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),并在教育教學(xué)過(guò)程不出現(xiàn)失誤,這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育至關(guān)重要。
二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康科學(xué)的心理健康教育
心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對(duì)認(rèn)知與情感的關(guān)系,作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻:“情感如同肥沃的土地,知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土地上。”反過(guò)來(lái)講,如果離開(kāi)“情感”這塊“肥沃的土地”,也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí)。老師是學(xué)校中人際關(guān)系的核心,是各種人際關(guān)系的主要協(xié)調(diào)者,教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生,多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,心理上受到壓抑,性格比較孤僻,心理也比較脆弱。當(dāng)在生活或?qū)W習(xí)中遇到不順心的事時(shí),就會(huì)產(chǎn)生不良情緒,并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。教師應(yīng)善于與學(xué)生溝通,讓學(xué)生的情感得到傾訴,精神得到依靠,讓學(xué)生相信自己一定能行,就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量,從而提高學(xué)科成績(jī)。同時(shí),良好的課堂心理環(huán)境也是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證,心理學(xué)研究表明:和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。而緊張、冷漠的氣氛會(huì)大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師要在課堂上創(chuàng)造最佳的心理氛圍,使學(xué)生在課堂上心情輕松愉快,創(chuàng)造力、想象力得到極大發(fā)揮,讓學(xué)生充分地展示自我。這樣,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作,共同探究的精神,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),在完成學(xué)業(yè)的同時(shí),把自已塑造成一個(gè)有著健康心理的人。
三、創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
1.順孩子之天性,給孩子創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的校園環(huán)境,讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。如:在校園里給孩子一塊綠地,讓他們?cè)曰ǚN草;在校園、走廊或教室里給孩子一片繪畫(huà)壁,讓孩子自由描繪;在校園里給孩子一塊?評(píng)論板,讓孩子自由說(shuō)說(shuō)想說(shuō)的事,自由發(fā)表一下對(duì)某事的評(píng)論。教室布置要寬敞明亮,溫馨舒適。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境能喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),陶冶了學(xué)生的情操,充實(shí)了學(xué)生的生活,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神與生活情趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的健康心理。
2.完善班級(jí)學(xué)生自我管理模式
2.1學(xué)生每個(gè)人都具有自己獨(dú)特的思想情感。教師要讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)管理中發(fā)揮作用,為每個(gè)學(xué)生提供參與嘗試和施展才能的機(jī)會(huì),提供鍛煉能力的舞臺(tái),豐富學(xué)生角色體驗(yàn),發(fā)展和諧的人際關(guān)系,從而使他們的個(gè)性得到積極自主的發(fā)展,創(chuàng)設(shè)了成功的機(jī)會(huì)。因此,學(xué)生的個(gè)性得以健康的發(fā)展。
2.2及時(shí)對(duì)班集體提出富有激勵(lì)性的短期和長(zhǎng)期目標(biāo),并為這個(gè)目標(biāo)制定切實(shí)可行的計(jì)劃,并為這個(gè)計(jì)劃而努力,培養(yǎng)學(xué)生的自信力。
2.3積極開(kāi)展班級(jí)科技、智力、文體、學(xué)習(xí)方法、游戲等各種活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生自身各自的特長(zhǎng),使學(xué)生對(duì)自已的興趣愛(ài)好有一個(gè)正確認(rèn)識(shí),對(duì)自已今后的發(fā)展有一個(gè)健康的心理認(rèn)識(shí)。
2.4經(jīng)常進(jìn)行班級(jí)的工作總結(jié)和對(duì)某項(xiàng)工作的評(píng)價(jià),讓全體學(xué)生參與,人人成為自我鍛煉、自我管理、自我教育的主體,使學(xué)生自我管理的能力大大加強(qiáng),工作效益得到提高。學(xué)生還在班集體中增強(qiáng)了責(zé)任感,使學(xué)生改他律為自律,增強(qiáng)了班集體的凝聚力,使學(xué)生的良好道德品質(zhì)得到有效培養(yǎng)。學(xué)生在班級(jí)管理中不斷增長(zhǎng)改革和創(chuàng)新的能力、建設(shè)和諧班級(jí)的能力、凝聚團(tuán)隊(duì)力量的能力,并在實(shí)踐中不斷充實(shí)與完善,為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也塑造了良好的健康心理。
參考文獻(xiàn)
[1]李曉文 《學(xué)生自我發(fā)展心理學(xué)探究》第1頁(yè) 教育科學(xué)出版社 2001.10
[2]劉益民等 《心理學(xué)》第47頁(yè)? 科學(xué)出版社? 2000.3
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