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旅游心理學(xué)期末論文

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旅游心理學(xué)期末論文

  《旅游心理學(xué)》是高職高專旅游專業(yè)的一門基礎(chǔ)必修課程,它是將心理學(xué)的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識應(yīng)用于旅游服務(wù)行業(yè)的應(yīng)用性學(xué)科。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的旅游心理學(xué)期末論文,希望大家喜歡!

  旅游心理學(xué)期末論文篇一

  《旅游心理學(xué)教學(xué)更應(yīng)抓住高職生的心理》

  【摘 要】把握高職生的“斷乳期”的心理、個性張揚(yáng)心理和網(wǎng)絡(luò)依戀心理的特點(diǎn),有的放矢的展開旅游心理學(xué)的教學(xué),不但能激發(fā)他們學(xué)習(xí)旅游心理學(xué)的興趣,也有助于對他們職業(yè)能力的培養(yǎng)。

  【關(guān)鍵詞】高職生;心理;旅游心理學(xué)

  《旅游心理學(xué)》是高職高專旅游專業(yè)的一門基礎(chǔ)必修課程,它是將心理學(xué)的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識應(yīng)用于旅游服務(wù)行業(yè)的應(yīng)用性學(xué)科。這門課程的教學(xué)的關(guān)鍵是既要符合旅游專業(yè)的特點(diǎn),遵循心理學(xué)的研究方法,又要把握同學(xué)們學(xué)習(xí)這門課程的心理特點(diǎn),才能充分發(fā)揮這門課程對學(xué)生的教育作用。目前研究旅游心理學(xué)的教學(xué)方法很多,但筆者認(rèn)為無論是哪一種教學(xué)方法,若不抓住高職生的心理特點(diǎn)展開課堂教學(xué),其教學(xué)效果都是事倍功半的。

  一、針對高職生“斷乳期”的心理特點(diǎn),提高他們對自我的認(rèn)知能力

  從生理變化上看,高職生是從兒童走向成年過渡的“心理斷乳期”。在這個生理和心理漸趨成熟的階段,他們的自我意識、社會認(rèn)同感及社會意識都得到了增強(qiáng)。他們既表現(xiàn)出成人的氣質(zhì),又脫不了兒童的幼稚。他們有時候覺得特別的了解自己,有時候又對自己特別的陌生。他們迫切希望通過某一種方法了解自己,打開認(rèn)識自我的大門。

  在教學(xué)中,筆者能抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),在講解心理學(xué)基礎(chǔ)知識的同時,有意識的加入一些心理小故事和心理測試這兩部分的教學(xué)內(nèi)容,通過講解一些如《假裝成功》《一只香爐》《情緒ABC系列小故事》幫助同學(xué)們從這些小故事中認(rèn)識自我;幾乎每次心理學(xué)的理論課堂教學(xué)中都有心理測試內(nèi)容,例如在講授感覺、知覺這一部分教學(xué)內(nèi)容,利用從網(wǎng)上下載的27幅有趣的心理圖片給同學(xué)們測試,比如【測測你是男是女】這張圖片,全班57個同學(xué),只有一個男同學(xué)首先第一眼發(fā)現(xiàn)這張圖片上畫的是一只小兔子,其他同學(xué)都說第一眼看到的是一只鴨子。通過這些圖片的測試,體味到我們的感覺、知覺存在著極大的差異性,告訴同學(xué)們有時候我們的眼睛也會欺騙我們。在講解人格這一章節(jié)里,我們做了《樂嘉性格色彩測試題》,通過這30道心理測試題的自我測試,同學(xué)們可以充分認(rèn)識自己是屬于哪種性格,適合于從事哪些工作,有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我們還測試了《你是一個受歡迎的人嗎?》《氣質(zhì)測試題》《哈佛情商小測試》《情緒測試》等,通過這些測試和思考,引導(dǎo)高職生在當(dāng)下生活中覺察自己的心理行為模式,領(lǐng)悟這種模式與過去的經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,并對過去的錯誤認(rèn)識以及特定情緒、情感以及錯誤的應(yīng)激行為,重新體驗(yàn)、認(rèn)識,這樣可以充分地觸動他們的心機(jī),提高他們認(rèn)識自我的能力,在不斷感悟中提高他們作為一個準(zhǔn)職業(yè)人必備的心理素質(zhì)。

  二、針對高職生個性張揚(yáng)的心理特點(diǎn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的活力

  90后的高職學(xué)生都出生在中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,社會劇烈變革、信息高速膨脹的特殊時代,他們在基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)中的不順和高考中的失利,在其進(jìn)入高職院校后存在一定的不滿和自卑情緒,但又追求獨(dú)立,個性張揚(yáng),對新事物接受快,思想前衛(wèi),觀念超前,既有強(qiáng)烈的叛逆性,又有著無法擺脫的依賴性??辗菏降睦碚撝v授不僅激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的興趣,甚至?xí)m得其反。所以在課堂教學(xué)中,不能局限于傳統(tǒng)的“我講你聽”的教學(xué)形式,也不能還按應(yīng)試教育那樣按部就班,一個章節(jié)一個章節(jié)的空泛式的講解,那樣不僅激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的興趣,甚至?xí)m得其反。必須吸引學(xué)生參與,引導(dǎo)學(xué)生在參與中有所感動,在心靈感動中有所改變、成長。

  在教學(xué)中,筆者具體是這么做的:把教材12個章節(jié)劃分為三大模塊,第一個模塊是心理學(xué)基礎(chǔ)知識;第二模塊是心理學(xué)的知識在旅游中的應(yīng)用;第三模塊是旅游從業(yè)人員心理的調(diào)適。用模塊教學(xué)替代傳統(tǒng)的章節(jié)教學(xué)。對于第一模塊理論課的教學(xué),堅(jiān)持在理論知識的處理上,以“理論精當(dāng)、夠用為度、兼顧學(xué)科知識的完整性和科學(xué)性”為原則,在教學(xué)上以同學(xué)們聽得懂看得明白的案例或者生活小故事來闡述新知識,輔助以心理測試的手段,結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際情況去理解什么是需要,什么是動機(jī),什么是情緒和情感,什么是感覺和知覺,什么是氣質(zhì)和性格等心理學(xué)知識。重點(diǎn)放在第二個模塊的學(xué)習(xí)上。這一模塊實(shí)踐性較強(qiáng),要求同學(xué)們掌握導(dǎo)游服務(wù)、酒店服務(wù)、購物服務(wù)、交通服務(wù)以及售后服務(wù)等心理及策略,在教學(xué)中則采取分組討論的學(xué)習(xí)方法,在提出問題的基礎(chǔ)上,要求同學(xué)們扮演不同角色處理可能出現(xiàn)的各種問題,例如:誰是導(dǎo)游,誰是游客,誰是地陪,誰是司機(jī),誰是旅游公司的負(fù)責(zé)人,誰是前臺服務(wù)員,誰是客房服務(wù)生,誰是大堂經(jīng)理,誰是投訴的客戶……通過這一系列的訓(xùn)練,既滿足同學(xué)們個性張揚(yáng),求新求異的心理需求,又提高了同學(xué)們揣摩角色的能力;既訓(xùn)練了學(xué)生的職業(yè)意識,又很好地掌握了提供各種服務(wù)的心理和策略。第三模塊是聯(lián)系實(shí)際,分析自我的教學(xué)模塊,雖然只有兩次課的教學(xué),但同學(xué)們情緒很高漲,都很希望把自己的優(yōu)點(diǎn)展示出來,把自己心理的困惑找出來并找出解決的方法。在教學(xué)中,結(jié)合同學(xué)們對第二模塊的探討,主要采用聯(lián)系自身的實(shí)際情況開展“自找”和“幫找”相結(jié)合的討論形式開展教學(xué),找出自己作為一名旅游從業(yè)人員已經(jīng)具備的心理素質(zhì)和有待提高的具體內(nèi)容,同學(xué)們幫著找出他自身沒有發(fā)掘出來的心理素質(zhì)和潛能,表現(xiàn)出來的哪些不足,例如在講旅游企業(yè)員工情緒情感的要求一部分,做了一張“人的七色情緒譜”,自己覺得自己的情緒是什么色彩,同學(xué)眼里他的情緒是什么色彩,為什么會出現(xiàn)差異?這些情緒作為導(dǎo)游而言,哪些積極情緒是值得保留的,哪些消極情緒是需要強(qiáng)化管理的。這樣有的放矢的找出問題,分析問題并幫助解決問題,激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)旅游心理學(xué)的活力。

  三、針對高職生網(wǎng)絡(luò)依賴的心理,提高他們運(yùn)用心理學(xué)知識的能力

  針對高職生網(wǎng)絡(luò)依賴的心理,改變上網(wǎng)動機(jī),做好網(wǎng)絡(luò)資源和旅游心理學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合。有關(guān)調(diào)查顯示,學(xué)生上網(wǎng)的時間每周平均每天在1小時以上的占90%以上;在2小時以上的占50%以上;在3小時以上的超過20%。據(jù)估算,我們大學(xué)生人均上網(wǎng)時間每天超過2小時,平時零散上網(wǎng),一般是手機(jī)包月;雙休天的時間很多是在宿舍上網(wǎng)或者到網(wǎng)吧上網(wǎng),很多學(xué)生有嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)依賴心理,產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)心理障礙。所謂網(wǎng)絡(luò)性心理障礙是指因無節(jié)制地上網(wǎng)導(dǎo)致行為異常、人格障礙、交感神經(jīng)功能失調(diào)。其表現(xiàn)癥狀為:開始是精神上的依賴,渴望上網(wǎng);隨后發(fā)展為身體上的依賴,不上網(wǎng)則情緒低落、疲乏無力、外表憔悴、茫然失措,只有上網(wǎng)后精神才能恢復(fù)正常。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理障礙大多數(shù)表現(xiàn)為感情上迷失自我、角色上混淆自我、道德上失去自我、心理上自我脆弱、交往上自我失落。

  拯救網(wǎng)絡(luò)心理障礙的高職生,我們旅游心理學(xué)課程在教學(xué)中是怎么做的呢?

  1、帶著問題上網(wǎng),為組織討論提供第一手資料。如,我們到底應(yīng)該怎么樣向旅游者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)呢?從網(wǎng)絡(luò)上找出各種答案進(jìn)行討論,并對網(wǎng)絡(luò)上的有些觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。再比如,作為一名導(dǎo)游,遇到突發(fā)事故如何處理?學(xué)生可以查找多種解決問題的方法,并在討論中表明自己的觀點(diǎn)。

  2、帶著求教心理上網(wǎng),對心理學(xué)有個全新的認(rèn)識。這個年齡階段的高職生,有很多心理問題,他們看起來都是那么的單純快樂,可內(nèi)心卻是有很多矛盾在糾結(jié)著。遇到心理糾結(jié)的問題,往往不知所措,有的甚至?xí)邩O端。在教學(xué)中引領(lǐng)同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)平臺去咨詢,去尋找一個個問題的答案。一個個心理網(wǎng)站,一位位知心姐姐的話語,會打開他們心理的死結(jié)。這樣無形之中對自己的心理便有了一定的認(rèn)識,進(jìn)而才能更好地去理解旅游者的心理。

  3、利用班級“群”的作用,拓寬旅游心理學(xué)的教學(xué)外延?,F(xiàn)在的90后高職生,每個同學(xué)都有QQ號,每個班級都有一個群,老師可以申請加入到群里去,和同學(xué)們約定好時間,在群里要求每一個同學(xué)都要參與討論。有些同學(xué)平時在課堂上能一言不發(fā),可在網(wǎng)絡(luò)上卻口若懸河。例如有次討論了各種心理效應(yīng)的問題,讓同學(xué)們舉例說明,有同學(xué)舉了第一次見到班主任的印象,第一次來學(xué)校報(bào)到對學(xué)校的印象,有的說第一次到鹽城留下的印象等。在輕松愉快的討論中,不僅理解了首因效因,還進(jìn)一步的了解了近因效因,刻板效因,暈輪效因等。通過討論,同學(xué)們把見解與大家分享,達(dá)到思想碰撞、相互啟發(fā)、團(tuán)隊(duì)進(jìn)步的目的。所以說,與其“堵塞”,不如“疏導(dǎo)”,引導(dǎo)高職生上網(wǎng),改變上網(wǎng)動機(jī),做好網(wǎng)絡(luò)資源和課堂教學(xué)的有機(jī)整合,是我們高職教學(xué)值得探討的一個廣闊領(lǐng)域。

  筆者的教學(xué)實(shí)踐證明,在“旅游心理學(xué)”授課過程中,抓住高職生這個年齡階段的心理特點(diǎn),了解他們的內(nèi)心需求和學(xué)習(xí)的動機(jī),不但能激發(fā)他們學(xué)習(xí)旅游心理學(xué)的興趣,而且也有助于對他們職業(yè)能力的培養(yǎng),在很大程度上增強(qiáng)同學(xué)們的主動思考和動手能力,對于同學(xué)們的人際合作、溝通交流以及理論知識的深入領(lǐng)會和運(yùn)用都起到重要作用。

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