電大大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析論文

　　在我們的青年大學(xué)生人群中，由心理障礙原因引發(fā)出問題的學(xué)生已不在少數(shù)。青年大學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)極其尖銳地放在了教育戰(zhàn)線所有工作者的面前。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的電大大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析論文，希望大家喜歡!

　　電大大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析論文篇一

　　《大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及影響因素分析》

　　摘要：隨著社會(huì)的變革和發(fā)展，患有各種心理障礙疾病的人越來越多，已逐步演變成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題。特別是在青年大學(xué)生中由心理疾患而產(chǎn)生的各種問題也呈現(xiàn)出上升趨勢。本文從大學(xué)校園出現(xiàn)的由多種心理疾患引發(fā)的問題進(jìn)行分析，找出影響大學(xué)生心理健康的原因。從而建立起信心做好有關(guān)工作，使大學(xué)生的身心能夠得到強(qiáng)化，能夠健康成才。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀;心理障礙;成因

　　現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，給人們的物質(zhì)生活帶來了前所未有的滿足。但由于種種政治和經(jīng)濟(jì)的原因，卻忽略了每個(gè)個(gè)體人作為生物人與社會(huì)人交互作用的綜合體的特別需求，難以給人們的精神生活帶來相應(yīng)的滿足，導(dǎo)致現(xiàn)代人的心理疾患增多。再加上社會(huì)環(huán)境和個(gè)體的差異性，使得這些心理疾患有愈演愈烈之勢。特別是在我們的青年大學(xué)生人群中，由心理障礙原因引發(fā)出問題的學(xué)生已不在少數(shù)，并與社會(huì)同步地呈現(xiàn)出持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢，造成了嚴(yán)重的社會(huì)問題?？梢哉f，在人才培養(yǎng)上我們遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。青年大學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)極其尖銳地放在了教育戰(zhàn)線所有工作者的面前。

　　一、觸目驚心的現(xiàn)狀

　　(一)青年大學(xué)生中刑事案件增多

　　南京某高校大三女生肖某，戀愛不成，就以尖刀連續(xù)刺向男友，直至男友倒在血泊中。浙江大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生周某報(bào)考公務(wù)員，在得知自己將被淘汰后開始想自殺，隨后又產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，結(jié)果兩名公務(wù)員被他用刀砍中，一傷一亡。除了這些惡性事件外，在校園里因偷竊、斗毆、耍流氓等各種犯罪現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，甚至還發(fā)生了清華大學(xué)學(xué)生劉海洋殘忍傷害動(dòng)物一案。

　　(二)自殺現(xiàn)象呈上升趨勢

　　在新聞媒體上，相關(guān)的例子不絕于耳。清華大學(xué)的一位大一學(xué)生，因考試沒考好，找老師說想談?wù)?，老師正好比較忙，答應(yīng)過兩天談，這學(xué)生就上吊身亡。臉上長了青春痘，因處理不當(dāng)臉上結(jié)了疤痕，“追”了三個(gè)女孩沒有成功，19歲大學(xué)男孩便選擇了自殺。

　　(三)行為扭曲者增多

　　1、自卑、猜疑心重。不愿意與他人溝通，對(duì)他人有一種本能的拒絕。

　　2、厭學(xué)情緒嚴(yán)重。整天愁眉苦臉，心事重重，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，逃避考試，長期以往心理負(fù)擔(dān)越來越重，只能無奈地選擇中途輟學(xué)。

　　3、沾染上不良嗜好。一些大學(xué)生經(jīng)常沉湎于網(wǎng)吧，不是上網(wǎng)聊天就是打游戲，生物鐘紊亂，身體每況愈下，越陷越深，直到不能自拔。

　　4、自尊心特別強(qiáng)，由此而產(chǎn)生嫉妒心理，甚至出現(xiàn)報(bào)復(fù)行為，采取極端行為不計(jì)后果。

　　5、逆反心理嚴(yán)重。經(jīng)常與父母鬧對(duì)立，以自己的好惡劃線，凡是符合自己思想的就聽，不符合的就不聽。

　　上述種種現(xiàn)象在大學(xué)校園并不少見，如果任其繼續(xù)發(fā)展下去，這不僅給學(xué)生本人、家庭帶來痛苦和損失，給社會(huì)帶來非常壞的影響，更重要的是它影響了我們對(duì)人才的需求和培養(yǎng)，從而影響到我國的現(xiàn)代化進(jìn)程。如何有效地進(jìn)行思想教育，以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，成為高校學(xué)生思想教育工作的當(dāng)務(wù)之急。而要有效地開展這方面工作，必須先探明影響大學(xué)生心理健康的因素及其根源，從而找出切實(shí)可行的辦法。

　　二、影響大學(xué)生心理健康的成因分析

　　(一)教育理念缺乏與時(shí)俱進(jìn)，難以給教育以正確導(dǎo)向。

　　社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)的實(shí)行和不斷完善，使傳統(tǒng)的思維和工作方式都發(fā)生巨大的改變，并且已經(jīng)深深地影響到校園，因此隨著我國經(jīng)濟(jì)體制和政治體制的改革和發(fā)展我們應(yīng)該：

　　1、在培養(yǎng)人才的問題上，政府的教育部門不僅要有正確的導(dǎo)向還要有正確的舉措。必須更新思想觀念，要敢于讓學(xué)生們經(jīng)風(fēng)雨，見世面，也要相信他們有能力去面對(duì)一切。另外，當(dāng)前的教育功利色彩非常濃厚，為了應(yīng)付應(yīng)試教育，學(xué)校有壓力，家長有壓力，孩子則要承受所有的壓力。長期生活在這種氛圍里，孩子心態(tài)能不受影響嗎?能不受摧殘嗎?

　　2、學(xué)生家長要改變教育思想，對(duì)孩子的成才要因勢利導(dǎo)，順其自然，要能夠想的開、放的下。在無休止的強(qiáng)迫教育中，孩子們苦不堪言，在這樣的環(huán)境下培養(yǎng)出來的孩子進(jìn)了大學(xué)也就為大學(xué)校園帶來了一批又一批心理問題的潛伏者，如果后續(xù)工作跟不上，就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題。我們可以這樣說，大學(xué)校園里發(fā)生的眾多心理問題與家庭教育不當(dāng)難脫干系。

　　3、高等學(xué)校要給學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展的天地，要給學(xué)生減負(fù)、減壓。高等學(xué)校應(yīng)該準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，抓好對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向，重點(diǎn)要抓學(xué)生的均衡發(fā)展。創(chuàng)造條件多開選修課，以使具備不同條件、不同愛好的學(xué)生都能得到收獲和發(fā)展。鼓勵(lì)大學(xué)生社團(tuán)多開展各種活動(dòng)，盡量使每個(gè)同學(xué)都能找到自己喜歡的或是適合自己的項(xiàng)目。對(duì)學(xué)生的政治思想教育決不能重形式，要根據(jù)青年學(xué)生的特點(diǎn)多開展一些實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)，讓同學(xué)自己在實(shí)踐中去領(lǐng)會(huì)，去提高。學(xué)校要相信絕大多數(shù)大學(xué)生自己是能夠把握自己的，之所以會(huì)出現(xiàn)不少不盡人意的問題，恰恰是我們的思想觀念先出現(xiàn)問題而帶來的后果。

　　(二)青年大學(xué)生中抑郁癥患者日益增多。

　　這些學(xué)生往往是心理問題的高發(fā)人群。據(jù)有關(guān)專家認(rèn)為：壓力過重，人際關(guān)系緊張，家庭問題，患有軀體疾病等是抑郁癥發(fā)病的主要原因，而且發(fā)病以年輕人為主。我們決不能熟視無睹，必須針對(duì)性地開展工作,應(yīng)把它放在特定的社會(huì)生活條件下進(jìn)行具體分析和對(duì)待。外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，一個(gè)人是否會(huì)得抑郁癥，得了抑郁癥是否會(huì)加重，從根本上說，就是要看周圍環(huán)境對(duì)他病情發(fā)展的影響力和控制力。因此我們要特別關(guān)注弱勢群體：弱勢群體指與其他同學(xué)相比而言，一部分人由于種種原因遇到了問題或是困難自己無力從思想上或是從行動(dòng)上進(jìn)行解脫。大致有如下群體：

　　1、社會(huì)的貧富差距導(dǎo)致了來自各個(gè)家庭的大學(xué)生的貧富差距，在學(xué)校里形成了貧困生群體?，F(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)濟(jì)上的差異特別容易加重他們的心理負(fù)擔(dān)。同樣是學(xué)生，有的人穿著時(shí)髦，玩手機(jī)，高消費(fèi)，節(jié)假日可以到處游玩，而他們卻囊中羞澀，得想方設(shè)法維持生計(jì)。這在貧困生中形成了強(qiáng)烈心理反差。

　　2、現(xiàn)在大學(xué)校園戀愛現(xiàn)象非常普遍，有不少大學(xué)生由于缺乏正確的戀愛觀再加上心理的不成熟因而導(dǎo)致戀愛失敗于是形成了戀愛受挫群體。他們往往把自己封閉起來，性格逐漸變得內(nèi)向，把很多問題都積壓在心中，久而久之，容易造成心理疾病。

　　3、家庭發(fā)生變故的群體。指親人突然去世、親人離異、親人遭遇疾病或是意外等。

　　4、有失落感的群體。高考成績不理想、填報(bào)志愿不理想、甚至沒有當(dāng)上學(xué)生干部也會(huì)造成一些學(xué)生有失落感。

　　5、大學(xué)生中有各種生理缺陷的學(xué)生比例呈連年上升趨勢，更重要的是生理的缺陷往往會(huì)導(dǎo)致心理的缺陷，嚴(yán)重影響著其正常的人際交往和健康心理的發(fā)展。

　　6、學(xué)業(yè)嚴(yán)重受挫群體。近年來，隨著高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生入學(xué)成績參差不齊，差距較大。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，如果學(xué)生學(xué)業(yè)嚴(yán)重受挫，不僅不利于高校人才的培養(yǎng)，而且會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康并導(dǎo)致其他問題的產(chǎn)生。

　　7、其它方面受挫群體。

　　作為一線的教育工作者我們應(yīng)給予處于弱勢群體的學(xué)生更多的關(guān)注、指導(dǎo)和愛護(hù)。加強(qiáng)心理指導(dǎo)與咨詢，幫助他們樹立自信心，克服猜疑心理，讓他們感受到集體、老師、同學(xué)的溫暖，克服挫折心理，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際困難，消除他們所處環(huán)境的種種誘發(fā)他們心理問題的不良因素。同時(shí)，幫助他們克服嫉妒心和報(bào)復(fù)心理，以防止他們走極端。

　　參考文獻(xiàn):

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