心理學(xué)課程論文(2)
心理學(xué)課程論文篇二
《女生班級(jí)心理健康教育與管理模式的研究》
【摘要】高校女生處于青春期，思想活躍、感情脆弱，對(duì)自己的期望較高，對(duì)挫折的承受力不強(qiáng)，他們的心理健康問(wèn)題為學(xué)生教育和管理工作提出了許多新問(wèn)題，對(duì)教育管理的方法內(nèi)容和組織形式提出了新挑戰(zhàn)。通過(guò)正確的方法和途徑，有針對(duì)性地加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助她們克服來(lái)自社會(huì)及自身的障礙，處理好成長(zhǎng)過(guò)程中的各種難題，更好地提高教育管理水平，為開展高校思想政治工作提供保障。
【關(guān)鍵詞】女生;心理;教育
一、女大學(xué)生性格特征
1、女大學(xué)生性格特征
女大學(xué)生正值人生的黃金年華，這個(gè)時(shí)期她們的性格偏向于情緒型、順從型、內(nèi)傾型。她們的行為舉止易受情緒左右，易憑感情用事，但有時(shí)也能用理智來(lái)控制感情，支配行動(dòng);獨(dú)立性程度相對(duì)較差，易受暗示，容易不加分析地接受別人的意見，遇事較易退讓，不太喜歡與別人競(jìng)爭(zhēng)，她們的心理活動(dòng)較傾向于內(nèi)斂，較為沉靜，處事謹(jǐn)慎且能深思熟慮，但反應(yīng)比較緩慢，適應(yīng)性較差，顧慮較多，交際面窄。意志力相對(duì)比較薄弱，在遇到巨大困難和挫折時(shí)往往缺乏頑強(qiáng)的堅(jiān)持精神，容易自卑自棄、優(yōu)柔寡斷、缺乏主見、盲目服從。女大學(xué)生有著很強(qiáng)的自尊心和優(yōu)越感，同時(shí)也極其容易產(chǎn)生自卑感，步入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)、社交、文體、相貌、衣著、家庭等方面的相互差異就容易陷入自我懷疑和否定中，繼而產(chǎn)生深重的自卑感，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)生活和人際交往。
2、男女性格差異
男大學(xué)生與女大學(xué)生在性格上有著較大的差異，普遍認(rèn)為“男性是競(jìng)爭(zhēng)的，女性是合作的”，男性的性格偏向于意志型、獨(dú)立型、外傾型。男性在性格的多種特征中，意志特征較占優(yōu)勢(shì)?？傁雱龠^(guò)別人，易于發(fā)揮自己的力量，甚至有時(shí)候還喜歡把自己的意志和意見強(qiáng)加于別人;心理活動(dòng)比較傾向于外部，經(jīng)常對(duì)外部事物表示關(guān)心，開朗、活潑、情感外露，比較喜歡和善于交際，一般不太拘泥于細(xì)枝末節(jié)，不很計(jì)較點(diǎn)滴得失，好奇、好想、好問(wèn)、好動(dòng)。但是如果缺乏引導(dǎo)，會(huì)表現(xiàn)出妄自尊大、驕傲自滿、盲目樂(lè)觀、自我欣賞、狂躁沖動(dòng)和逞能好強(qiáng)。女大學(xué)生心思細(xì)膩，比男大學(xué)生有更強(qiáng)的敏感度，女性喜歡隨群，喜歡和朋友在一起，喜歡與他人分享自己的喜怒哀樂(lè)，而男大學(xué)生善于獨(dú)立進(jìn)行自己的內(nèi)心活動(dòng)。
二、女生班級(jí)心理健康教育
女生班級(jí)是一個(gè)特殊的群體，女生有著敏感多疑的天性，幾十個(gè)女生在一起更加體現(xiàn)了這個(gè)集體的特殊性。
1、充分發(fā)揮班主任的角色優(yōu)勢(shì)
作為班主任擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生管理、教育、指導(dǎo)、愛護(hù)的職責(zé)，與學(xué)生的密切接觸，使他們與學(xué)生感情深厚，在學(xué)生心目中德高望眾，在教育中有很強(qiáng)的說(shuō)服力。這一角色優(yōu)勢(shì)決定著班主任在班級(jí)心理健康教育中的重要地位和作用。
作為班主任，首先應(yīng)提高對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視程度，以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理為己任，不斷增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題的敏銳性、解決心理問(wèn)題的科學(xué)性;班主任自身應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)和較高的調(diào)節(jié)自我心理健康的能力。在工作中，勇敢地面對(duì)困難和挫折，只有這樣，才能培養(yǎng)出做事負(fù)責(zé)、與人為善、意志頑強(qiáng)的學(xué)生。其次，班主任是聯(lián)系學(xué)校和家庭的紐帶，是學(xué)生和任課教師溝通的橋梁。為及時(shí)了解學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因，班主任應(yīng)定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)家訪、電話等形式與家長(zhǎng)交流有關(guān)教育孩子的信息，及時(shí)捕捉教育契機(jī)，共同探討教育孩子的有效策略。另外，班主任還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生干部細(xì)心的工作態(tài)度，對(duì)于因家庭突然變故、人際交往上、情感上突發(fā)心理問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)上報(bào)給班主任，不能掖著藏著，影響班主任正常的心理健康教育工作。
2、創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展氛圍
環(huán)境的好壞直接決定著學(xué)生心理健康的程度，它是學(xué)生心理健康發(fā)展必不可少的潛在因素。在班級(jí)中開展心理健康教育，應(yīng)通過(guò)強(qiáng)化集體榮譽(yù)感、樂(lè)于助人、關(guān)愛他人等品質(zhì)，協(xié)調(diào)好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，形成民主型班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)和行為的養(yǎng)成。其次應(yīng)建立融洽的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系蘊(yùn)含著豐富的潛在教育資源，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和完整人格的形成有著重要意義。教師工作的出發(fā)點(diǎn)只有一個(gè)，那就是如何去愛學(xué)生。這就要求教師應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子，尊重學(xué)生的個(gè)性，真誠(chéng)地幫助他們進(jìn)步，對(duì)學(xué)生寬容而不縱容，嚴(yán)格而不苛刻。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該一視同仁，對(duì)學(xué)習(xí)和生活上的特困生要給予更多的關(guān)懷。除此之外，還要在學(xué)生之間開展愛的教育活動(dòng)，開展正確認(rèn)識(shí)自我與他人的教育活動(dòng)，形成互相關(guān)心、互相尊重、民主平等、和諧發(fā)展的班級(jí)氛圍。惟有如此，學(xué)生才能在被愛中學(xué)會(huì)愛人，在尊重中學(xué)會(huì)自尊，在寬容中學(xué)會(huì)諒解，在鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信，在健康的師生關(guān)系中形成健康的心理。
3、開展有效的心理教育活動(dòng)
高校女生處于青春期，思想活躍、感情脆弱，對(duì)自己的期望較高，對(duì)挫折的承受力不強(qiáng)，他們的心理健康問(wèn)題為學(xué)生教育和管理工作提出了許多新問(wèn)題，對(duì)教育管理的方式、方法、內(nèi)容和組織形式提出了新挑戰(zhàn)。針對(duì)女大學(xué)生特殊的心理特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)上一些女大學(xué)生在情感上、就業(yè)上、人際交往上所遇到的事情采取情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、問(wèn)卷調(diào)查、問(wèn)題討論、辯論會(huì)等多種方式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，尊重學(xué)生獨(dú)特的心理體驗(yàn)，使她們真正認(rèn)識(shí)到正確對(duì)待事物的方法。為提高心理健康教育的效果，還可根據(jù)情況的需要開辟多種心理健康教育途徑，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行心理講座，如性教育、婚戀、就業(yè)、人際交往，對(duì)性格孤僻的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的心理教育工作。
三、建立符合女生班級(jí)的特殊管理模式
優(yōu)秀的班集體和良好的班風(fēng)是班級(jí)所有成員共同努力的結(jié)果。對(duì)于幾十個(gè)女生構(gòu)建來(lái)的班集體，要想真正成為一個(gè)有凝聚力、健康發(fā)展的集體，需要從女生喜歡合作的原則，以人為本的角度出發(fā)來(lái)構(gòu)建女生班級(jí)特殊的管理模式。
1、摸清底子
了解班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)情況、家庭背景(是否少數(shù)民族，是否外省籍、是否單親家庭、父母是否離異、年齡是否高于或低于正常入學(xué)年齡、是否有兄弟姐妹等)、有何特長(zhǎng)、過(guò)去任職情況。其次在構(gòu)建班委時(shí)，切勿偏重學(xué)習(xí)成績(jī)，或隨便找某位學(xué)生，要采取公平公正公開的方式進(jìn)行選舉，選出大家心目中最合適的班委，這樣才能有效地開展班級(jí)活動(dòng)。
在日常生活中，針對(duì)女生的特性，輔導(dǎo)員與她們的交流不能僅僅局限于教室、辦公室或開班會(huì)時(shí)，應(yīng)抽空多去學(xué)生寢室，多和學(xué)生們進(jìn)行談話，真正的了解她們的內(nèi)心世界，在工作中，進(jìn)入學(xué)生宿舍可以看到她們很多不一樣的一面，在寢室里，是她們熟悉的生活環(huán)境，里面有知根知底的室友，在這樣一個(gè)和諧的氛圍下，她們也愿意與你進(jìn)行溝通，讓你慢慢了解她們的內(nèi)心想法，而教室和辦公室對(duì)于女生乖巧的性格，特別是受了十幾年應(yīng)試教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這樣嚴(yán)肅的環(huán)境下，她們大多有種恐懼心理，認(rèn)為除了班干部，就是犯了錯(cuò)的學(xué)生，在這樣的氛圍下跟學(xué)生聊天，往往只能你問(wèn)她答，無(wú)法走入她們的內(nèi)心世界，無(wú)法知道她們的真實(shí)想法，不利于開展工作。對(duì)于班級(jí)活動(dòng)，作為一名班主任，也應(yīng)積極參與其中，不僅能發(fā)覺(jué)班級(jí)中一些有才能的學(xué)生，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，消除自卑感，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
2、加強(qiáng)班級(jí)凝聚力
為建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，開班會(huì)時(shí)，要經(jīng)常向班級(jí)同學(xué)灌輸每個(gè)人都要把自己看作一個(gè)班級(jí)管理者的理念。充分發(fā)揮班委的職責(zé)，帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。女生喜歡隨群的特性，使她們更期望融入集體中，為自己所歸屬的集體服務(wù)、貢獻(xiàn)力量，渴望真摯的友情，這也反映了女性的交往需求。多年的帶班經(jīng)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)女生班級(jí)比男女混班的集體榮譽(yù)感要強(qiáng)烈許多，特別是在參加大型比賽活動(dòng)中，她們的集體榮譽(yù)感發(fā)揮的尤其淋漓盡致，真正做到了每個(gè)人都是這個(gè)班級(jí)的管理者，每個(gè)人都為這個(gè)集體貢獻(xiàn)著自己的微薄之力。
3、班委培養(yǎng)
高校學(xué)生干部作為學(xué)生中的骨干，她們是老師和同學(xué)溝通的橋梁，是保證學(xué)生工作穩(wěn)定、推進(jìn)各項(xiàng)工作健康發(fā)展的重要一環(huán)。作為班主任必須了解她們的特點(diǎn)，對(duì)她們進(jìn)行細(xì)心培養(yǎng)和精心雕琢，使其成為班級(jí)管理良好的幫手。對(duì)于她們?cè)诠ぷ魃咸岢龅男滤悸?、新點(diǎn)子，我們應(yīng)予以支持，尊重她們的決定，充分信任敢于放權(quán)。在紀(jì)律上要求她們以身作則，力求從各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用，再次，要及時(shí)的看到她們的長(zhǎng)處和不足，班委有了成績(jī)要及時(shí)的表?yè)P(yáng)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班委樹立威信;當(dāng)她們犯錯(cuò)時(shí)，應(yīng)及時(shí)的予以批評(píng)和幫助，切不可放任不管或姑息袒護(hù)。對(duì)于一些不負(fù)責(zé)任的班委，也要做出及時(shí)的調(diào)整，避免其產(chǎn)生優(yōu)越感，給班級(jí)工作帶來(lái)一些消極的影響。這樣一來(lái)，不但可以培養(yǎng)他們的工作能力，而且還能增強(qiáng)集體主義思想和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。女生班干部競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較男生班干部差，而大學(xué)生活動(dòng)大多以競(jìng)爭(zhēng)為主，在這些活動(dòng)中要鼓勵(lì)班干部帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)樹立金牌意識(shí)，俗話說(shuō)“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，一個(gè)集體同樣如此，學(xué)生干部作為集體的領(lǐng)袖，必須培養(yǎng)她們具備這樣的氣質(zhì)。班干部管理要把握積極鼓勵(lì)、注重培養(yǎng)、宏觀指導(dǎo)、心理支援，最終達(dá)到雙贏。
四、加強(qiáng)女大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)
大學(xué)時(shí)期是人生的重要階段，這一時(shí)期女大學(xué)生迫于學(xué)習(xí)、工作人際關(guān)系、戀愛等壓力，對(duì)她們的心理產(chǎn)生了廣泛的影響。
1、提高女大學(xué)生的人際交往能力，建立良好的人際關(guān)系
當(dāng)代女大學(xué)生的人際交往觀念、趨向、能力與方式，大都是在成長(zhǎng)的過(guò)程中在與同齡人的自然交往中形成的。這就決定了她們所掌握的有關(guān)交往知識(shí)必然是一些經(jīng)驗(yàn)性的、感性的而非理性的、系統(tǒng)化的，其片面性是不言而喻的。針對(duì)這一狀況，我們應(yīng)幫助高校女生構(gòu)建有關(guān)人際交往的知識(shí)體系，確立正確有效的交往觀。培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往方法和技巧，樹立正確的人際交往動(dòng)機(jī)，教育他們?cè)谌穗H交往中應(yīng)學(xué)會(huì)信任、尊重、寬容，以誠(chéng)相待，用真誠(chéng)去贏得他人的信任和尊重，獲得真誠(chéng)的友誼。對(duì)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
2、磨練意志，培養(yǎng)對(duì)挫折的承受力
有的女大學(xué)生意志極為薄弱，經(jīng)不起意想不到的打擊和生活的考驗(yàn)，往往表現(xiàn)出意志異常。磨練意志，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)是解決心理疾病的根本途徑。作為班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，從中接受鍛煉、磨練意志，教育學(xué)生正確對(duì)待挫折，面對(duì)困境時(shí)應(yīng)積極尋求解脫的途徑并總結(jié)教訓(xùn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)
針對(duì)女性心思敏感細(xì)膩的特性，班主任要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)條件來(lái)調(diào)整個(gè)人需要和心理期望，避免她們由于自己的期望過(guò)高或過(guò)低造成心理上的焦慮不安或松懈情緒。同時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦勞動(dòng)，沒(méi)有付出不可能有回報(bào)。
總之，心理健康教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不是一次心理輔導(dǎo)、一次心理講座、一次心理劇的表演就能完成的，它需要班級(jí)中每個(gè)成員的共同努力，需要融入班級(jí)的每個(gè)日常活動(dòng)中。讓我們共同努力，精心呵護(hù)學(xué)生的心靈之花，讓它在班級(jí)這塊沃土中綻放得絢麗多彩。
【參考文獻(xiàn)】
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