淺談聲樂(lè)心理學(xué)在實(shí)踐中的作用論文
心理教學(xué)法是聲樂(lè)教學(xué)法中的一種重要的教學(xué)方法,使用這種教學(xué)法的教師們認(rèn)為,最好和最成功的教學(xué)法是訓(xùn)練歌手的智慧而不是聲音;是耳朵而不是生理機(jī)能。他們不談歌唱技巧,如姿勢(shì)、呼吸方法、發(fā)聲機(jī)理或共鳴腔體的調(diào)節(jié)等,而是強(qiáng)調(diào)主觀上的一些細(xì)節(jié),如音的記憶、心理的概念、感情和信心。他們相信完形心理學(xué),認(rèn)為歌唱是一種全面反應(yīng)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：淺談聲樂(lè)心理學(xué)在實(shí)踐中的作用相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談聲樂(lè)心理學(xué)在實(shí)踐中的作用全文如下：
【摘要】：聲樂(lè)的"音樂(lè)化語(yǔ)言"的特質(zhì),確定了這一學(xué)科的依存性與獨(dú)立性。聲樂(lè)心理學(xué)是音樂(lè)心理學(xué)的分支學(xué)科,它給歌唱者從事聲樂(lè)藝術(shù)提供心理學(xué)方面的理論依據(jù),為歌唱者的技術(shù)學(xué)習(xí)、表演和聲樂(lè)教學(xué)取得優(yōu)異成績(jī)服務(wù)。因而在聲樂(lè)實(shí)踐學(xué)習(xí)和舞臺(tái)表演中具有至關(guān)重要的作用。
【關(guān)鍵詞】： 聲樂(lè)心理學(xué) 實(shí)踐學(xué)習(xí) 舞臺(tái)表演 緊張心理
一、何謂聲樂(lè)心理學(xué)
聲樂(lè)心理學(xué)是用心理學(xué)的原理來(lái)研究聲樂(lè)藝術(shù)中人的心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。它的主要任務(wù)就是給歌唱者從事聲樂(lè)藝術(shù)提供心理學(xué)方面的理論依據(jù)，為歌唱者的技術(shù)學(xué)習(xí)、表演和聲樂(lè)教學(xué)取得優(yōu)異成績(jī)服務(wù)。
學(xué)習(xí)它可以減少聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的盲目性，避免不必要的人力和時(shí)間浪費(fèi)，使聲樂(lè)學(xué)習(xí)更具效率性。對(duì)提高學(xué)生聲樂(lè)技能水平、獲得演唱良好心理狀態(tài)有直接的幫助。
二、聲樂(lè)心理學(xué)與舞臺(tái)表演的關(guān)聯(lián)性
(一)心理學(xué)與表演
心理學(xué)告訴我們，人們的任何活動(dòng)都是在心理調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，因此心理活動(dòng)直接關(guān)系到人的實(shí)踐能力。在聲樂(lè)演唱中時(shí)有所見(jiàn)的怯場(chǎng)，就是緊張、失控的心理障礙所致，如果有心理負(fù)擔(dān)，就會(huì)影響發(fā)聲與歌唱。由此可知，把聲樂(lè)技巧與心理素質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能在歌唱中充分發(fā)揮自己的水平，從而完成聲樂(lè)的藝術(shù)創(chuàng)造。歌唱心理自始至終都影響和支配著演唱技能、技巧，以及藝術(shù)情感的發(fā)生和發(fā)展。
演唱的表演是演員的全面能力的展示，是一項(xiàng)復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，它標(biāo)志著演唱者的音樂(lè)感覺(jué)和知覺(jué)、音樂(lè)動(dòng)作、表情動(dòng)作、音樂(lè)想象，以及音樂(lè)感受等等。表演是對(duì)演員的全面的才能的考驗(yàn)。一個(gè)優(yōu)秀的演員不僅音樂(lè)技巧精湛，而且心理素質(zhì)要求很高。
(二)聲樂(lè)心理學(xué)中克服緊張的方法
心理學(xué)實(shí)踐證明，怯場(chǎng)這種現(xiàn)象一般表現(xiàn)為：心跳加速，呼吸急促，手腳發(fā)抖，嗓子發(fā)干，演唱中嚴(yán)重時(shí)甚至跑調(diào)、忘詞等情況發(fā)生。要盡可能減少這些情況，可用以下幾種方式：
重視歌唱欲望的培養(yǎng)，擁有歌唱的欲望，并且促使自己能夠做好一切前期準(zhǔn)備工作，包括對(duì)歌曲的熟練程度的加強(qiáng)，情感表達(dá)斟酌，聲樂(lè)技巧的提高等等。
確定正確的演唱?jiǎng)訖C(jī)，要想提高心理控制與調(diào)節(jié)的能力，首先要確立良好的演唱?jiǎng)訖C(jī)。只有擁有良好的演唱?jiǎng)訖C(jī)，才能在演唱時(shí)具備良好的心理控制與調(diào)節(jié)的能力，才能獲得良好的演唱狀態(tài)。
做好對(duì)表演過(guò)程中突發(fā)怯場(chǎng)的應(yīng)急機(jī)制。首先，當(dāng)上臺(tái)前感到緊張時(shí)，可努力轉(zhuǎn)移緊張情緒，將注意力集中在作品中，仔細(xì)體會(huì)作品所要表達(dá)的情感;其次，上臺(tái)前可以做一做深呼吸或簡(jiǎn)單的擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng);第三，要自信，要認(rèn)為自己是唱得最好的。
理論任何人都明白，但是往往在實(shí)踐時(shí)不易做到，這需要一個(gè)過(guò)程，還是要加強(qiáng)平時(shí)的心理控制與調(diào)節(jié)能力的訓(xùn)練，只有這樣才能在臨場(chǎng)時(shí)，使這些方法發(fā)揮其有效的作用。
三、聲樂(lè)心理學(xué)對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義
正確的心態(tài)決定事情的成功與否，只有想好了去做，才能使事情達(dá)到預(yù)期效果。譬如要唱好一首歌曲，也要在正確的方法引導(dǎo)下，才能達(dá)到事半功倍的效果。
自然顫音是指由于發(fā)聲器官，即聲帶在非常松弛的狀態(tài)下，由于氣息的推動(dòng)，發(fā)出均勻有規(guī)律的上下波動(dòng)，從而形成的柔美的音波。但聲音顫抖是歌唱中的一種毛病。有的是發(fā)聲過(guò)程中自始至終地顫抖，有的是尾音小抖。
歌唱心理學(xué)實(shí)踐證明，聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于各種不良心理因素，往往是聲音顫抖、僵硬，甚至出現(xiàn)羊音。首先要在心理上建立必勝的信心。其次是苦練基本功，技術(shù)要過(guò)關(guān)。再者是要多參加舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)常參加各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。我們演唱時(shí)，調(diào)整我們的心理活動(dòng)到最佳狀態(tài)，克服各種心理障礙，積極地投入到歌曲的表現(xiàn)中去，緊張感才會(huì)不翼而飛。
四、聲樂(lè)心理學(xué)與實(shí)踐的相互作用
聲樂(lè)包括著歌唱表演、訓(xùn)練的全部理論與實(shí)踐。聲樂(lè)心理學(xué)在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中對(duì)其音域、音色、感情處理都有著重要的作用。反之，實(shí)踐學(xué)習(xí)效果的好壞，也影響著聲樂(lè)心理學(xué)對(duì)歌唱學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。
舉例來(lái)說(shuō)，如大家都熟悉的歌曲《軍營(yíng)飛來(lái)一只百靈》。其結(jié)尾后的“啊”， 此部分要輕巧活躍且不能拖泥帶水。后面的結(jié)尾音“啊”，本身歌曲就是一首花腔女高音，在此期間要求方法到位，情感發(fā)自?xún)?nèi)心。倘若解決不了心理障礙，不但會(huì)出現(xiàn)破音，而且氣息無(wú)法支持。有些同學(xué)具備嘹亮的嗓音條件，加之有老師的循循善誘，本來(lái)可以唱得很出色，但由于沒(méi)有對(duì)自己的一種自信，反之就是說(shuō)沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，就會(huì)導(dǎo)致歌唱學(xué)習(xí)任務(wù)的失敗。
聲樂(lè)心理學(xué)在實(shí)踐學(xué)習(xí)和舞臺(tái)表演中具有舉足輕重的作用，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，他引導(dǎo)甚至給聲樂(lè)學(xué)習(xí)者強(qiáng)大的動(dòng)力和質(zhì)的飛躍，使聲樂(lè)教學(xué)和聲樂(lè)學(xué)習(xí)一個(gè)引領(lǐng)作用;因此，歌唱感覺(jué)實(shí)質(zhì)上與歌唱心理本身就存在直接關(guān)系。聲樂(lè)心理學(xué)在舞臺(tái)表演中，一首好的歌曲，演唱成功的歌曲，同樣重要的是演唱技巧和情感，但更重要的是調(diào)節(jié)好自身演唱時(shí)的心態(tài)，排除演唱時(shí)的心理緊張，才能使一首聲樂(lè)作品繪聲繪色，充分發(fā)揮好演唱者的演唱水平和各方面才能。
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