規(guī)范的學術論文格式要求
規(guī)范的學術論文格式要求
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規(guī)范的學術論文格式要求
(一)題名(Title,Topic)
題名又稱題目或標題。題名是以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合。
論文題目是一篇論文給出的涉及論文范圍與水平的第一個重要信息，也是必須考慮到有助于選定關鍵詞不達意和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息。
論文題目十分重要，必須用心斟酌選定。有人描述其重要性，用了下面的一句話："論文題目是文章的一半"。
對論文題目的要求是：準確得體：簡短精煉：外延和內(nèi)涵恰如其分：醒目。對這四方面的要求分述如下。
1.準確得體
要求論文題目能準確表達論文內(nèi)容，恰當反映所研究的范圍和深度。
常見毛病是：過于籠統(tǒng)，題不扣文。如："金屬疲勞強度的研究"過于籠統(tǒng)，若改為針對研究的具體對象來命題。效果會好得多，例如"含鎳名牌的合金材料疲勞強度的研究"，這樣的題名就要貼切得多。再如："35Ni-15Cr型鐵基高溫合金中鋁和鈦含量對高溫長期性能和組織穩(wěn)定性能的影響的研究"這樣的論文題目，既長又不準確，題名中的35Ni-15Cr是何含義，令人費解，是百分含量?是重量比?體積比?金屬牌號?或是其它什么，請教不得而知，這就叫題目含混不清，解決的辦法就是要站在讀者的角度，清晰地點示出論文研究的內(nèi)容。假如上面的題目中，指的是百分含量，可放在內(nèi)文中說明，不必寫在標題中，標題中只需反映含Ni和Cr這一事實即可。可參考的修改方案為："Ni、Cr合金中Al和Ti含量對高溫性能和組織穩(wěn)定性的影響"。
關鍵問題在于題目要緊扣論文內(nèi)容，或論文內(nèi)容民論文題目要互相匹配、緊扣，即題要扣文，文也要扣題。這是撰寫論文的基本準則。
2.簡短精煉
力求題目的字數(shù)要少，用詞需要精選。至于多少字算是合乎要求，并無統(tǒng)一的"硬性"規(guī)定，一般希望一篇論文題目不要超出20個字，不過，不能由于一味追求字數(shù)少而影響題目對內(nèi)容的恰當反映，在遇到兩者確有矛時，寧可多用幾個字也要力求表達明確。
常見了繁瑣題名如："關于鋼水中所含化學成分的快速分析方法的研究"。在這類題目中，像"關于"、"研究"等詞匯如若舍之，并不影響表達。戲是論文，總包含有研究及關于什么方面的研究，所以，上述題目便可精煉為："鋼水化學成分的快速分析法"。這樣一改，字數(shù)便從原21個安減少為12個字，讀起來覺得干凈利落、簡短明了。
若簡短題名不足以顯示論文內(nèi)容或反映出屬于系列研究的性質(zhì)，則可利用正、副標題的方法解決，以加副標題來補充說明特定的實驗材料，方法及內(nèi)容等信息，使標題成為既充實準確又不流于籠統(tǒng)和一般化。如?quot;(主標題)有源位錯群的動力學特性--(副標題)用電子計算機模擬有源位錯群的滑移特性"。
3.外延和內(nèi)涵要恰如其分
"外延"和"內(nèi)涵"屬于形式邏輯中的概念。所謂外延，是指一個概念所反映的每一個對象;而所謂內(nèi)涵，則是指對每一個概念對象特有屬性的反映。
命題時，若不考慮邏輯上有關外延和內(nèi)涵的恰當運用，則有可能出現(xiàn)謬誤，至少是不當。如："對農(nóng)村合理的全、畜、機動力組合的設計"這一標題即存在邏輯上的錯誤。題名中的"人"，其外延可能是青壯年，也可以是指嬰兒、幼兒或老人，因為后者也?quot;人"，然而卻不是具有勞動能力的人，顯然不屬于命題所指，所以泛用"人"，其外延不當。同理，"畜"可以指牛，但也可以指羊和豬，試問，哪里見到過用羊和豬來犁田拉磨的呢?所以也屬于外延不當?shù)腻e誤。其中，由于使用"勞力"與"畜力"，就不會分別誤解成那些不具有勞動能力和不能使役的對象。
4.醒目
論文題目雖然居于首先映入讀者眼簾的醒目位置，但仍然存在題目是否醒目的問題，因為題目所用字句及其所表現(xiàn)的內(nèi)容是否醒目，其產(chǎn)生的效果是相距甚遠的。
有人對36種公開發(fā)行的醫(yī)學科持期刊1987年發(fā)表的論文的部分標題，作過統(tǒng)計分析，從中篩選100條有錯誤的標題。在100條有錯誤的標題中，屬于"省略不當"錯誤的占20%(如："完狀動肪疾病運動后異常血壓反應的決定因素"的標題，將"冠狀動脈疾病患者"省略為"冠狀動肪疾病";"一年來世界各國肝病的進展"的標題，將"肝病治療"省略為"肝病");屬于"介詞使用不當"錯誤的占12%(如："內(nèi)鏡熒光檢測對診斷消化道癌的評價"的標題，本意是作者運用這種方法去診斷消化道癌并做出評價，而實際上"內(nèi)鏡熒火檢測"成了主語，當然不妥當)。在使用介詞時產(chǎn)生的錯誤主要有：①省略主語--第一人稱代詞不達意后，沒有使用介詞結構，使輔助成分誤為主語;②需要使用介詞時又沒有使用;③不需要使用介詞結構時使用。粲"主事的錯誤"的占11%(如"新冠片"錯對冠心病的臨床及實驗研究);屬于"并列關系使用不當"錯誤的占9%(如："老年患者的膀胱鏡檢查與并發(fā)癥");屬于"用詞不當"、"句子混亂"錯誤的各占9%，其它類型的錯誤，如標題冗長、文題不符、重復、歧意等亦時有發(fā)生。
(二)作者姓名和單位(Author and department)
這一項屬于論文署名問題。署名一是為了表明文責自負，二是記錄作用的勞動成果，三是便于讀者與作者的聯(lián)系及文獻檢索(作者索引)。大致分為二種情形，即：單個作者論文和多作者論文。后者按署名順序列為第一作者、第二作者……。重要的是堅持實事求是的態(tài)度，對研究工作與論文撰寫實際貢獻最大的列為第一作者，貢獻次之的，列為第二作者，余類推。注明作者所在單位同樣是為了便于讀者與作者的聯(lián)系。
(三)摘要(Abstract)
論文一般應有摘要，有些為了國際交流，還有外文(多用英文)摘要。它是論文內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述。其他用是不閱讀論文全文即能獲得必要的信息。
摘要應包含以下內(nèi)容：①從事這一研究的目的和重要性;②研究的主要內(nèi)容，指明完成了哪些工作;③獲得的基本結論和研究成果，突出論文的新見解;④結論或結果的意義。
論文摘要雖然要反映以上內(nèi)容，但文字必須十分簡煉，內(nèi)容亦需充分概括，篇幅大小一般限制其字數(shù)不超過論文字數(shù)的5%。例如，對于6000字的一篇論文，其摘要一般不超出300字。
論文摘要不要列舉例證，不講研究過程，不用圖表，不給化學結構式，也不要作自我評價。
[示例]
論文題目：天體對地球重力加速度的影響
論文摘要：地球重力加速度是一個極其重要的物理量，隨著對重力加速度測量精度要求的日益提高，必須考慮天體對地球重力加速度的影響。本文介紹了天體(包含日、月及太陽系行星)對地球重力加速度影響的基本概念，推導了影響的計算公式，并經(jīng)過誤差分析，證明此公式的相對誤差小于1×10-9，完全可滿足現(xiàn)代精密重力加速度測量的要求。
撰寫論文摘要的常見毛病，一是照搬論文正文中的小標題(目錄)或論文結論部分的文字;二是內(nèi)容不濃縮、不概括，文字篇幅過長。
[示例]
論文題目：集成電路熱模擬模型和算法
論文提要：眾所周知，半導體器件的各種特性參數(shù)都是溫度的靈敏函數(shù)學[諸如ls(T),B(T),C1(T),Cp(T)……]。集成電路將大量元件集成在一塊苡片上，電路工作時，元件功耗將產(chǎn)生熱量，沿晶片向四周擴散。但是由于半導體片及基座材料具有熱阻，因此芯片上各點溫度不可能相同。特別對于功率集成電路，大功率元件區(qū)域?qū)⒂休^高溫度所以在芯片上存在著不均勻的溫度分布。
但是為了簡化計算，一般在分析集成電路性能時，常常忽略這種溫度差別，假定所有元件者處于同一溫度下。例如通用的電路模擬程序--SPICE就是這樣處理的。顯然這一假定對集成電路帶來計算誤差。對于功率集成電路誤差將更大。因此，如何計算集成電路芯片上的溫度分布，如何計算元件溫度不同時的電路特性，以及如何考慮芯片上熱、電相互作用，這就是本文的目的。
本文介紹集成電路的熱模擬模型，并將熱路問題模擬成電路問題，然后用電路模擬程序求解芯片溫度分由。這樣做可以利用成熟的電路分析程序，使計算的速度和精度大為提高。作者根據(jù)這一模型和算法，編制了一個YM-LiN-3的FORTRAN程序，它可以確定芯片溫度分布，也可發(fā)計算元件處于不同溫度時的電路特性，該程序在微機IBM-PC上通過，得到滿意結果。
上述論文提要字數(shù)近600，顯然過長，只要認真加以修改(例如：第一段可刪掉，第二段只保留其中的最后幾句話，加上第三段)，便可以二三百個字編寫論文摘要。
(四)關鍵詞(Key words)
關鍵詞屬于主題詞中的一類。主題詞除關鍵詞外，還包含有單元詞、標題詞的敘詞。
主題詞是用來描述文獻資料主題和給出檢索文獻資料的一種新型的情報檢索語言詞匯，正是由于它的出現(xiàn)和發(fā)展，才使得情報檢索計算機化(計算機檢索)成為可能。
主題詞是指以概念的特性關系來區(qū)分事物，用自然語言來表達，并且具有組配功能，用以準確顯示詞與詞之間的語義概念關系的動態(tài)性的詞或詞組。
例如：主題詞之一"等離子體應用"。它具有概念的特性，說明它不是別的，而是"等離子體應用"，采用的是自然語言詞匯。
關鍵詞是標示文獻關建主題內(nèi)容，但未經(jīng)規(guī)范處理的主題詞。如，關鍵?quot;原子能"(其規(guī)范的主題詞可能是"核能")。關鍵詞是為了文獻標引工作，從論文中選取出來，用以表示全文主要內(nèi)容信息款目的單詞或術語。一篇論文可選取3~8個詞作為關鍵詞。
[示例]
論文題目：一種新的天線陣方向圖綜合方法
關鍵詞：天線陣;方向圖;綜合;互耦;偶極子;輸入阻抗(共6個)相應的英譯文：
Title: A new method for array pattern synthesis
Key words: Antenna array; pattern ; synthesis; mutual coupling; dipole;
input impadance
關鍵詞或主題詞的一般選擇方法是：由作者在完成論文寫作后，縱觀全文，先出能表示論文主要內(nèi)容的信息或詞匯，這些住處或詞江，可以從論文標題中去找和選，也可以從論文內(nèi)容中去找和選。例如上例，關鍵詞選用了6個，其中前三個就是從論文標題中選出的，而后三個卻是從論文內(nèi)容中選取出來的。后三個關鍵詞的選取，補充了論文標題所未能表示出的主要內(nèi)容信息，也提高了所涉及的概念深度。例如，在天線陣方向圖綜合方法研究(上述論文的論題)中，涉及到諸如互耦的概念、偶極子的概念以及輸入阻抗的概念，這些概念所用的詞出現(xiàn)頻率較高且具有比較關鍵的物理意義，所以需要選出，與從標題中選出的關鍵詞一道，組成該論文的關鍵詞組。
關鍵詞與主題詞的運用，主要是為了適應計算機檢索的需要，以及適應國際計算機聯(lián)機檢索的需要。一個刊物增加"關鍵詞"這一項，就為該刊物提高"引用率"、增加"知名度"開辟了一個新的途徑。
(五)引言(Intorduction)
引言又稱前言，屬于整篇論文的引論部分。其寫作內(nèi)容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知識空白，理論依據(jù)和實驗基礎，預期的結果及其在相關領域里的地位、作用和意義。
引言的文字不可冗長，內(nèi)容選擇不必過于分散、瑣碎，措詞要精煉，要吸引讀者讀下去。引言的篇幅大小，并無硬性的統(tǒng)一規(guī)定，需視整篇論文篇幅的大小及論文內(nèi)容的需要來確定，長的可達700~800字或1000字左右，短的可不到100字。
[示例]
論文題目：膽法反流性胃火的臨床特征
前言：慢性胃炎是一種常見病，其病因尚未完全闡明。目前認為本病的致病因素較多，十二指腸液包括膽法反流入胃，可能是其中的一個因素[1]。本文探討了膽法反流性胃炎的臨床特征。
這里，寫了短短幾行文字卻清楚地闡明了研究背景、理由和知識空白，同時也表明了前人的工作(由標注文獻[1]反映，其詳細內(nèi)容可通過查閱該文獻獲得)以及作者現(xiàn)在所從事的研究內(nèi)容。
(六)正文(Main body)
正文是一篇論文的本論，屬于論文的主體，它占據(jù)論文的最大篇幅。論文所體現(xiàn)的創(chuàng)造性成果或新的研究結果，都將在這一部分得到充分的反映。因此，要求這一部分內(nèi)容充實，論據(jù)充分、可靠，論證有力，主題明確。為了滿足這一系列要求，同時也為了做到層次分明、脈絡清晰，常常將正文部分人成幾個大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個邏輯段可包含幾個自然段。每一邏輯段落可冠以適當標題(分標題或小標題)。
段落和劃分，應視論文性質(zhì)與內(nèi)容而定。一般常見的劃分方式有：①實驗原材料和材料/實驗方法/實驗結果和分析。②理論分析/實驗裝置和方法/實驗結果比較與分析。
根據(jù)論文內(nèi)容的需要，還可以靈活地采用其它的段落劃分方案，但就一般性情況而言，大體上應包含實驗部分和理論分析部分的內(nèi)容。"實驗結果和分析"這一部分是論文的關鍵部分。有人曾說："實驗的結果是論文的必臟"，這并不為過，論文的新意主要在這里體現(xiàn)。
不少學科的論文，還可再簡化一點，例如，醫(yī)學論文，常將正文部分分成兩個大段落，即："材料和方法"(或"對象和方法")，"結果和討論"(工"結果和分析")。
要寫好"材料和方法"這一節(jié)，應給出諸如實驗所用原料或材料的技術要求、數(shù)量、來源以及制備方法等諸方面的信息，有時甚至要列出所用試劑的有關化學性質(zhì)和物理性質(zhì)。要避免使用商業(yè)名稱，通常應使用通用化學名稱。實驗方法應介紹主要的實驗過程，但不要機械地按通常以年、月的次序進行描述，而應該將各有關的方法結合起來描述。這樣做的目的主要是使有能力的科技工作者按論文這一部分提供的信息，可以生復文中的試驗及其結果，并即達?quot;再現(xiàn)性"或"可重復性"、"確證性"的要求。
缺少論文寫作經(jīng)驗與素養(yǎng)的人，容易將這一部分寫成實驗報告，將實驗過程一一羅列無遺，總希望把自己辛苦做過的工作，都寫入論文，可是，其效果適得其反，易使那些必須讓人知道的重要內(nèi)容淹沒在一大片令人生大厭的冗長文字中。因此，應當闡述主要的、關鍵的和非一般常用的內(nèi)容，凡屬通過的、標準的和常見的儀器設備，只需提供型號、規(guī)格及主要性能指標。
"結果和分析"這一節(jié)是論文的關鍵部分，全文的一切結論由此得出，一切議論由此引發(fā)，一切推理由此導出。這部分需要列出實驗數(shù)據(jù)和觀察所得，并對實驗誤差加以分析和討論。要注意科學地、準確地表達必要的實驗結果，揚棄不必要的部分。實驗數(shù)據(jù)或結果，通常用表格、圖或照片等予以表達，而且盡量用圖，不用表格或少用表格。
如果標題定為"結果和討論"，對于"討論"(或"分析")這一部分與其它部分相比，則更難以確定所應寫的內(nèi)容，通常也是最難寫的一部分。寫得好的"討論(或"分析")具有以下幾個主要特征：①要設法提出"結果"一節(jié)中證明的原理、相互關系以及歸納性的解釋，但只對"結果"進行論述，而不應進行重述。②要能指出你的結果和解釋與以前發(fā)表的著作相一致或不一致的地方。③要論述你的研究工作的理論含義以及實際應用的各種可能性。④要能指出任何的例外情況或相互關系中有問題的地方，并且應明確提出尚未解決的問題及解決的方向。
由于學術論文的選題和內(nèi)容性質(zhì)差別較大，其分段及其寫法均不能作硬性的統(tǒng)一規(guī)定，但必須實事求是，客觀直切，準確完備，合乎邏輯，層次分明，簡練可讀。
一篇學術論文的正文，是其核心部分，占據(jù)主要篇幅。一般來說，正文總是可以包括以下部分或內(nèi)容：調(diào)查與研究對象，實驗和觀測方法，儀器設備，材料原料，實驗和觀測結果，計算方法和編程原理，數(shù)據(jù)資料，經(jīng)過加工整理的圖表，形成的論點和導出的結論等。當然，其中的結論可以單獨設一部分(或一節(jié))展開敘述。
(七)結論(Conclusion)
論文的結論部分，應反映論文中通過實驗、觀察研究并經(jīng)過理論分析后得到的學術見解。結論應是該論文的最終的、總體的結論。換句話說，結論應是整篇論文的結局，而不是某一局部問題或某一分支問題的結論，也不是正文中各段的小結的簡單重復。結論應當體現(xiàn)作者更深層的認識，且是從全篇論文的全部材料出發(fā)，經(jīng)過推理、判斷、歸納等邏輯分析過程而得到的新的學術總觀念、總見解。
結論應該準確、完整、明確、精練。該部分的寫作內(nèi)容一般應包括以下幾個方面：①本文研究結果說明了什么問題;②對前人有關的看法作了哪些修正、補充、發(fā)展、證實或否定。③本文研究的不足之處或遺留未予解決的問題，以及對解決這些問題的可能的關鍵點和方向。
"結論"部分的寫作要求是：措詞嚴謹，邏輯嚴密，文字具體，常象法律條文一樣，按順序1、2、3……列成條文，用語暫釘截鐵，且只能作一種解釋，不能模棱兩可、含糊其詞。文字上也不應夸大，對尚不能完全肯定的內(nèi)容注意留有余地。
[示例]
論文題目：丁二烯民丙烯腈共低聚反應中共聚物組成的控制
論文的結論：
1.對于以過氧化氫為引發(fā)劑乙醇為溶劑、丁二烯和丙烯腈的共低聚反應分批聚合體系，由于單體況聚率不同，為了改善丁腈羥的性質(zhì)，進行組成控制是必要的。
2.本工作采用向反應體系中補加消耗快的單體的方法，能夠控制反應液的單體組成與共聚物的組成。
3.本文根據(jù)自由基共聚反應理論，提出了一種補加單體的新的計算方法。實驗證明，應用這種計算方法，能合成出組成比例均勻的丁腈羥液體共聚物。這種方法不僅能用地丁腈羥的合成，也能用于其它自由基二元共聚反應。
4.按本文的方法所合成的丁腈羥不僅組成比較均勻，序列人發(fā)布也比較均勻，序列長度為1的分布幾率高達97%。
[此文部分內(nèi)容曾在IUPAC第29屆高分子討論會(羅馬尼亞)上報告，刊于《應用化學》，1984年第3期]
最后指出一點，有些學科論文，例如醫(yī)學論文，常?quot;結論"部分不單獨列出，而將其內(nèi)容隱含于"討論"部分的文字中(常在最后部位，也是最簡短的文字部分)，這也是一種可行的處理方法。例如，題為"競爭蛋白結合法測定血25羥維生素D3濃度的臨床意義"的論文，在其"討論"的段落中，最后有一個自然段，為："本研究說明，CPBA法測定血25-OH-D濃度，不僅方法簡便，同時又是觀察機體維生素D缺乏和過量的一個較敏感和可靠的指標"。實際上，這就是全文的結論，是從正文部分全部材料出發(fā)，經(jīng)過推理、判斷、歸納等邏輯思維過程而得到的總觀念。
(八)致謝(Acknowledgment)
按照GB7713-87的規(guī)定，致謝語句可以放在正文后，體現(xiàn)對下列方面致謝：國家科學基金、資助研究工作的獎學金基金、合同單位、資助和支持的企業(yè)、組織或個人;協(xié)助完成研究工作和提供便利條件的組織或個人;在研究工作中提出建議和提供幫助的人;給予轉載和引用權的資料、圖片、文獻、研究思想和設想的所有者;其他應感謝的組織和人。
(九)參考文獻(Reference)
在學術論文后一般應列出參考文獻(表)，其目的有三，即：①為了能反映出真實的科學依據(jù);②為了體現(xiàn)嚴肅的科學態(tài)度，分清是自己的觀點或成果還是別人的觀點或成果;③為了對前人的科學成果表示尊重，同時也是為了指明引用資料出處，便于檢索。
撰寫學術論文過程中，可能引用了很多篇文獻，是否需要全部列出?回答是否定的。事實上，只需要將引用的最重要和最關鍵的那些文獻資料列出即可。
中華人民共和國國家標準GB7714-87"文后參考文獻著錄規(guī)則"，對參與文獻的標注方法作了規(guī)定。指出：專論正文部分引用的文獻的標注方法可以采用順序編碼制，也可采用"著者-出版年"制。
關于物理教育的學術論文
簡論物理課的“味”
物理課欲“開”學生“胃口”，一定要講究它的“味”。一堂成功或說名符其實的物理課，應有哪些“味”呢?我認為起碼應有以下“三味”。
一是本味
既是物理課，就應有強烈的物理本味。眾所周知，物理是以實驗為基礎教學。所謂“物理”，就是通過“物”——物理實驗引入物理概念，來 研究 物理 規(guī)律 。就是要以“物”喻出“理”的本質(zhì)，以“物”明了“理”的內(nèi)涵，以“物”揭示“理”的真諦。因此……
那么，如何使物理課富有本味呢?應主要做好以下三點：
開足、做夠物理實驗。這是使物理課本味豐厚的根本保證?！毒拍炅x務 教育 物理教學大綱》指出：“進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，這種認識是理解物理概念和規(guī)律的必要的基幢，“觀察和實驗，對培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力，實事求是的 科學 態(tài)度，引起 學習 興趣都有不可替代的重要作用”。近年來，由于廣物理教師更加舉動刻地認識到了實驗教學的基礎地位和重要作用，積極主動、千方百計開展實驗教學，教學效果大為提高。隨著物理教改的深入進行，物理課的實驗比例還會增大，實驗形式也會不斷翻新，學?，F(xiàn)有實驗儀器可能跟不上需求(特別是眾多的 農(nóng)村 中學由于資金不足，儀器原來就不夠用)。作為物理教師不能消極等待，應有“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”的精神，通過因地制宜和因陋就簡或?qū)ふ姨娲詫嶒灥霓k法，以保持物理課應有的濃厚本味。至于那種完全喪失物理本味，以在黑板上講“實驗”來代替物理實驗的做法，是達不到素質(zhì)教育的目的和培養(yǎng)不出高水平的物理 工作者的，應徹底擯棄。另外，根據(jù)中學生分組實驗較少的現(xiàn)狀(一個學期才四到五次)，物理教師應盡量把演示實驗改為隨堂學生實驗，這樣邊學邊做，不僅能增大物理課的本味，更有利于師生配合尋規(guī)律、學生積極練能力、課堂教學增效率。
提高物理實驗的成功率。物理實驗的成功率，是衡量物理課本味品質(zhì)優(yōu)劣的標志。如果實驗失敗了，就會導致本味的變質(zhì)或喪失，這樣不僅不能開學生的物理胃口，反而會大倒其胃口，降低學生的學習熱情。
為了保證物理演示實驗有較高的成功率，教師課前應做好下列準備工作：
?、僬J真閱讀儀器說明書，了解儀器的主要構造和基本原理，課前做幾遍實驗，發(fā)現(xiàn) 問題 及時處理。②估計和掌握實驗時間。③了解實驗的準確程度，找出產(chǎn)生誤差的主要原因和減小誤差的 方法 。④構思在演示實驗過程中如何引導學生有效地觀察實驗的辦法(并擬定實驗思考題)。
為了保證學生分組實驗有較高的成功率，教師課前要親自做實驗，并研究以下三個方面的問題：
?、賹嶒炑b置和儀器性能是否符合規(guī)范要求，需作哪些調(diào)試和改進。②掌握操作規(guī)范的要領，發(fā)現(xiàn)難點，確定上課時怎樣使操作示范到位，講解清楚。③按規(guī)范要求測出較準確的數(shù)據(jù)，算出結果，再確定適當?shù)恼`差范圍，作為所用儀器性能可能達到的實驗結果的 參考 值。并在上課時告訴學生：“實驗結果在這個誤差范圍內(nèi)，實驗就成功了。” 實踐證明，給出這樣的參考值后，學生做實驗特別認真、做成功了特別高興。反之，學生對測量準確與否心中無數(shù)，操作可隨意進行，這樣會使培養(yǎng)嚴肅認真的科學態(tài)度的教育落空，同時也大煞了物理課的本味。
改進優(yōu)化物理實驗?；蛟S有的物理教師認為：教材中的實驗，是經(jīng)過很多教育專家審定的，只要按教材做好實驗就可以了，根本沒有改進優(yōu)化的必要。其實不然，教材中的實驗并非個個都十全十美，其中有的實驗在取材、原理、步驟、可信度等方面或多或少地存在一些不足名缺陷，需要教師在授課時改進優(yōu)化。比如，中學物理教材里有一個固體變形演示實驗：用手捏壓裝滿水的圓柱體玻璃瓶(瓶蓋中心開孔并插一玻璃細管)，玻璃細管中水面上升，松開手，水面又降回原位，這說明瓶子受捏壓時發(fā)生了形變。對這個實驗，有的學生卻提出水面上升不是因為瓶子形變，而是由于手的溫度較高，瓶中的水吸熱升溫體積膨脹所致，為了消除學生的誤解，可將圓柱體玻璃瓶換為橢圓柱體玻璃瓶，先沿短軸方向捏壓，細管中水面上升，后沿玻璃瓶長軸方向捏壓，細管中水面不但沒有上升，反而還下降了。從而使學生確信水面的升降是玻璃瓶形變的結果。如此小改進，使實驗可信度大增。又如，做水波干涉實驗，我們只需要一盆水的水面上放一只有雙翅的飛蛾，并讓它的雙翅在水面上抖動。這樣兩個同頻率、同振幅、同振動方向的振源在水面上振動，在其周圍就能觀察到明顯的水波干涉現(xiàn)象。這個實驗人人都可以直接做，而且效果比用水波干涉儀做好得多?？梢?，改進優(yōu)化物理實驗，既能使物理課的本味變得濃厚宜人，又能提高物理教學質(zhì)量。
二是美味
筆者這里所說的美味，是指美學熏陶，即指美育，物理課要有美味，是隨著 現(xiàn)代 教育 理論 和實踐的探索，正逐漸被物理教師所認識的接受的?！?中國 教育報》1995年6月2日載文《教育現(xiàn)代化的關鍵——美育》，文中寫道：“改革開放以來，我們從國外學到了不少科學教學方法，但總的看來，仍未脫離灌輸式的窠臼。其中有種種原因，最主要的原因是忽視了美育在現(xiàn)代教育中的重要作用。美育不能混同于一般的 藝術 教育。真正的美育是將美學原則滲透于各科教學的教育……它是一種兼顧知識和 發(fā)展 、旨在提高學生整體素質(zhì)的融合式教育。”“學校各科教學，都把‘美學法則’作為其靈魂，其總的要求是將所傳授的知識轉換成種種藝術的形象和活動，把以往死板的課堂教育轉變成即席的和具有美學趣味的對話、歌舞、戲劇表演、詩歌朗誦、藝術設計和繪畫等活動。”近年來，物理大師李政道多次邀請著名藝術家為物理科學前沿學科作 專題繪畫的創(chuàng)舉，已在科學界和藝術界傳為佳話(1995年6月4日《 科技 日報》)。今年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，十五名在《863 計劃》中貢獻卓著的中國科學家拉著小提琴與高科技激光琴合奏樂曲。這些事例，對物理課應有美味的啟迪是深刻的。然而，由于對美育認識不足和一味地應付高考等原因， 目前 有相當數(shù)量的物理教師 的課堂里美味淡無，因而阻礙了素質(zhì)教育的進行，這值得物理教育界警醒并研究對策。
那么，如何使物理課富有美味呢?看來主要應從以下三個方面去努力：
必須更新 教育 思想。國內(nèi)外教育專家有這樣一個共識：實施美育的重木意義就是應當有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性，活躍學生的思想，同時也應當創(chuàng)造有利于學生個性 發(fā)展 的和諧 環(huán)境。而傳統(tǒng)的教育思想是老師講，學生是被動接受的容器，這只能窒候、扼殺學生的創(chuàng)造精神。更新教育思想的核心是要確立學是主體的觀念。承認學生是 學習 主體，不只是多讓學生動手動口，更重要的是要把學生擺在主人的地位，讓學生在積極的課堂氛圍的激勵下，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。他們會發(fā)現(xiàn)教材、課堂情境的美，會創(chuàng)造他們心中的美。而且這種發(fā)現(xiàn)，這種創(chuàng)造的過程本身就是美。正如一位國外教育家所論述的：“學生在課堂上不僅應掌握一定數(shù)量的知識，而且應努力設法通過學習材料表現(xiàn)自我。這就是展示自身力量的審美積極性的源頭。”當學生的審美積極性被充分調(diào)動起來的時候，當學生處于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的審美氛圍之中的時候，當學生自己用心去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的時候，學生的知識和能力就會得到迅速的充實和提高。因此，可以說，讓物理課美味盎然，是物理教學由傳統(tǒng)走向 現(xiàn)代 化的必由之路!
教師須美感在先。著名教育家符·贊可夫說：“只有教師本身具備這種品質(zhì)——能夠領會和體驗生活中和 藝術 中的美，才能在學生身上培養(yǎng)出這種品質(zhì)。”物理教師要想在課堂上播發(fā)濃郁的美味，當然自己得先擁有豐厚的“美源”。這就要求物理教師要不斷加強美學修養(yǎng)，不斷提高自己的審美感受力、審美鑒賞力、審美創(chuàng)造力和審美表達力。有了較高的美學素養(yǎng)后，物理教師在深入鉆研和具體教學過程中，心靈必然會受到深淺程度不同的感染，于是美感觸發(fā)，激情波動，教法涌現(xiàn)，乃至引起情緒姿態(tài)、語氣聲調(diào)的多種變化。教師不能自我陶醉于美感，更重要的是要善于運用生動形象的實驗和 語言，再現(xiàn)教材 內(nèi)容 ，拓寬思維空間，令學生的心智沿著教材的潛思暗構的路徑，進入物理的美境之中，知識得到充實，能力得到提高。
教師要懷美而教。物理課，從某種意義上講是教師、學生、教材編者(也包括教材中的物 理學 家等)之間的一種面對面的“對談”和“實做”，是一種思想的交流、知識的融匯、能力的切磋和美感的互通。這就要求教師要“懷美而教”，即要在課堂中注進鮮明濃郁的美感，用這種動人心魄的美感去觸動學生平靜的心，對他們進行物理知識的傳授和能力的培養(yǎng)以及人生觀、世界觀和 科學 觀的教育。同時，教師要把自己對學生的熱愛、關懷、體貼、諒解、鼓勵和期待之美意，表露在自己的教學儀態(tài)、教學語言和教學行為之中。比如，教師上課時總是表現(xiàn)出衣著的優(yōu)雅，板書的工整，教態(tài)的和善，操作的規(guī)范，語言的親切，情意的舉動厚，讓學生覺得教師就是美的化身。這樣，學生就會感到溫暖和幸福，受到激勵和鼓舞;師生之間就能心心相通，感情融洽，關系密切;學生還會“愛屋及烏”，認為教師的一切長處都值得學習。在教學過程中，教師還要根據(jù)教材中所蘊含的美感(如簡潔美、對稱美、和諧美和多樣統(tǒng)一美等)，恰當?shù)剡\用各種教學手段，激發(fā)學生的美感并產(chǎn)生共鳴，使物理課堂美味飄逸。
三是趣味
物理課要有趣味，這是就是人們的共識，因為有趣味是學生熱愛學習的重要因素之一。那么，如何讓物理課富有趣味呢?我認為應從以下三個主要方面去努力：
巧設懸念，激發(fā)趣味。巧設懸念，容易造成良好的 心理態(tài)勢和思維環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲望，使學生趣味十足地積極開動腦筋去思索，去探求。特別是巧設懸念導入新課，教學效果會更佳。比如講述“看不見有光——電磁波譜”一節(jié)，我們可以這樣設懸念導入新課：“有一首歌里有這樣三句歌詞：‘我愛陽光，我愛陽光，給我希望給我力量。’從古到今，人們對光是喜愛的，但愛得有些偏心。人們只偏愛那些能被我們看得見、引起我們視覺的光。其實，在光世界里還有很大一部分非常重要而且相當普遍的光，卻處在被我們的愛所遺忘的角落。今天我們就要一道去游覽一下這個角落，并把我們的愛灑向這個角落(書寫課題)”。這樣的講述會像磁石一樣牢牢地吸引學生的注意力，并激發(fā)出濃濃的學習趣味。
采新獵奇，精釀趣味。中學生具有強烈的采新獵奇的心理傾向，教師平時精心收集的新奇物理資料適時地 應用 到課堂里，會釀造出誘人的學習趣味。講述“激光”一節(jié)時，介紹美國在海灣戰(zhàn)爭中使用的激光竊聽器：“它發(fā)出一束人眼察覺不到的激光，射到被竊聽房內(nèi)物體或汽車玻璃上，當房內(nèi)或車內(nèi)有人談論軍事秘密時，其物體或玻璃將隨聲波振動，而與此同時在反射回竊聽器的激光中也含上了引起振動的聲波信息，最后將反射激光束進行調(diào)解，便監(jiān)聽到了密談的內(nèi)容。”又如講述“能的轉化和守恒定律”時，介紹美國桑托斯公司的超級市場，在出入口處的轉動門的軸上連接了一套發(fā)條式的能量收集及轉化器(包括發(fā)電機和蓄電池等)。每天眾多的顧客進進出出都要用手推轉動門，公司就可由此得到大量的電能而增加利潤。介紹這些，不僅能使課堂內(nèi)趣味充盈，還能引起學生有益的發(fā)散思維，迸發(fā)出創(chuàng)造性思維火花。
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