國內(nèi)材料學(xué)學(xué)術(shù)論文(2)
國內(nèi)材料學(xué)學(xué)術(shù)論文
國內(nèi)材料學(xué)學(xué)術(shù)論文篇二
建筑材料學(xué)課程教學(xué)體會
摘 要：在系統(tǒng)總結(jié)《建筑材料學(xué)》課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年的課程教學(xué)實(shí)踐，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和調(diào)動學(xué)習(xí)積極性入手，對教學(xué)內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行探討，提出了提高教學(xué)效果和質(zhì)量的途徑。
關(guān)鍵詞：建筑材料學(xué) 教學(xué)方法 案例教學(xué)
中圖分類號：TU50-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X(2014)03(c)-0111-02
《建筑材料學(xué)》課程是目前廣大高校中土木工程專業(yè)、交通(道路與鐵道)工程專業(yè)、工程管理專業(yè)以及材料科學(xué)與工程等專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是本校材料科學(xué)與工程專業(yè)無機(jī)非金屬材料方向的專業(yè)必修課程。本課程的目的是讓學(xué)生獲得建筑材料的性質(zhì)與應(yīng)用的基本理論知識，掌握主要建筑材料試驗(yàn)的基本技能訓(xùn)練，為今后從事專業(yè)技術(shù)工作能夠合理選擇和使用建筑材料打下基礎(chǔ)。然而由于專業(yè)課程自身的特點(diǎn)，加上一些同學(xué)也不太重視，學(xué)習(xí)過程中往往不得要領(lǐng)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，讓同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)本門課程，以下是本人的一些教學(xué)體會。
1 建筑材料學(xué)課程特點(diǎn)
1.1 內(nèi)容龐雜，系統(tǒng)性差，課時短
建筑材料學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容繁多，包括石灰、石膏、水泥、混凝土、砂漿、鋼材、瀝青、墻體材料、防水材料、建筑陶瓷等十幾個門類上百種材料，且各類材料相對獨(dú)立，各個章節(jié)連貫性較差[1]。學(xué)習(xí)過程中極易感覺到雜、亂、理不出頭緒，容易感到枯燥乏味，并產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外授課時數(shù)有限僅為32個學(xué)時，倘若照本宣科，采用“填鴨”式教學(xué)方式，一方面每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生只會越學(xué)越乏味，難以調(diào)動學(xué)習(xí)興趣;另一方面，教師也疲于趕進(jìn)度，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。
1.2 概念多，敘述性內(nèi)容多，實(shí)踐性強(qiáng)
建筑材料學(xué)課程中材料種類繁多，相關(guān)章節(jié)內(nèi)容同樣有三多：概念多、專業(yè)術(shù)語多、需要理解記憶的內(nèi)容多，易使學(xué)生感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣。課程中大多數(shù)是敘述性內(nèi)容，主要是各類材料和工程密切相關(guān)的試驗(yàn)資料和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，且多數(shù)是定性，半定量的分析，缺乏邏輯性和理論計(jì)算分析。比如按照混凝土強(qiáng)度進(jìn)行配合比設(shè)計(jì)中，水灰比的采用，單位用水量的選用等等，很多數(shù)據(jù)都是大量經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié)，沒有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)只能靠死記硬背。這些特點(diǎn)使得很多習(xí)慣于數(shù)學(xué)、物理等邏輯性強(qiáng)課程的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中不得要領(lǐng)，甚至喪失學(xué)習(xí)自信心。
基于建筑材料學(xué)課程以上特點(diǎn)，如何在有限的課時里面上好這門專業(yè)課，適應(yīng)無機(jī)非金屬專業(yè)人才培養(yǎng)要求，是一個值得探討的問題。
2 強(qiáng)調(diào)本課程的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性
學(xué)習(xí)動機(jī)能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主的學(xué)習(xí)活動，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)熱情、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、專心致志的學(xué)習(xí)毅力。“葉可斯―多德森定律”指出：在課題難度性質(zhì)在一定范圍特別是在學(xué)習(xí)力所能及的課題時，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)有利于學(xué)習(xí)效率的提高，而學(xué)習(xí)動機(jī)密切相關(guān)的主要是學(xué)生的精神需要[2]。
進(jìn)入大三的學(xué)習(xí)階段，很多同學(xué)開始對就業(yè)問題表現(xiàn)出莫大的興趣，希望學(xué)有所用，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)差別對待：課程對就業(yè)有用我就學(xué)，對就業(yè)沒有用我就不學(xué)。從這個角度出發(fā)，筆者也常列舉往屆一個同學(xué)的真實(shí)例子，這個同學(xué)就職于商品混凝土行業(yè)并擔(dān)任主管，他親口說，就業(yè)后還經(jīng)常把這門課的教科書拿出來翻，上課時沒覺得有多重要，上班了就知道多重要了。通過這樣實(shí)實(shí)在在的例子讓同學(xué)們知道這門課很重要，而且的確是有用的，從而激發(fā)學(xué)生渴望成功成才的內(nèi)驅(qū)力，投入到扎實(shí)掌握專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中去。
另外一定要明確強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)這門課的目的：是為了讓同學(xué)們在今后的工作生活中，合理選擇與使用建筑材料。材料的選擇與使用是否恰當(dāng)，會對工程的造價(jià)、質(zhì)量、工期、功能等各方面產(chǎn)生直接的影響[3-4]。通過介紹一些由于建材選擇使用不當(dāng)造成的工程事故實(shí)例：如1999年重慶綦江彩虹橋整體坍塌造事件成嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡;2008年5・12四川汶川大地震中，大部分的教學(xué)樓因材料使用不當(dāng)而奪取了大量中小學(xué)生的生命;學(xué)生們在聽了這樣一些內(nèi)容之后，往往感受震動很大，印象很深，加深了對這門課的重要性的認(rèn)識。再如，世界各國的混凝土所面臨的耐久性問題已相當(dāng)嚴(yán)重，例如北京西直門舊立交因鋼筋銹蝕導(dǎo)致部位不同程度開裂，維修耗時耗力。混凝土的耐久性問題已經(jīng)引起了學(xué)術(shù)界的廣泛重視，若全部進(jìn)行修復(fù)所需費(fèi)用非常巨大。在此基礎(chǔ)上，提出研究和保證建筑材料耐久性的重要意義，學(xué)生既愛聽，也易理解，因此積極性極高。
3 提高教學(xué)效果的途徑
3.1 適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容
建筑材料學(xué)課程內(nèi)容繁雜而教學(xué)課時偏少，教學(xué)內(nèi)容想做到面面俱到是不太可能的，在組織教學(xué)內(nèi)容時就應(yīng)有所側(cè)重?？紤]到本專業(yè)就業(yè)后主要是面向工程施工，對現(xiàn)場施工中應(yīng)用較多的材料做重點(diǎn)介紹，不能眉毛胡子一把抓，應(yīng)有主次之分。該課程的講授重點(diǎn)是基本性質(zhì)、水泥、混凝土、瀝青四章，其他如石灰、石膏、墻體材料可以做一般性介紹，砂漿章節(jié)可以看做細(xì)集料混凝土進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，木材及其他防水、絕熱等建筑功能材料可以采取自學(xué)討論的方式。在重點(diǎn)章節(jié)中也要突出主次，比如水泥一章中應(yīng)把硅酸鹽水泥、通用硅酸鹽水泥作為重點(diǎn)，詳細(xì)講授硅酸鹽水泥的熟料礦物組成、水化反應(yīng)、硬化機(jī)理、水泥技術(shù)性質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)要求、腐蝕及水泥品種的選用等。
3.2 教學(xué)內(nèi)容要有條理性
學(xué)生在學(xué)習(xí)建筑材料學(xué)課程時，往往被課程中繁多的內(nèi)容，大量的專業(yè)術(shù)語搞得一頭霧水，無章可循。作為教師更應(yīng)當(dāng)特別注意歸納總結(jié)，加強(qiáng)授課的系統(tǒng)性和教學(xué)內(nèi)容的條理性，幫助同學(xué)們理清思路[5]。以下2點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)可以供大家參考：
(1)建筑材料雖然種類繁多，但都有其共性。第一章材料的基本性質(zhì)正是研究這個共性問題，也是后繼各章的基礎(chǔ)知識。因此，應(yīng)較詳細(xì)的把材料性質(zhì)的各個概念結(jié)合它們在工程中的應(yīng)用介紹清楚，要求同學(xué)們牢固掌握。比如：材料的“三度”(密度、表觀密度、堆積密度)和“三率”(空隙率、孔隙率和填充率)。
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