試論思想政治教育在貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用論文
試論思想政治教育在貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用論文
就業(yè)指導(dǎo)可分為狹義和廣義兩大類(lèi)。狹義的就業(yè)指導(dǎo)，是給要求就業(yè)的勞動(dòng)者傳遞就業(yè)信息，做勞動(dòng)者和用人單位溝通的橋梁。廣義的就業(yè)指導(dǎo)，則包括預(yù)測(cè)要求就業(yè)的勞動(dòng)力資源，社會(huì)需求量，匯集、傳遞就業(yè)信息，培養(yǎng)勞動(dòng)技能，組織勞動(dòng)力市場(chǎng)以及推薦、介紹、組織招聘等與就業(yè)有關(guān)的綜合性社會(huì)咨詢、服務(wù)活動(dòng)。在我國(guó)，就業(yè)指導(dǎo)還應(yīng)包括就業(yè)政策導(dǎo)向，以及與之相應(yīng)的思想教育工作。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：試論思想政治教育在貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
試論思想政治教育在貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用全文如下：
摘要：當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，對(duì)于貧困大學(xué)生，“就業(yè)”則更是難題。因此，各大高校要發(fā)揮好思想政治教育在貧困大學(xué)生就業(yè)方面的指導(dǎo)作用。本文在對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行概念界定和特點(diǎn)分析的基礎(chǔ)上，分析出我國(guó)目前高校的思想政治教育在貧困大學(xué)生就業(yè)中存在著目標(biāo)針對(duì)性不強(qiáng)、教育內(nèi)容單一、工作途徑拓展不深入等問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出要加大對(duì)貧困大學(xué)生的擇業(yè)觀、就業(yè)形勢(shì)與政策、就業(yè)心理健康等方面的教育。
一、貧困大學(xué)生的概念及其表現(xiàn)特點(diǎn)
(一)貧困大學(xué)生的概念
“貧困大學(xué)生”的概念至今還沒(méi)有明確定義。主要觀點(diǎn)有：“高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是指學(xué)生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的學(xué)生。”“所謂高校貧困生，是指在國(guó)家招收的普通高等學(xué)校學(xué)生中，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，無(wú)力支付教育費(fèi)用，或支付教育費(fèi)用很困難的學(xué)生。”本文對(duì)貧困大學(xué)生界定為：由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，無(wú)法依靠家庭支付其學(xué)雜費(fèi)、在校期間生活費(fèi)的大學(xué)生。
(二)貧困大學(xué)生的表現(xiàn)特點(diǎn)
1.物質(zhì)和社會(huì)資本匱乏
從貧困大學(xué)的概念出發(fā)可以看出貧困大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)是困難的，這類(lèi)學(xué)生所在家庭溫飽都未解決，必然會(huì)限制家庭成員的交往范圍，他們的交往僅僅局限于同質(zhì)性社會(huì)資本關(guān)系，異質(zhì)性社會(huì)資本十分有限。然而“從關(guān)系結(jié)構(gòu)角度去地域社會(huì)資本，其將社會(huì)資本看成是一種個(gè)人通過(guò)社會(huì)關(guān)系去涉取稀缺資源并由此獲益的能力。”這種社會(huì)資源在子女的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可低估的作用，甚至可以說(shuō)，家庭的社會(huì)資源本身也是子女的生存競(jìng)爭(zhēng)能力。這種生存競(jìng)爭(zhēng)能力在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)尤其明顯。貧困大學(xué)生社會(huì)資本約為零，在劇烈競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)過(guò)程中，無(wú)疑為求職和發(fā)展增加了難度。
2.社會(huì)地位弱勢(shì)
貧困大學(xué)生在整個(gè)學(xué)生群體，乃至整個(gè)社會(huì)階層中都處于弱勢(shì)地位，位于社會(huì)關(guān)系的邊緣地帶。其根本原因在于貧困大學(xué)生的家庭物質(zhì)條件匱乏，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱。貧困大學(xué)生一般來(lái)自農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、西部等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)以及城鎮(zhèn)下崗失業(yè)家庭，這些家庭本身在社會(huì)上處于弱勢(shì)地位。
3.心理普遍自卑
貧困大學(xué)生由于其物質(zhì)條件的制約，無(wú)法像其他大學(xué)生那樣接觸到現(xiàn)代化的科技成果，享受大學(xué)生活，其交往活動(dòng)也受制于經(jīng)濟(jì)條件。在與同學(xué)交往過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)不同程度的自卑心理。在這種自卑心理作用下，其社會(huì)交往能力也受到不同程度的影響。貧困大學(xué)生往往不敢主動(dòng)與人交往，缺乏社會(huì)交往能力和溝通能力。
二、思想政治教育在貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的不足
(一)目標(biāo)針對(duì)性不強(qiáng)
目前，高校都在開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，但往往沒(méi)有根據(jù)貧困大學(xué)生的特點(diǎn)，做有針對(duì)性的思想政治教育，特別是針對(duì)就業(yè)方面的教育，因此，在有關(guān)貧困大學(xué)生思想政治教育的就業(yè)指導(dǎo)方面存在目標(biāo)針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題。
(二)教育內(nèi)容單一
教育內(nèi)容應(yīng)該隨著時(shí)代的變化而變化。學(xué)校教育內(nèi)容應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才，更多涵蓋社會(huì)需要的知識(shí)、技能是必要的，這樣既能夠發(fā)揮教育的社會(huì)作用，又能夠?qū)崿F(xiàn)教育的個(gè)體功能。高校思想政治教育中有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)方面的內(nèi)容也應(yīng)該緊隨社會(huì)對(duì)人才的需求的變化而變化。只有做到與社會(huì)人才需求相一致，才有可能發(fā)揮思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)方面的作用。目前，我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)主要側(cè)重于就業(yè)政策的宣傳、就業(yè)信息的發(fā)布、求職技巧的灌輸，內(nèi)容較為單一。對(duì)貧困大學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)、抗挫折教育、理想信念、就業(yè)意識(shí)教育、社會(huì)適應(yīng)教育和社會(huì)實(shí)踐的教育較為缺乏。
(三)工作途徑拓展不深入
目前，高校開(kāi)展貧困大學(xué)生思想政治教育，幫助學(xué)生順利就業(yè)的方式主要有以下兩種：一是課堂教學(xué)，這是當(dāng)前高校開(kāi)展貧困大學(xué)生思想政治教育工作的主要途徑。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，此種途徑很難吸引學(xué)生的興趣，難以發(fā)揮思想政治教育在貧困生大學(xué)就業(yè)過(guò)程中的作用;二是開(kāi)展職前準(zhǔn)備的相關(guān)校園活動(dòng)，這類(lèi)活動(dòng)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前貧困大學(xué)生畢業(yè)前對(duì)就業(yè)準(zhǔn)備的需要。上述教育途徑既單一，又脫離了現(xiàn)代傳播方式，難以深入到貧困大學(xué)生的生活當(dāng)中。因此，高校一方面可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新興媒體在各大論壇、微博、就業(yè)網(wǎng)站等虛擬場(chǎng)域宣傳就業(yè)思想政治教育內(nèi)容;另一方面，除了高校各級(jí)黨團(tuán)組織、思想政治教育課程教師以及輔導(dǎo)員外，高校的黨委宣傳部、學(xué)生工作處、招生就業(yè)處、心理咨詢機(jī)構(gòu)以及其他學(xué)科課程教師等都應(yīng)對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育工作的開(kāi)展發(fā)揮作用。
三、思想政治教育在貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的重點(diǎn)內(nèi)容
(一)擇業(yè)觀教育
關(guān)于貧困大學(xué)生的擇業(yè)觀教育主要從以下三個(gè)方面入手：一是讓貧困大學(xué)生樹(shù)立起正確的就業(yè)理念，比如，就業(yè)“大眾化”的理念。擇業(yè)過(guò)程中適當(dāng)下調(diào)就業(yè)期望值，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。二是要讓其樹(shù)立積極的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)觀。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)并不代表是對(duì)崗位的爭(zhēng)斗，而是在用人單位和畢業(yè)生個(gè)人的雙向選擇中，進(jìn)行公平的比拼。當(dāng)前國(guó)家出臺(tái)了不少積極的就業(yè)政策，營(yíng)造了前所未有的寬松的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，廣大貧困大學(xué)生應(yīng)該積極把握住當(dāng)前的政策機(jī)遇，積極參與就業(yè)與創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。三是讓學(xué)生在認(rèn)真把握自己的能力、興趣的基礎(chǔ)上，正確處理國(guó)家、集體和個(gè)人三者的關(guān)系，同時(shí)也要學(xué)會(huì)如何把握事業(yè)與金錢(qián)，奉獻(xiàn)與報(bào)償?shù)汝P(guān)系，從而做出最好的職業(yè)選擇，既能使自己的能力得到最充分發(fā)揮，又能為社會(huì)創(chuàng)造最大的效益。
(二)就業(yè)形勢(shì)與政策教育
國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況與大學(xué)生就業(yè)是密切相關(guān)的。影響人才需求不僅有國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)大的社會(huì)環(huán)境，區(qū)域性的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展都將直接或間接的影響到社會(huì)對(duì)人才的需求結(jié)構(gòu)、供求關(guān)系等。因此，高校應(yīng)該讓貧困大學(xué)生了解國(guó)家關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)的政策情況;可以讓學(xué)生在就業(yè)前了解就業(yè)的相關(guān)制度，掌握就業(yè)的步驟和方向。這樣既可以讓學(xué)生在“雙向選擇”的基礎(chǔ)上，同時(shí)能夠“自主擇業(yè)”，實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)理想;讓學(xué)生了解自己所在學(xué)校、就業(yè)單位和自己在就業(yè)過(guò)程中的權(quán)利和義務(wù);同時(shí)其政策意識(shí)、合作意識(shí)、參與意識(shí)以及權(quán)利義務(wù)意識(shí)等也能進(jìn)一步加強(qiáng)。
(三)就業(yè)心理健康教育
大學(xué)生正處于“心理斷乳期”，心理情緒不穩(wěn)定。特別是當(dāng)發(fā)現(xiàn)就業(yè)的實(shí)際狀況和自己的理想狀態(tài)懸殊太大的時(shí)候，就非常容易產(chǎn)生挫敗感，甚至出現(xiàn)心理疾病。因此，在高等教育大眾化的背景下，對(duì)大學(xué)生特別是貧困大學(xué)生群體進(jìn)行正確的人生定位，以及在思想政治教育中加強(qiáng)心理健康教育是關(guān)系到能否克服就業(yè)困境的不可或缺的重要方面。高校的思想政治教育課中要根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)、規(guī)律和趨勢(shì)，將專業(yè)知識(shí)教育、思想政治教育與心理健康教育有機(jī)協(xié)調(diào)起來(lái)，這樣才能夠發(fā)揮好教育合力對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。同時(shí)，讓學(xué)校各種社團(tuán)、協(xié)會(huì)組織學(xué)生參加各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提供社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，并加以適度、合理的引導(dǎo)，樹(shù)立畢業(yè)生公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中為大學(xué)生提供了展示自己、推銷(xiāo)自己的市場(chǎng)，讓貧困大學(xué)生能夠樹(shù)立好健康的心態(tài)，能正視社會(huì)的各種現(xiàn)實(shí)，能在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中堅(jiān)持自己的理想，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，在競(jìng)爭(zhēng)中展現(xiàn)個(gè)人的能力。
四、思想政治教育在貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用
(一)樹(shù)立正確的擇業(yè)觀
擇業(yè)觀是指求職者在選擇工作過(guò)程中的理想、動(dòng)機(jī)和標(biāo)準(zhǔn)。它是求職者世界觀、人生觀、價(jià)值觀的體現(xiàn)。貧困大學(xué)生的擇業(yè)觀決定了其工作的動(dòng)機(jī)與目的。由于貧困大學(xué)生家庭物質(zhì)條件匱乏，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，相較其他學(xué)生，更注重短期的物質(zhì)回報(bào)，而缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃。因此，對(duì)貧困大學(xué)生在思想政治教育中加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)是必要的，這樣能夠讓貧困大學(xué)生樹(shù)立起與自己志趣相投、能力相符的擇業(yè)觀，盡早制定自己的職業(yè)規(guī)劃為就業(yè)做準(zhǔn)備。
(二)形成科學(xué)的就業(yè)觀
“科學(xué)的就業(yè)觀是指求職者以正確的認(rèn)識(shí)個(gè)人和社會(huì)關(guān)系為前提，客觀評(píng)價(jià)自我，理性認(rèn)識(shí)就業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)求職者職業(yè)發(fā)展，并最終實(shí)現(xiàn)自身需要和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的基業(yè)觀念。”因此，在思想政治教育中讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，形成自己的求職觀念，確定自己的求職目的和職業(yè)意義?？茖W(xué)的就業(yè)觀能讓學(xué)生處理好與用人單位的關(guān)系，處理好當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系，處理好個(gè)人與家庭、集體、社會(huì)的關(guān)系。尤其是對(duì)于貧困大學(xué)生來(lái)講，讓其樹(shù)立起科學(xué)的就業(yè)觀，直接影響到以后的擇業(yè)方向和擇業(yè)目標(biāo)。現(xiàn)實(shí)中的貧困大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中常常因?yàn)榧庇诟淖兗彝ダЬ?，表現(xiàn)出“急功近利”的一面。因此，在就業(yè)指導(dǎo)對(duì)貧困大學(xué)生的思想政治教育中，讓他們知曉國(guó)家廣大邊遠(yuǎn)地區(qū)、廣大農(nóng)村地區(qū)對(duì)大學(xué)生的渴求，讓他們應(yīng)保有良好的就業(yè)心態(tài)，從基層做起，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
(三)引導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換
貧困大學(xué)生在學(xué)生與職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換過(guò)程中，往往由于自己的生活經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，產(chǎn)生勝任力不足的心理壓力。因此，在對(duì)貧困大學(xué)生思想政治教育中就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)注重點(diǎn)，應(yīng)是讓他們認(rèn)識(shí)自己的角色，準(zhǔn)確定位，并引導(dǎo)其適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變的方法和途徑。貧困大學(xué)生應(yīng)將角色定位在適合自身個(gè)性的擇業(yè)需求、就業(yè)特征與未來(lái)發(fā)展的就業(yè)期望上，借助積極、主動(dòng)的求職活動(dòng)與行為習(xí)慣獲取和自身就業(yè)興趣以及所學(xué)的專業(yè)與能力相符或相近的社會(huì)角色，通過(guò)實(shí)現(xiàn)就業(yè)跨出人生發(fā)展的重要一步。
(四)推動(dòng)高校就業(yè)秩序
高校就業(yè)秩序的建立，離不開(kāi)貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的良好開(kāi)展。當(dāng)前勞動(dòng)力市場(chǎng)一直處于“供過(guò)于求”的狀態(tài)，社會(huì)就業(yè)壓力大，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。要讓整個(gè)高校就業(yè)秩序正常而穩(wěn)健的進(jìn)行，尤其需要對(duì)這一特殊群體的特別“關(guān)照”。建立有利于貧困大學(xué)生就業(yè)的高校就業(yè)秩序，是保持整個(gè)高校就業(yè)秩序正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，發(fā)揮思想政治教育在貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的巨大作用將彌足珍貴。
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