亳州物理教師評職稱論文

　　物理課程屬于科學(xué)學(xué)習領(lǐng)域，仍然定位于基礎(chǔ)課程，下面是學(xué)習啦小編整理的亳州物理教師評職稱論文，希望你能從中得到感悟!

　　亳州物理教師評職稱論文篇一

　　如何做好中學(xué)物理教師

　　摘要：本文探討了新時代的教育現(xiàn)狀對于中學(xué)物理教師提出的新要求，討論了物理教師專業(yè)發(fā)展的途徑，并進一步探討了如何實現(xiàn)教師的專業(yè)化。

　　關(guān)鍵詞：物理教師;中學(xué);新要求

　　在高中階段，物理課程屬于科學(xué)學(xué)習領(lǐng)域，仍然定位于基礎(chǔ)課程，課程的主要目的仍然側(cè)重于培養(yǎng)全體高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，高中物理課程與其它課程一起肩負著造就高素質(zhì)的勞動者、專門人才以及尖端的創(chuàng)新人才的重任。因此，明確新時代的教育現(xiàn)狀對于中學(xué)物理老師提出的新要求，以及實現(xiàn)物理教師的專業(yè)化，是中學(xué)教育進步的重要內(nèi)容。

　　1.中學(xué)物理教師的基本要求

　　“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”，這是在素質(zhì)教育中，老師對學(xué)生的培養(yǎng)目標。而我認為，“德、智、體、美、勞”也是對中學(xué)物理教師自身的基本要求。

　　“德”即師德。師德的內(nèi)容包括很多方面，例如勤勞勇敢、自強不息、愛崗敬業(yè)等。之所以把它列為第一位，不僅在于它是對教師最基本的要求，更在于它對學(xué)生的影響力。教師的人格魅力是最好的教育資源，學(xué)生“聽其言而觀其行”就會“信其道”。

　　“智”的內(nèi)容比較豐富，主要包括知識與技能。知識包含科學(xué)文化基礎(chǔ)知識、.扎實的物理專業(yè)知識、教育學(xué)和心理學(xué)知識、堅實的政治理論基礎(chǔ)等;技能又包括教學(xué)技能、組織管理能力、了解和分析學(xué)生心理的能力、表達能力、實驗操作能力和自制教具的能力以及教育科研能力。

　　“體”的含義是指強壯的身體素質(zhì)。“身體是革命的本錢”，教師的身體素質(zhì)是教師完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。

　　“美”指健康的心理素質(zhì)，或者說心靈美。這段時間以來，媒體對教師、校長等教育工作者的負面新聞報道很多，引起了社會各界一片嘩然。誠然，對我的影響也挺大的。我始終不能理解，作為“人類靈魂的工程師”，為何有如此行為。健康的心理素質(zhì)，要求我們關(guān)愛學(xué)生、正確得面對生活。

　　“勞”為勤勞，這點其實是與第一點重復(fù)了，但我還是想把它單獨列出來，與其他四點并列。在我個人的觀點里，先天決定因素確實占有一定比例，但后天努力更為重要。我無法改變世界，但是我可以改變自己。

　　2.對中學(xué)物理教師的新要求

　　“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”這是學(xué)科發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的基本價值取向。這場變革給廣大物理教師帶來了不可多得的機遇，同時也對中學(xué)物理教師提出了更新的挑戰(zhàn)和更高的要求。

　　(1)師生溝通

　　是指教師利用語言、體態(tài)等與學(xué)生進行溝通、傳遞教學(xué)信息的行為方式。基礎(chǔ)教育改革要求“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習態(tài)度”，也就是“平等對話”。因此，教師需要及時改變傳統(tǒng)教育中“我教你聽”等不科學(xué)的做法，掌握與同學(xué)們溝通的技能，形成良好的師生關(guān)系。物理教師要由教學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習的組織者、指導(dǎo)者，由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力的培養(yǎng)者、提升者，由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進者、引導(dǎo)者。

　　(2)實驗技能

　　“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”這一目標不僅要求教師能夠熟練的完成實驗，而且要掌握怎樣以實驗為基礎(chǔ)開展物理教學(xué)，熟悉實驗內(nèi)容的選擇、實驗器材的使用、實驗過程的開展等各環(huán)節(jié)。

　　(3)教學(xué)設(shè)計技能

　　在新課程中，教學(xué)設(shè)計目標有了新的變化。例如：新課程教學(xué)要求達到三維目標，所以在編制教育目標時，教師要挖掘出知識中隱含的過程與方法、情感態(tài)度與價值觀因素。在設(shè)計教學(xué)過程時要考慮科學(xué)探究。“加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗”這又要求在教學(xué)內(nèi)容的選取上要注意物理與生活的聯(lián)系。

　　物理教師要由課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)化為課程的決策者、設(shè)計者，由課程的實施者轉(zhuǎn)化為課程的建設(shè)者、開發(fā)者。

　　同時，中學(xué)物理課堂教學(xué)應(yīng)以觀察和實驗為基礎(chǔ)。無論在課堂教學(xué)的哪個階段，都可以進行必要的實驗觀察。通過演示實驗引出新課題，可以使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習興趣;通過觀察實驗可以分析歸納出新概念和新規(guī)律并能檢驗規(guī)律;通過解釋實驗現(xiàn)象可以鞏固新知識。以觀察和實驗為基礎(chǔ)是物理課堂教學(xué)的優(yōu)勢之一，應(yīng)該充分予以利用。

　　另外，應(yīng)樹立終身學(xué)習的觀念，做教育教學(xué)的研究者，不斷反思教學(xué)活動。

　　3.討論教師專業(yè)發(fā)展途徑，實現(xiàn)教師專業(yè)化

　　中學(xué)物理教師專業(yè)提升的途徑主要包括以下兩個方面。

　　(1)學(xué)習

　　教師這個職業(yè)本身就要求教師確立終身學(xué)習的理念。“學(xué)習是教師知識增長的唯一渠道，是教師更新知識的捷徑”。中學(xué)物理教師不僅要學(xué)好本學(xué)科的專業(yè)文化知識，還要不停地學(xué)習現(xiàn)代教育理論、更新教育觀念。另一方面，需要響應(yīng)新課程的號召，適應(yīng)物理新課程教學(xué)。

　　(2)反思

　　曾子曰：“吾日三省吾身”，即強調(diào)通過反思促進自我的發(fā)展。這里強調(diào)教學(xué)反思，即發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中所遇見的教學(xué)問題，并積極尋求多種或更高效的解決問題的方式。教師可以用批判性的眼光對整個教學(xué)流程重新進行回顧、思考和分析，去發(fā)現(xiàn)和研究教學(xué)過程中存在的問題和存在的不足，進行理性化的總結(jié)與提升。

　　要教好物理，教師本身首先要懂物理，同時要懂得如何去教物理。“以其昏昏，使人昭昭”是不可能的。俗話說：“教師自己要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水”。我在教學(xué)中，或多或少有一種誠惶誠恐的感覺。因為我教的學(xué)生不是一般的學(xué)生，而是未來的中學(xué)物理教師，未來的中學(xué)骨干物理教師。你們在大學(xué)里學(xué)習好不好將直接影響到我們國家的物理教學(xué)。如果課堂上講錯了一句話，教錯了，其影響就不是一個人，數(shù)十個人，而是成千上萬人，甚至是幾代人。教師給學(xué)生帶來的不良影響是難以彌補的，絕不能謬種流傳，因此我深感自己的責任重大，絲毫不敢怠慢。雖然我教了幾十年物理，可以說，對教學(xué)內(nèi)容滾瓜爛熟，了如指掌，但每次上課前，我都要再備課，看一看課件還要不要修改，想一想怎么教才更好。

　　亳州物理教師評職稱論文篇二

　　怎樣當個好的物理教師

　　摘　要：“一個人哪怕再成功，如果沒有遇到一個好老師，他的一生也是很茫然的，但有了一個好老師就不一樣了。”(日本哲學(xué)家池田大作)“得遇良師乃家門有幸”這句古老的中國俗語更直接地道出了教師的份量。所以我們可以感知，教師對學(xué)生的影響是多么的直接、多么的全面、多么的持久和深遠。

　　關(guān)鍵詞：好老師;素質(zhì)教育;意識

　　中圖分類號：C45 　文獻標識碼：A　　　DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.06.012

　　文章編號：1672-0407(2012)06-024-03　　　收稿日期：2012-03-20

　　中學(xué)物理教師是面向全體學(xué)生的，而且現(xiàn)在教育又在全面推進素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生的教育觀要求我們淡化選拔意識，加強普及意識，所以作為中學(xué)物理教師要甘心做個好園丁，而不是伯樂?，F(xiàn)在的教育太強調(diào)選拔功能，過分重視對少數(shù)尖子生的培養(yǎng)。實際上，我們當好了園丁，使全體學(xué)生全面素質(zhì)得到發(fā)展，那么明天他們很多人會成為“千里馬”，我們理所當然地也就成為了伯樂。

　　“干一行，愛一行”，看似簡單的道理，其實做起來也沒那么容易，教師的工作是在不停的重復(fù)，讓人很容易產(chǎn)生惰性。如果不熱愛這份職業(yè)，就沒有對工作的熱情，沒有工作的熱情就不會敬崗愛業(yè)，也不會深愛自己的學(xué)生，也就失去了教育的真諦。所以，要當個好老師，就要對工作充滿熱情，不管工作多少年，都像剛畢業(yè)時一樣，對教學(xué)充滿熱情。為人師表，以身立教，樂于奉獻，自覺地積極地為每一位學(xué)生的健康成長盡心盡力，盡職盡責。要愛學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡你。教學(xué)相長，在與學(xué)生的交往中，我們應(yīng)做學(xué)生的良師益友。我們服務(wù)的對象是學(xué)生，是動態(tài)變化的，所以，要經(jīng)常和學(xué)生溝通，了解他們的心理動向，在教學(xué)中才能有的放矢。在教學(xué)中，教師要以一絲不茍的工作作風、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、淵博的知識、高尚的情操和模范的師表來影響和感染學(xué)生，讓學(xué)生真正地喜歡你，信服你，“信其道而親其師”，教師應(yīng)該成為學(xué)生成長的楷模。教師應(yīng)該是寬容的，能寬容學(xué)生生活和學(xué)習中的小錯誤，能理解學(xué)生成長中的煩惱，做好他們的心理導(dǎo)師，讓他們健康成長。

　　物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。實驗不僅作為一種物理方法，而且作為物理思想，在物理教學(xué)中占有極其重要的地位。實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的實驗思維、實驗技能，促使學(xué)生更深刻更牢固地掌握物理規(guī)律，激勵學(xué)生熱愛科學(xué)，有助于培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)、建立正確的世界觀。因此物理實驗在整個物理教學(xué)中起著非常重要的作用，是學(xué)生掌握知識與能力發(fā)展的不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。要想達到這一目標，必須把握好“演示實驗”“學(xué)生實驗”和“課外實驗”這三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。演示實驗是為了配合教學(xué)內(nèi)容而由教師操作的實驗，它能化枯燥為生動，化抽象為具體，對掌握物理概念和規(guī)律至關(guān)重要。要做好演示實驗，教師課前要精心準備，在選器材，教案和教法上要下足功夫，不一定照本宣科，可以利用身邊可以利用的一切，最大限度的達到理解和掌握知識的目的。演示實驗要真實可靠，因為物理學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)精神，所以教師課前必須做好充分的準備工作。對于一些我們沒法做到的演示實驗，現(xiàn)在可以借助多媒體向?qū)W生展示，讓學(xué)生體會高科技教育的魅力。實驗具有不可預(yù)見性，在操作過程中一旦失敗，且不可草草收場，一定要和學(xué)生一起分析失敗的原因，如果當堂得不出結(jié)論，可以和學(xué)生一起課后思考，或許還會取得意想不到的效果，實驗就要培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)奈锢碜黠L。學(xué)生實驗是課堂的延續(xù)，通過學(xué)生的親手操作，可以更深刻地理解所學(xué)過的物理規(guī)律，通過觀察、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象，是對物理知識的再認識，再提高。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力也是物理教學(xué)的重要任務(wù)。課外實驗可以開闊學(xué)生的視野，是物理課堂的有效補充和延伸，課外實驗更能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習活動中的主觀能動性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力。

　　“教師不是魔術(shù)師，而是一個園丁，他只會扶持你和培育你，而成長全靠你自己”，每當我教一批新學(xué)生的時候， 我都會告訴他們這個道理，在這里不是推卸教師的責任，而是在強化學(xué)生的自我意識。教育是以學(xué)生為本的，在物理教學(xué)中必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教會學(xué)生怎樣去發(fā)現(xiàn)真理，讓學(xué)生成為知識的探求者。在課堂上，要做到師生互動，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，這就要求教師運用各種媒體和手段創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習的情境，引導(dǎo)學(xué)生自我思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力。在課堂上教師應(yīng)該做學(xué)生的學(xué)習伙伴，而不是高高在上的知識的灌輸者，把學(xué)生只是當個容器。要做到平等民主地對待學(xué)生，必須尊重學(xué)生的人格。

　　溫家寶在聽了北京市第35中初二(5)班的5堂課之后，提出：教育要符合自身發(fā)展規(guī)律的要求，就是說要注重啟發(fā)式教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng)造自由的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維，教會學(xué)生如何學(xué)習，不僅學(xué)會書本的東西，特別要學(xué)會書本以外的知識。我們應(yīng)該按照溫家寶的教導(dǎo)去進行教學(xué)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的新見解、新思路，允許學(xué)生發(fā)表不同的觀點和想法，即使錯了也不能冷嘲熱諷，反而應(yīng)給予最大的鼓勵和贊揚，避免扼殺他們創(chuàng)新的欲望。只有這樣的課堂，學(xué)生才能體會到相互尊重、相互信任、民主和諧的教學(xué)氛圍，他們才能積極大膽地投入到學(xué)習當中去，有了興趣的學(xué)習，才是快樂的學(xué)習。

　　培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習能力是個漫長而艱辛的過程，應(yīng)該拋棄應(yīng)試教育那種“重知識，輕能力”“重分數(shù)，輕效果”的學(xué)習習慣，養(yǎng)成學(xué)生善于發(fā)問，勤于思考，勇于探索的好習慣。在教學(xué)中凡是學(xué)生自己通過努力能看懂學(xué)會的，都應(yīng)該讓學(xué)生自己去探索，大膽的放手，不要總是不放心，教師可以在學(xué)習活動當中給予啟發(fā)、指導(dǎo)、點撥，長此堅持下去，學(xué)生的學(xué)習習慣和創(chuàng)新能力會有很大的發(fā)展，甚至有質(zhì)的飛躍。所以說，教師不是魔術(shù)師，只是個培育學(xué)生的園丁。

　　課堂是教師和學(xué)生面對面交流的最佳時機，而課堂之外卻有另一番天地，批改是最有效、最直接的方式。在批閱之前，教師就要對試卷進行分析，把握試卷的要點、重難點、能力點、易錯易混點，做到心中有數(shù)。在批閱過程中，教師要留心各層次學(xué)生的解題情況，對學(xué)生的一些典型的錯誤和創(chuàng)新性的解法，要在試卷上對其進行精要的評價或點撥，不是只在試卷上打個對號和錯號，而是要在試卷上留下評語，使各層次的學(xué)生在第一時間就能看到試卷上教師的評價(贊揚的，鼓勵的，啟發(fā)的)，就能感受到教師的關(guān)注和贊揚，就能得到老師的點撥和幫助，學(xué)生自然就能和教師在感情上產(chǎn)生共鳴，自己就非常重視自己的錯誤而努力去更正，效果可想而知。通過批改，教師要制定評講方案，有取有舍地提煉出試卷的重點和關(guān)鍵，對于高頻錯誤和典型錯誤，要細查學(xué)生原因，選取相應(yīng)的補救措施，必要時要和學(xué)生進行面談，了解錯誤的原因。通過試卷的評語，學(xué)生都能從試卷上找到自己的閃光點，通過鼓干勁，樹榜樣，添信心的方式，學(xué)生都能體會到成功的喜悅，從而體現(xiàn)了情感，態(tài)度，價值觀的培養(yǎng)。所以說，批改就是老師用筆和學(xué)生真誠的交流，是心靈和心靈的溝通。

　　在當前課程改革的形式下，“書山題海”的練習方式難以見成效，有效練習成為當務(wù)之急。一個好的物理老師絕對不應(yīng)該拿過一本復(fù)習資料不加選擇地就讓學(xué)生做，如果這樣，成績好的品嘗不到創(chuàng)造的快樂，成績不太理想的學(xué)生體驗的是挫敗感，練習作業(yè)成了“負擔”，學(xué)生在做課外練習時應(yīng)付差事，搪塞老師敷衍了事。練習設(shè)計不好帶來的最大的問題是低效，甚至無效，這樣會直接影響我們的教學(xué)效果，所以教師應(yīng)積極的編制自己的練習題庫。課堂練習必須緊扣教學(xué)目的，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，對學(xué)生有意義、有價值，盡可能有一定的趣味性，題量必須適當，難易適度，既具有一定的挑戰(zhàn)性，又確保大多數(shù)學(xué)生能成功完成，即至少讓80%~90%的學(xué)生能正確完成。讓學(xué)生在課堂高效、有質(zhì)量的完成練習題，他們才能體會到學(xué)習的樂趣，成功的喜悅。課外練習的目的是診斷教學(xué)中的問題，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況，鞏固、深化課內(nèi)學(xué)習內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)造性。所以課后練習題數(shù)量要適當，難度要適中，必須考慮學(xué)生的差異性，對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的要求。教師根據(jù)不同層次的學(xué)生進行作業(yè)布置，這樣，優(yōu)進生可以得到提高，中等生可以得到鞏固，后進生可以得到激勵。這種“差異化練習設(shè)計”，能使學(xué)生的學(xué)習效率得到保障。

　　“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。” “教師的知識量要比自己要教豐富50倍，才算是個好教師。”，要當個好的物理教師就要不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，就要刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到業(yè)務(wù)過硬，精益求精。學(xué)無止境，要做到周恩來所提倡的，活到老，做到老，學(xué)到老。多讀一本書，就能增強一份生命的強度，善讀書更是對自己從事的工作注入了一份從容與自信追求自我的專業(yè)發(fā)展是一個教師必備的素質(zhì)，教師就要懷著一顆積極進取的心，總是重視自己專業(yè)知識的豐富與完善，重視自己專業(yè)能力和專業(yè)智慧的長期積累。生命是一種自我的旅程，在教學(xué)中教師就要發(fā)展自己，改善自己，反思能使我們獲得教育的智慧，反思能使我們的教育教學(xué)更有效。反之，沒有反思就沒有進步。正如蘇格拉底所說，沒有反思的生活是沒有價值的。

　　“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，在中學(xué)物理的大花園里，我希望我們物理教師甘心當個好園丁，在為孩子們操勞的過程中，享受著教育的快樂和幸福，現(xiàn)在辛勤培育的是五彩繽紛的花朵，明天收獲的是豐碩無比的成果。