天津中級(jí)職稱(chēng)論文字?jǐn)?shù)
天津中級(jí)職稱(chēng)論文字?jǐn)?shù)
職稱(chēng)論文條理清晰結(jié)構(gòu)合理，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力，是對(duì)我們的知識(shí)相能力進(jìn)行一次全面的考核。下面是小編為大家精心推薦的關(guān)于天津中級(jí)職稱(chēng)論文字?jǐn)?shù)的資料，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
天津中級(jí)職稱(chēng)論文字?jǐn)?shù)
獨(dú)著或作為第一作者，在國(guó)家核心期刊上發(fā)表本專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文一篇以上;或在CN刊物上發(fā)表本專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文兩篇以上;(本條件所指論文指本專(zhuān)業(yè)或相近專(zhuān)業(yè)論文，均不含增刊、特刊等。期刊必須有CN刊號(hào)，應(yīng)具有較高的學(xué)術(shù)水平和技術(shù)價(jià)值，不少于3000字。業(yè)績(jī)與成果、論文與論(譯)著、技術(shù)報(bào)告等是指執(zhí)筆人。)
獨(dú)著或作為第一作者，公開(kāi)出版有一定學(xué)術(shù)水平的論(譯)著(或技術(shù)手冊(cè))，本人撰寫(xiě)5萬(wàn)字以上;
主持撰寫(xiě)過(guò)兩篇專(zhuān)項(xiàng)研究報(bào)告或技術(shù)報(bào)告，經(jīng)同行業(yè)專(zhuān)家認(rèn)定，具有較高學(xué)術(shù)、技術(shù)水平并對(duì)安全工程有較大的應(yīng)用價(jià)值。
市(廳)級(jí)或大型企業(yè)立項(xiàng)科研課題及其技術(shù)報(bào)告，經(jīng)主管部門(mén)或歸口部門(mén)組織同行業(yè)專(zhuān)家評(píng)審認(rèn)定具有獨(dú)創(chuàng)性見(jiàn)解，具有實(shí)用價(jià)值。
關(guān)于教師的職稱(chēng)論文
淺談教師校本培訓(xùn)
摘要：教師培訓(xùn)應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程》，探索有效的提高教師素質(zhì)的校本培訓(xùn)模式、方法，堅(jiān)持注重實(shí)效，立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造有利全體教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
關(guān)鍵詞：教師 校本培訓(xùn) 方法
一、培訓(xùn)的內(nèi)容
以師德教育為突破口，建立由學(xué)科知識(shí)和教育教學(xué)理論為主的條件性知識(shí)和以教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的升華為基礎(chǔ)的實(shí)踐性知識(shí)所構(gòu)成的教師校本培訓(xùn)體系，著重是現(xiàn)代教師特殊能力和素質(zhì)的提高，如人際關(guān)系與交流、溝通、表達(dá)能力，解決問(wèn)題、教研實(shí)踐、創(chuàng)新能力等。
1、以教師專(zhuān)業(yè)化，教師職業(yè)道德規(guī)范為主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，開(kāi)展教師思想和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，依法施教，以自身良好的師德師風(fēng)、教師形象去感染學(xué)生，潛移默化，培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范的一代新人。開(kāi)展“四比”活動(dòng)：比師德、比作風(fēng)、比敬業(yè)、比奉獻(xiàn)，樹(shù)立“五種精神”：終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學(xué)精神、愛(ài)生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻(xiàn)精神。
2、教育教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求，進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，以學(xué)科研究為主要形式，鞏固、拓寬專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，使所有的教師都較有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。
3、教育教學(xué)能力培訓(xùn)。根據(jù)教師職業(yè)和專(zhuān)業(yè)基本功要求，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，把課堂作為主要陣地，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和運(yùn)用，提高教學(xué)技能。要積極引導(dǎo)教師，運(yùn)用教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐、研究、反思、總結(jié)，對(duì)教育信息進(jìn)行收集、處理、共享，使教師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。
4、教育科研能力的培訓(xùn)。要加大教育科研培訓(xùn)的力度，以學(xué)校課題研究或個(gè)人課題為載體，開(kāi)展教育科研，進(jìn)行基本理論及方法的培訓(xùn)，為教師課題研究服務(wù)，把教育科研和課題、日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中逐步提高教師的教育科研的素質(zhì)。
二、培訓(xùn)的形式
培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我提高為主，教研培訓(xùn)、集體培訓(xùn)為輔的培訓(xùn)模式，以學(xué)校為陣地，圍繞教育教學(xué)實(shí)際，培訓(xùn)和提高教師的水平。擬采用聽(tīng)、說(shuō)、看、思、做、寫(xiě)等形式開(kāi)展培訓(xùn)工作。
1、指導(dǎo)提高式。聘請(qǐng)教育專(zhuān)家、教授、教研員、校內(nèi)外名教師，如學(xué)科帶頭人、骨干教師等，圍繞教育、教學(xué)、教改、教研等問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題講座或報(bào)告，推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)和教研工作。安排計(jì)算機(jī)專(zhuān)任教師對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)運(yùn)用等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。
2、師徒互進(jìn)式。將優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人與青年教師、新教師結(jié)成師徒對(duì)子，每學(xué)期落實(shí)帶徒計(jì)劃和師徒雙方職責(zé)。徒弟在師傅的指導(dǎo)下得到較快的提高和成長(zhǎng)。師徒之間要互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高，共同發(fā)展。
3、專(zhuān)題討論、研究式。圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，學(xué)校開(kāi)展集中理論輔導(dǎo)，圍繞某些專(zhuān)題，組織研究，老師們?cè)趨⑴c、體驗(yàn)、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，使教師個(gè)體和教師群體水平都得到提高。
4、“骨干”輻射式。學(xué)校要為骨干教師提供發(fā)展的平臺(tái)，使一大批師德好、能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀教師脫穎而出。學(xué)校要對(duì)骨干教師給任務(wù)、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子，要對(duì)骨干教師實(shí)行“優(yōu)培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個(gè)徒弟，振興所在學(xué)科，影響整個(gè)學(xué)校。
5、開(kāi)展“三課”式。各科組要開(kāi)展過(guò)關(guān)課、研究課、示范課等活動(dòng)，使各個(gè)層次的教師在說(shuō)課、上課、評(píng)課的活動(dòng)中得到提高。要求新教師上好過(guò)關(guān)課，有研究課題的教師上好研究課，骨干教師上好示范課。
6、以“寫(xiě)”促進(jìn)式。要求所有教師每學(xué)期寫(xiě)一篇教育教學(xué)教研等方面的文章交教務(wù)處。通過(guò)撰寫(xiě)案例、論文、經(jīng)驗(yàn)、心得、反思等，使眾多教師既能說(shuō)又能寫(xiě)。鼓勵(lì)教師在各種正規(guī)刊物上發(fā)表文章，學(xué)校將按有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)條例兌現(xiàn)。
三、落實(shí)培訓(xùn)的實(shí)施
堅(jiān)持以校本為原則，即從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展為本，立足自己的人和物，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能提高全體教師的素質(zhì)，解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。堅(jiān)以人為本的原則，從教師的實(shí)際出發(fā)，幫助各層次的教師確定自己的發(fā)展目標(biāo)，使他們都得到發(fā)展和提高。使青年教師“一年入好門(mén)，站穩(wěn)講臺(tái);三年成型，成為骨干;五年成才，能挑大梁”。骨干教師的培訓(xùn)是學(xué)校工作的重點(diǎn)和核心，要本著選好對(duì)象、培訓(xùn)骨干、講究實(shí)效的原則，采用集中培訓(xùn)、外出交流、訪(fǎng)問(wèn)，師徒結(jié)對(duì)等多種形式培訓(xùn)骨干教師，提高其全面素質(zhì)，使更多的骨干教師早日成“家”。
四、規(guī)劃、實(shí)施和保障
1、管理機(jī)制：一是在學(xué)校內(nèi)部建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的 “校本培訓(xùn)”的管理專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的組織、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)，保證校本培訓(xùn)時(shí)間、場(chǎng)地、人員及培訓(xùn)內(nèi)容的落實(shí)，使校本培訓(xùn)工作走上規(guī)范化制度化的軌道;二是要規(guī)范校本培訓(xùn)學(xué)時(shí)、學(xué)分考核，加強(qiáng)校本培訓(xùn)檔案資料管理建設(shè)，強(qiáng)化動(dòng)態(tài)管理。教師個(gè)人需制定個(gè)人學(xué)期培訓(xùn)計(jì)劃、總結(jié)、參加學(xué)校集中組織的活動(dòng)情況記錄、自學(xué)筆記、聽(tīng)課筆記、上公開(kāi)課的教案、個(gè)人課題研究情況，自制教具及教學(xué)軟件、發(fā)表的論文等。這些檔案資料將作為教師學(xué)時(shí)、學(xué)分考核登記的依據(jù)，進(jìn)而成為教師獲取培訓(xùn)學(xué)分的依據(jù)。
2、經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校要多渠道籌措校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，在設(shè)備設(shè)施、圖書(shū)資料建設(shè)，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)上加大投入，為校本培訓(xùn)創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。
3、師資保障和教材保障：學(xué)校要起用那些經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的教師作為校本培訓(xùn)的基本師資力量，同時(shí)也要聘請(qǐng)校外教育教學(xué)名師擔(dān)任培訓(xùn)教師。學(xué)校尤其要重視選送骨干教師外出學(xué)習(xí)、考察，為他們拓展視野，更新知識(shí)、觀念，提高水平創(chuàng)造必要的條件，從而為校本培訓(xùn)奠定雄厚的師資基礎(chǔ)。
4、學(xué)校要組織全體教師積極參與校本培訓(xùn)的實(shí)踐，在培訓(xùn)過(guò)程中不斷反思，修正目標(biāo)，增添措施，健全制度，完善管理，達(dá)成培訓(xùn)教師，增強(qiáng)師資素質(zhì)，提高教師教育、教學(xué)的能力和水平，造就一支師德高尚、主動(dòng)發(fā)展、業(yè)務(wù)精湛、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師群體的目標(biāo)。
看了“天津中級(jí)職稱(chēng)論文字?jǐn)?shù)”的人還看：
1.2017年中級(jí)職稱(chēng)論文字?jǐn)?shù)
2.工程類(lèi)中級(jí)職稱(chēng)論文字?jǐn)?shù)要求
3.工程技術(shù)類(lèi)中級(jí)職稱(chēng)論文字?jǐn)?shù)限制