化工工藝職稱論文(2)
化工工藝職稱論文
化工工藝職稱論文篇二
化工工藝類課程改革之我見(jiàn)
摘要：化工工藝類課程是高職 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)普遍開設(shè)的專業(yè)課程。文章在分析課程現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，立足于高職院校產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)指導(dǎo)思想，對(duì)該類課程的改革方向、改革思路、改革意義等問(wèn)題進(jìn)行了思考。
關(guān)鍵詞：化工工藝 課程改革 產(chǎn)學(xué)結(jié)合
應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)化工工藝類課程體系主要包括有機(jī)化工工藝、無(wú)機(jī)化工工藝、精細(xì)化工工藝三大部分。無(wú)機(jī)化工工藝涉及氨、硫酸、磷酸、純堿、燒堿等無(wú)機(jī)產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝：有機(jī)化工工藝涵蓋了烴類、C1～C4系列(甲醇、乙酸、丙烯腈、芳烴等)等有機(jī)產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝：精細(xì)化工工藝則主要介紹染料、涂料、膠黏劑、顏料、表面活性劑等精細(xì)化學(xué)品的生產(chǎn)工藝。
一、課程現(xiàn)狀
目前多數(shù)高職化工工藝類課程的授課方式以教師的理論講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受，對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)不足;教材內(nèi)容 組織結(jié)構(gòu)固定，不能體現(xiàn)地方化工企業(yè)工藝崗位群的知識(shí)需求。無(wú)法與地方化工企業(yè)主打產(chǎn)品的工藝形成良好對(duì)接：課程評(píng)價(jià)方法多以終結(jié)性的理論 考試為主，考完就忘，談不上對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用。對(duì)此，為更好地貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的 發(fā)展之路”的高職辦學(xué)指導(dǎo)思想，形成能力本位的課程模式，筆者認(rèn)為有必要對(duì)高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)化工工藝類課程體系進(jìn)行改革。
二、課程改革的思路
1.精選內(nèi)容，整合課程
自編教材本著高職教學(xué)“以應(yīng)用為目的，必需夠用為度，加強(qiáng)針對(duì)性實(shí)用性” 的方針。建議將三門課程的傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行整合。形成一門新的綜合性化工工藝類課程， 自編授課教材。
課程內(nèi)容的選取以適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的需求為原則，注重與學(xué)生 職業(yè)能力的良好對(duì)接。具體實(shí)施上：① 對(duì)院校周邊各化工企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，廣泛聽(tīng)取企業(yè)或行業(yè)專家的意見(jiàn)。② 大量收集畢業(yè)生的就業(yè)反饋信息，明確化工工藝崗位群的知識(shí)需求。③ 最終以區(qū)域 經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，確定有機(jī)、無(wú)機(jī)、精細(xì)三種工藝內(nèi)容的比例。教材中可適當(dāng)加入企業(yè) 文化、企業(yè)工藝技術(shù)發(fā)展過(guò)程等內(nèi)容的介紹.為學(xué)生提供就業(yè) 面試信息的同時(shí).兼顧學(xué)生職業(yè)道德和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。
2.完善校內(nèi)外 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，增大 實(shí)踐教學(xué)比例
應(yīng)用化工技術(shù)是典型的工科專業(yè)，就業(yè)崗位對(duì)實(shí)踐技能的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)理論知識(shí)，化工工藝作為專業(yè)核心課程.是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。因此，必須有完善配套的校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，盡可能地實(shí)現(xiàn)工藝生產(chǎn)過(guò)程的再現(xiàn)，讓學(xué)生接觸實(shí)際的生產(chǎn)工藝流程?；诨ば袠I(yè)的特殊性，在校內(nèi)建設(shè)真實(shí)的工藝生產(chǎn)流程是不實(shí)際的，所以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以單元操作模擬、仿真實(shí)驗(yàn)室為主，最重要地還是要多發(fā)展校企合作企業(yè)，與企業(yè)密切接觸，大力發(fā)展“廠中校”。加大現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的力度。
3.改革教學(xué)方法與手段，實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目引導(dǎo)，教、學(xué)、做一體化”
教學(xué)方法上，課程整合后應(yīng)由理論向?qū)嵺`逐步傾斜，注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，使教學(xué)方法和模式更加符合技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。可綜合采用動(dòng)畫演示、視頻播放、仿真教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多種方式。如一些危險(xiǎn)性較大的生產(chǎn)工藝，可采用視頻播放和仿真教學(xué)的方式;其它工藝過(guò)程，在客觀條件允許的情況下，盡可能地采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，以增強(qiáng)授課內(nèi)容的直觀性。具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程。可將同一產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝作為一個(gè)項(xiàng)目，充分利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行?；蛟谕瓿衫碚摻虒W(xué)之后，立即進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)，理論與實(shí)踐穿插進(jìn)行。學(xué)生根據(jù)自己的就業(yè)傾向，可重點(diǎn)選修某些工藝項(xiàng)目，提高學(xué)習(xí)和就業(yè)針對(duì)性。
4.優(yōu)化教師資源配置，提高授課效率
在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成上，做到專兼職教師合理搭配。一方面充分發(fā)揮專職教師課堂理論教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：另一方面.充分利用企業(yè)兼職教師豐富的實(shí)踐 工作 經(jīng)驗(yàn)，配合課程的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。
5.建立合理有效的學(xué)生考核體系
新的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施手段必須有新的考核方式與之匹配。應(yīng)改革傳統(tǒng)的期中、期末考試制度，建立理論考試和實(shí)踐動(dòng)手相結(jié)合的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在保留一定比例理論考試的基礎(chǔ)上，引入實(shí)地流程講解、流程設(shè)計(jì)分析、小 論文、仿真操作等考核方式，將實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)與考核和諧統(tǒng)一。
三、課程改革的意義
通過(guò)對(duì)三門工藝課程的整合，削枝強(qiáng)干，提高了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。自編的綜合性工藝教材，便于體現(xiàn)工藝類知識(shí)的整體性和 聯(lián)系性，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比認(rèn)識(shí)不同工藝的特點(diǎn)，形成合理、互通的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 “知識(shí)+技能” 的全方位考核方式可彌補(bǔ)部分學(xué)生理論基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，增加其學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。
校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)，將理論教學(xué)、仿真訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)參觀、實(shí)際操作融為一體，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做一體化” 的教學(xué)模式。理論知識(shí)和實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生產(chǎn)工藝流程的感性認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果大大提高。教師在組織和實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的過(guò)程中，有機(jī)會(huì)參與企業(yè)的各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，一方面提高實(shí)踐能力，重構(gòu)教學(xué)能力，提高雙師素質(zhì)：另一方面更加了解現(xiàn)代企業(yè)需要怎樣的技術(shù)人才，使教學(xué)更加具有目的性、實(shí)用性。
課程體系的改革，使學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系更加緊密。企業(yè)在為學(xué)校提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中，可與學(xué)校簽訂“訂單式 教育”協(xié)議，共同參與選拔學(xué)生、組織教學(xué)、考核上崗等一系列教育教學(xué)活動(dòng)，圍繞企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要進(jìn)行有效的量體裁衣，滿足企業(yè)發(fā)展對(duì)專門人才的需求。節(jié)約新員工人職培訓(xùn)的時(shí)間和成本。學(xué)校在此過(guò)程中.有利于找準(zhǔn)自身在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì) 社會(huì)發(fā)展中的地位和作用。提高高職院校的社會(huì)服務(wù)能力，增強(qiáng)職業(yè)教育的生命力。最終實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)與高職院校相互促進(jìn)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高職教育和諧發(fā)展。
化工工藝類課程作為應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的核心課程，其課程體系和內(nèi)容的改革，是提高該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段.是實(shí)現(xiàn)高職教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，勢(shì)在必行。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃艷芳.高職教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合的法制思考JJ.教育與職業(yè)，2008，12，(36).
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