小學(xué)教師是一艘小船，引領(lǐng)學(xué)生游向知識的彼岸;下面是小編精心推薦的小學(xué)教師職稱論文，希望你能有所感觸!

　　小學(xué)教師職稱論文篇一

　　淺談小學(xué)教師教學(xué)“四步曲”

　　摘要：

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，在現(xiàn)代素質(zhì)教育的理念指導(dǎo)下，更要注重這門藝術(shù)。也就是演好各種角色------小學(xué)生的引導(dǎo)者;課堂的參與者;教材的創(chuàng)新者;知識的傳授者。那么，要演好以上角色，小學(xué)教師必須譜好“四步曲”。小學(xué)教師的“四步曲”是什么?要怎樣去譜寫這“四步曲”呢?

　　第一“曲”---制定學(xué)生基本信息表。學(xué)生的基本信息：住址、家庭情況、身體狀況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、成績現(xiàn)狀等。這是教師的第一手資料，它事關(guān)學(xué)生的整體，只有掌握了它，才能對學(xué)生實行因材施教，所以，作為小學(xué)教師“四步曲”中的第一“曲”，一定落到實處，這樣，才能為下一“曲”的精彩綻放光茫。如果這一“曲”節(jié)奏沒掌握好，就只有照本喧唱，不會去創(chuàng)新，造成眉毛胡子一把抓，抓不住重點，找不到教學(xué)方法。學(xué)生的知識未把握好，固然總體素質(zhì)就提不高。由此可見，這一“曲”一定要譜好，為下一“曲”定奠基礎(chǔ)。

　　第二“曲”---備課。怎樣備課呢?一是備學(xué)生：根據(jù)學(xué)生的知識差異，接受能力，學(xué)習(xí)能力等因素，確定備課目標(biāo)，教學(xué)重難點，既能讓優(yōu)生提高，又能讓問題學(xué)生有所進步。二是備教材：根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)大綱的要求，教學(xué)目標(biāo)的要求，確定教學(xué)內(nèi)容。這些內(nèi)容的確定，有利于優(yōu)生和問題學(xué)生，讓他們都樂于去學(xué)。三是備教法：從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定教師的教法。教學(xué)的方法很多，如講授法、談話法、實驗法、閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、程序教學(xué)法、范例教學(xué)法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、欣賞法、角色扮演法等等。這些教學(xué)方法都有著自身的特點、使用條件及范圍。例如講授法，在有限的時間內(nèi)傳遞大量的信息，知識的系統(tǒng)性強，是教師使用最為廣泛和基礎(chǔ)的教學(xué)方法 ……由于不同教學(xué)方法總有其適用范圍和自身的局限，而一節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)的達成，很難通過單一的教學(xué)方法來實現(xiàn)。只有教師真正掌握了多種教學(xué)方法，才能根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇出符合學(xué)生認知規(guī)律，有利于發(fā)揮自身特長的教學(xué)方法。四是要備學(xué)法：學(xué)法是在教法的基礎(chǔ)上的進一步體現(xiàn)，就是引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不僅讓學(xué)生“學(xué)”，而且要讓學(xué)生“愛學(xué)”“會學(xué)”，這是當(dāng)前深化課堂教學(xué)改革，落實素質(zhì)教育的一個重要課題。在某種程度上講，方法比過程更重要。好的教法學(xué)法，會使教學(xué)效果事半功倍。

　　備好課是上好課的前提條件。那么如何去上好課呢?

　　第三“曲”---上課。課堂是學(xué)生的，如何讓學(xué)生在課堂上積極、快樂地學(xué)，這是課堂效率的重要體現(xiàn)。學(xué)生對這堂課沒興趣，不管是優(yōu)生，還是問題生，他們都不能很好地汲取本堂課的知識。因此，要想上好課，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生就會走進課堂。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。其次是課堂問題。課堂問題是圍繞教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際知識和能力設(shè)計，要讓學(xué)生有的放矢，既要讓優(yōu)生提高，也要讓問題生進步，這才是有效問題，起推動作用的問題。正如孔子說“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這對我們籌劃課堂提問是有現(xiàn)實意義的。當(dāng)學(xué)生處于“憤悱”狀態(tài)時，教師的及時提問和適時點撥，能促使學(xué)生積極熱情地投入到探索活動中去;反之，學(xué)生會對教師的提問無以為答，教師本人也會索然無味。

　　上課中也有板書。板書是教學(xué)中所應(yīng)用的一種主要的教學(xué)媒體，板書藝術(shù)則是教學(xué)藝術(shù)的有機組成部分。蘇聯(lián)著名教育家加里寧有一句話“教育事業(yè)不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。”成功的教學(xué)是高度的科學(xué)性和精湛的藝術(shù)性的有機結(jié)合的結(jié)果。因此，板書要形象直觀，能反映課堂教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生理解，能在學(xué)生頭腦中形成影像，就像放電影一樣，一幕一幕地呈現(xiàn)出來，這就是藝術(shù)。課堂效率不光在課堂上有體現(xiàn)，也體現(xiàn)在課堂外。那么，課堂外要體現(xiàn)，從哪兒著手呢?無外乎就是作業(yè)的批改，的確如此。

　　第四“曲”--- 批改作業(yè)。這是小學(xué)教師“四步曲”中最后一“曲”。作為小學(xué)教師，對這一“曲”一定要譜好。只有通過作業(yè)的批改，才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺陷的源泉，才會在課堂上有的放矢地去堵塞缺陷源泉。這"缺陷源泉”好比是“病根”，那么，教師針對學(xué)生的“病根”，就必須采取對癥下藥，開好藥方，讓學(xué)生一吃見效。不過，這見效還需要“醫(yī)生”不斷地對“病人”進行調(diào)理。調(diào)理包括生理調(diào)理和心理調(diào)理。首先，“醫(yī)生”對“病人”進行心理調(diào)理，讓“病人”知道有怎樣的“病情”，這樣的病情有怎樣的影響，會造成怎樣的后果。“病人”明白后會主動吃“藥”。此時，對“病人”進行生理調(diào)理，首先以“重癥”下“藥”，使其身體歸正，慢慢“溫補”，讓其感到溫暖，感到“藥”的作用。通過這一療程的治療，“病人”的身心都得到調(diào)理了，起到了“藥”到“病”除的作用。

　　我作為教育戰(zhàn)線上的小學(xué)教師，深深地體會到小學(xué)教師“四步曲”中教師與學(xué)生的關(guān)系，好比醫(yī)院里醫(yī)生和病人的關(guān)系。你是不是好教師，關(guān)鍵是態(tài)度，當(dāng)然也離不開“一碗水與一桶水”的知識體系。作為教師，不僅要給學(xué)生“一碗水”，而且要給學(xué)生一碗高質(zhì)量的“水”，應(yīng)該是新鮮的“水”，環(huán)保的“水”，營養(yǎng)豐富的“水”，功能多樣的“水”，這就要求教師具有適應(yīng)時代的教育理念，具有寬廣深厚的知識背景，具有熟練的教育教學(xué)技能，具有更新知識的能力和創(chuàng)造能力，具有教育和教學(xué)的研究能力，具有感染的人格魅力，具有穩(wěn)定健康的身心素質(zhì)，這樣我們的教育才會成功，我們的學(xué)生才會成才，我們的學(xué)校才會成名，社會發(fā)展的速度才會成倍，才能取得教育和社會發(fā)展的雙豐收。

　　學(xué)生是國家的未來，培養(yǎng)好學(xué)生是教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。小學(xué)教師“四步曲”是教肓戰(zhàn)線上的每一位小學(xué)教師必須譜寫的，在譜寫的過程中主要體現(xiàn)在“精”。通過教師精譜、細唱，相信學(xué)生也會潛移默化地變?yōu)?ldquo;金子，閃爍的光輝映照著教師的每一段“曲子”，讓教師欣慰地譜完這“四步曲”。這“四步曲”相互制約，相互促進。

　　“精誠所至，金石為開”。愿所有教肓戰(zhàn)線上的小學(xué)教師都將每一段“曲子”譜出精彩!譜出未來! 　　 ? ? ? ?? ?? ?動，就會積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。其實這些都只是對實踐活動的一種片面理解，實踐活動不等于動手活動。

　　現(xiàn)象二：21世紀的今天我們應(yīng)該更重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素質(zhì)，但仍受傳統(tǒng)教育的影響，很多老師都舍不得把寶貴的時間花費在“積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”這種對提高考試成績幫助不大的實踐活動中去。例如：“三角形面積=底×高÷2”結(jié)論得出的過程中學(xué)生的動手實踐操作就被大量的鞏固練習(xí)、變式練習(xí)、提升練習(xí)給占用了，大部分老師覺得這樣直接把結(jié)論拋給學(xué)生然后強化練習(xí)后成績比動手好多了，有些認為即使動手了也是沒多大效果，還不如不做了;還有些老師算是跟上《新課標(biāo)》的步伐了，在課堂上開展著熱熱鬧鬧的實踐活動，但活動完了學(xué)生依舊沒有從中獲取到什么有價值的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

　　現(xiàn)象三：數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)課區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特征之一便是嚴謹?shù)乃季S邏輯，數(shù)學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識、形成數(shù)學(xué)技能，更重要的是要讓學(xué)生在獲取知識的過程中學(xué)會數(shù)學(xué)的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但有些教師因沒有好好地研讀教材，把一節(jié)數(shù)學(xué)節(jié)上成了生活常識課或是手工課。

　　二、探其原因

　?、俳處煴旧頉]有把編寫者的意圖吃透，不能及時有效地開展實踐活動，使得學(xué)生的基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗得不到積累。②沒有充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，對學(xué)生的探究、交流等活動做出適時、富有針對性的指導(dǎo);③對于數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的非數(shù)學(xué)活動傾向，教師沒有迅速整合這些信息做出決策。

　　另一方面，教師對新課標(biāo)中提到的要求也沒完全地吸收落實好，新課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。“教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法比直接教給學(xué)生知識更重要。”“學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程”等等，其實都在強調(diào)著實踐活動的重要性，而且要扎扎實實地落實好每次的實踐活動，這樣才能幫助學(xué)生積累基本的活動經(jīng)驗。

　　三、解決的策略

　　重視日常的數(shù)學(xué)實踐活動，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　　1、建構(gòu)生活情景的實踐 積累活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)實踐活動的形式是多樣化的，并且融合于各個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，是整個教學(xué)過程的一部分。其中模擬生活情境的實踐活動更能貼近學(xué)生的生活，更能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。例如：在一年級下冊《認識人民幣》，在上這節(jié)課時我讓學(xué)生在課堂上進行數(shù)學(xué)實踐活動：上課之前先讓學(xué)生收集不同的商品，在課堂上與同學(xué)之間模擬進行買賣東西的情景，這個活動使得學(xué)生學(xué)習(xí)人民幣的激情大漲。這個活動的目的主要是使學(xué)生通過買、賣東西對人民幣幣值有一個更深的認識，親身感受到數(shù)學(xué)知識與自己生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)興趣，增加體驗，培養(yǎng)能力，形成良性循環(huán)的主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

　　2、提升思維含量的實踐，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗。在課標(biāo)中提到動手實踐是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，它有著明確的目的性和高度的思維含量，動手實踐，需要一定的思維空間與思維坡度，需要一種積極探索的心理狀態(tài)，是一種具有鮮明個性特征的思維活動。

　　3、激發(fā)學(xué)生靈感的實踐，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種抽象，一種模型。正如每個孩子都有自己的個性一樣，數(shù)學(xué)也是極具個性的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)牢記數(shù)學(xué)的這一特性，在課堂中創(chuàng)設(shè)出各種具有問題和故事情景實踐活動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生心里產(chǎn)生一種強烈的求知欲，為學(xué)生進行自主探索創(chuàng)造良好的條件。

　　(二)扎實有效地開展教材提供的實踐活動課，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　　1、趣味性實踐，積累經(jīng)驗。著名心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。”將數(shù)學(xué)知識融入生動有趣的活動中，把知識、技能的訓(xùn)練與非智力因素的培養(yǎng)和智力因素的開發(fā)活動巧妙聯(lián)系，使之符合小學(xué)生好動和形象思維為主的心理特點。對比一年級人教實驗版和新人教版中的綜合實踐活動內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)原來的每冊都有安排兩次的實踐活動課，而現(xiàn)在每冊卻只安排了一次，難道實踐活動課不再是那么重要了?!于是乎仔細地把新舊實踐活動課進行比較了下，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在所編的活動材料越來越有趣味性，如一年級上冊《數(shù)學(xué)樂園》，這部分教材是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，采用“剪子石頭布”跳格子的方式進行活動，將本單元的所學(xué)的知識寓于生動有趣的活動中，使學(xué)生在理解、掌握知識的同時，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、規(guī)律性實踐，積累經(jīng)驗?！墩n標(biāo)》指出，要向?qū)W生提供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料。著名的數(shù)學(xué)家華羅庚也曾說過：“人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際。”學(xué)生的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)的形成，首先必須依賴于他們的實踐活動。

　　總之，開展有效的實踐活動，可以促進數(shù)學(xué)各部分知識與表達方式之間的綜合，促進學(xué)生知識的整合、方法的優(yōu)化及智慧的開發(fā)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中既要幫助學(xué)生獲得顯性的數(shù)學(xué)知識，也要幫助學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識的過程中獲取數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗，使學(xué)生親身體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。

　　參考文獻：

　　[1]《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》

　　[2]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》

　　[3]曹培英《小學(xué)數(shù)學(xué)操作活動的教學(xué)模式》

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