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小學(xué)高級職稱論文

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小學(xué)高級職稱論文

  小學(xué),是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是孩子們?nèi)雽W(xué)的初級階段。小編整理了小學(xué)高級職稱論文,歡迎閱讀!

  小學(xué)高級職稱論文篇一

  小學(xué)思想品德教育的問題及對策分析

  摘要:在農(nóng)村教育中,留守兒童教育問題已逐漸成為當(dāng)今社會關(guān)注的焦點(diǎn)問題,尤其是這些兒童的思想定位及健康心理的形成不容忽視。因此在小學(xué)思想品德教學(xué)中要加強(qiáng)品德教育制度規(guī)范,了解小學(xué)生的內(nèi)心需求,對癥下藥,這直接關(guān)系到小學(xué)生未來發(fā)展。

  一、當(dāng)前思想品德課程在小學(xué)教育中的必要性

  (一)小學(xué)思想品德教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生價值觀的正確樹立

  小學(xué)階段學(xué)生的心智尚未成熟,缺乏對事物正確的評價標(biāo)準(zhǔn),又因?yàn)樾W(xué)生正處于愛幻想的年紀(jì),需要教師對學(xué)生加以教育引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀。而在小學(xué)思想品德課程內(nèi)容中有一部分主要是針對的心理教育,對學(xué)生未來心理素質(zhì)的培養(yǎng)十分關(guān)鍵,能夠促進(jìn)小學(xué)生整體素養(yǎng)的形成,有利于學(xué)生未來各方面的發(fā)展。

  (二)小學(xué)思想品德教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生凝聚力的形成

  由于我國獨(dú)生子女家庭的增多,許多小學(xué)生在家就是“小皇帝”“小公主”,父母長輩十分溺愛,這就使得小學(xué)生十分自私,奉獻(xiàn)精神和團(tuán)結(jié)意識極度匱乏。但是小學(xué)思想品德教學(xué)內(nèi)容中有許多是宣傳團(tuán)隊精神和共同價值觀的知識,小學(xué)生通過學(xué)習(xí)思想品德知識可以快速形成一種共同的價值觀,這也是班級的凝聚力所在,可以有效增強(qiáng)班級的向心力,將所有學(xué)生凝聚在一起。

  二、當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)品德教育現(xiàn)狀分析

  (一)對思想品德教育缺乏重視

  當(dāng)前我國農(nóng)村地區(qū)深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,一切以分?jǐn)?shù)成績來作為考核標(biāo)準(zhǔn),雖然有些農(nóng)村小學(xué)雖然領(lǐng)導(dǎo)階層重視思想品德教育,但是并沒有落實(shí)到思想品德教師肩上。有些教師缺乏思想品德教育理念,認(rèn)為思想品德課程分?jǐn)?shù)太少,而且學(xué)生分?jǐn)?shù)基本都滿分,教師根本沒有將重點(diǎn)放在思想品德教學(xué)方面,只重視語文、數(shù)學(xué)、英語這些學(xué)科教學(xué),對思想品德教學(xué)重視不足,教學(xué)方法也較為陳舊,一方面,對于農(nóng)村留守兒童那種自我醞釀形成的不良習(xí)慣,難以將其向好的方向轉(zhuǎn)變和修整;另一方面,也嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的提升。

  (二)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)

  在對小學(xué)思想品德教學(xué)考核數(shù)據(jù)中顯示,大多數(shù)小學(xué)學(xué)校的德育工作開展都十分順利,各項(xiàng)教學(xué)記錄都十分詳細(xì),但是如果繼續(xù)推敲就會發(fā)現(xiàn),小學(xué)學(xué)校理論教學(xué)較多,而思想品德實(shí)踐教學(xué)開展較少,有著嚴(yán)重的“重理論,輕實(shí)踐”的問題存在。

  例如,在開展“學(xué)雷鋒精神”活動中,小學(xué)學(xué)校各項(xiàng)活動計劃、校長講話記錄都十分詳細(xì),但是就是缺少開展活動時的視頻資料,這就可以看出我國小學(xué)思想品德教學(xué)工作存在著嚴(yán)重的說教形式問題,根本沒有認(rèn)識到思想品德教學(xué)的根本意義,無法觸動小學(xué)生的心靈,失去了思想品德課程應(yīng)發(fā)揮的作用。

  (三)農(nóng)村留守家庭制約思想品德教育發(fā)展

  由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件落后,許多農(nóng)村家長都選擇進(jìn)城務(wù)工,這就導(dǎo)致了許多留守兒童問題,這些留守兒童通常是與自己的爺爺奶奶在家,缺乏教養(yǎng),沒有正確的價值觀,因此在農(nóng)村小學(xué)思想品德教學(xué)中就給教師帶來了很大的壓力,教師無法快速走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,許多留守兒童性格都較為孤僻,不習(xí)慣與人交流,嚴(yán)重制約了思想品德教育的發(fā)展。

  (四)對學(xué)生思想品德發(fā)展認(rèn)識不足

  當(dāng)前我國小學(xué)思想品德教學(xué)內(nèi)容更新較慢,課本中的很多內(nèi)容都與時代相脫節(jié)。隨著小學(xué)生的成長,他們的認(rèn)知能力也在逐步增強(qiáng),而“思品”的這種脫節(jié)發(fā)展,使得課本內(nèi)容與小學(xué)生實(shí)踐經(jīng)歷相差很多,尤其對于一些農(nóng)村的留守兒童來說,他們更需要一個可靠且有保障的引導(dǎo)者。這樣不但會給他們的生活和思想引導(dǎo)帶來極大的偏差,而且他們也會對課本知識產(chǎn)生厭學(xué)情緒,認(rèn)為教材上的知識過于虛假,最終導(dǎo)致小學(xué)生形成錯誤的社會價值觀和人生觀。

  三、提升農(nóng)村小學(xué)思想品德教育質(zhì)量的具體措施

  (一)思想品德教學(xué)內(nèi)容要重根基

  想要提升小學(xué)思想品德教育質(zhì)量,必須要加強(qiáng)對國家公民品德教育的開展,要從大環(huán)境開始抓起,首先要加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)思想品德教師的道德素養(yǎng)考核,為人師表必須要有高尚的情操、規(guī)范的舉止,要能給小學(xué)生做出表率。同時還要對小學(xué)思想品德教材內(nèi)容進(jìn)行更新和修改,要重點(diǎn)宣揚(yáng)國家利益、集體利益高于個人利益的理念,同時三者之間也要有機(jī)結(jié)合發(fā)展,學(xué)校要多組織思想品德教育活動,與群眾進(jìn)行互動,開拓小學(xué)生的身心視野。

  (二)創(chuàng)新思想品德教學(xué)途徑

  農(nóng)村小學(xué)學(xué)校必須要改變傳統(tǒng)思想品德教學(xué)模式;要迎合新課改要求,加強(qiáng)對學(xué)生內(nèi)心情感狀況的了解;要加強(qiáng)對學(xué)生思想品德習(xí)慣的培養(yǎng),充實(shí)學(xué)生的視野??梢怨膭顚W(xué)生閱讀一些偉大人物的書籍,讓學(xué)生體會偉人的愛國情懷,同時還可以組織小學(xué)生到抗日紀(jì)念館或博物館進(jìn)行參觀,用實(shí)踐活動去感染學(xué)生的心靈。

  (三)品德教育方法是品德教育的關(guān)鍵

  常見的小學(xué)品德教育的方法有說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、實(shí)踐鍛煉法和品德評價法等。不管教師采用哪種教學(xué)方法,都應(yīng)注重聯(lián)系實(shí)際,從學(xué)生的角度出發(fā),選擇真實(shí)、具體、最貼近學(xué)生生活實(shí)際的事例展開教學(xué),積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐,讓學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)歷風(fēng)雨,增長才干。

  四、結(jié)語

  當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)思想品德教育存在著諸多問題,小學(xué)教師必須要加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新,要開闊學(xué)生的視野,規(guī)范自身行為舉止,給學(xué)生做好表率,加強(qiáng)對學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng),從而快速提升整體教學(xué)質(zhì)量。

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