在外語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力越來(lái)越受到重視，課堂教學(xué)通過(guò)角色、表演、配對(duì)練習(xí)等方法結(jié)合學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用在某種場(chǎng)合下進(jìn)行交際所需要的語(yǔ)言。并通過(guò)練習(xí)來(lái)提高語(yǔ)言技能，有效地培養(yǎng)學(xué)生為交際初步使用外語(yǔ)的能力。然而，如果無(wú)真實(shí)情景，無(wú)信息差距有準(zhǔn)備、有指導(dǎo)的操練活動(dòng)，難以使交際雙方產(chǎn)生傳遞信息和獲取信息的能力。課堂活動(dòng)和操練只停留在機(jī)械的語(yǔ)言操練，不易培養(yǎng)高一層的語(yǔ)言功能和交際活動(dòng)。有些學(xué)生角色、表演、配對(duì)練習(xí)很流利，但如果與他們自由交談，他們往往出現(xiàn)不知所措，不能應(yīng)變。沒有即興交談的能力。沒有真正的交際能力。一旦步入社會(huì)，他們不能利用外語(yǔ)真正交流思想，表達(dá)觀點(diǎn)，敘述事情。可以說(shuō)從小學(xué)到中學(xué)畢業(yè)學(xué)了六年英語(yǔ)一般的日常交際都不能應(yīng)付，也就是啞巴英語(yǔ)。
信息差距是交際活動(dòng)的特征之一，所謂信息差距就是一方欲表達(dá)的情節(jié)、觀念、看法等。另一方事先并不知道，雙方將要得到的信息一無(wú)所知。即興接受并反饋，長(zhǎng)期進(jìn)行信息差距的訓(xùn)練，能培養(yǎng)直接用外語(yǔ)思維脫口而出的能力。是學(xué)生走向成功交際的第一步。因此，教學(xué)中盡量多進(jìn)行信息差距的訓(xùn)練，我們是處在漢語(yǔ)包圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，課時(shí)又不夠多，還必須完成教學(xué)任務(wù)，在有限的時(shí)間內(nèi)不可能每天都進(jìn)行交際練習(xí)。課下在沒有組織的情況下，只是很少同學(xué)能夠做到語(yǔ)言實(shí)踐的練習(xí)，不能面向全體。同時(shí)中學(xué)階段也不具備舉辦英語(yǔ)角的條件，也沒有特定的語(yǔ)言環(huán)境。所以必須抓住每個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，特別是課前五分鐘的自由交談。收到了很好的效果。當(dāng)然這種實(shí)踐活動(dòng)貴在堅(jiān)持，才能真正達(dá)到預(yù)期效果。
一、交流的形式與內(nèi)容
“Free Talk”從初一下半學(xué)期開始嘗試進(jìn)行，形式多種多樣。具體做法是：1.師生問(wèn)答，不指定范圍，不糾錯(cuò)，會(huì)什么說(shuō)什么，讓學(xué)生敢于開口，談?wù)撋磉叞l(fā)生的事情。2.用學(xué)過(guò)的知識(shí)組織對(duì)話、或介紹情況，詢問(wèn)同學(xué)一些真實(shí)情況、3.談?wù)撛掝}、小組討論。教師將討論話題寫在黑板上，話題要與所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合。如：
Talk about your family.
What do you do to your teachers on Teachers’Day ?
Please say something about your sports meeting .
What will you do when you grow up ?
What’s your favorite animal?
話題一出現(xiàn)在黑板上，學(xué)生們之間開始交談，猶如真正的交際活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)開始時(shí)比較困難，教師要給予幫助、指點(diǎn)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和總結(jié)。并善于抓典型，讓交談的好的學(xué)生在班上做示范。起到引領(lǐng)的作用。
二、“Free Talk”所產(chǎn)帶來(lái)的神奇效果
1.極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。也是最好的啟蒙，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，.只有把教學(xué)變成靈活多樣、富于情趣的活動(dòng)，才使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。才會(huì)有更高的效率，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求 。課前五分種，同學(xué)們情緒高漲，積極參與，都想在課堂上表現(xiàn)一下，有兩人一組在對(duì)話，有小組在討論，有在準(zhǔn)備表演小品的，有的在查字典，學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚，并為接下來(lái)的教學(xué)開了一個(gè)良好的開端。
2．學(xué)到了新知識(shí)，鞏固了舊知識(shí)
大家都知道溫故而知新的道理，學(xué)習(xí)英語(yǔ)同樣是如此，知識(shí)的掌握是靠反復(fù)再反復(fù)來(lái)鞏固和提高的，不可能在一次的認(rèn)知過(guò)程中就能掌握好的，特別是語(yǔ)言的運(yùn)用。那么每天的五分鐘自由交談內(nèi)容基本上和上節(jié)課或以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容相關(guān)，同學(xué)們既從交談中獲取了新的信息又復(fù)習(xí)鞏固了舊知識(shí)。如：上節(jié)課講的內(nèi)容是
Where is your pen pal from?那么結(jié)合學(xué)過(guò)的內(nèi)容出的話題是:Describe your best friend.學(xué)生們從age look where language like dislike 來(lái)描述話題，學(xué)生們有的說(shuō)出了朋友夢(mèng)想的大學(xué)是什么，喜歡什么專業(yè)，將來(lái)打算從事什么職業(yè)，為什么喜歡這份職業(yè)。在討論話題What were you doing at nine last Sunday morning ?一些同學(xué)說(shuō)：They were doing homework. 但有的同學(xué)說(shuō)：They were playing computer games.也有的同學(xué)說(shuō)：They were helping doing some housework 同學(xué)們從不同角度發(fā)表自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為作業(yè)太多，應(yīng)該減負(fù)。打電腦很有趣、很放松.但時(shí)間過(guò)長(zhǎng)對(duì)眼睛、身體有害、甚至影響學(xué)習(xí)，應(yīng)該適當(dāng)。幫助父母做家務(wù)，幫助需要幫助的人是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，應(yīng)該提倡。并總結(jié)出一個(gè)道理。Helping others is helping himself.幫助別人就是幫助自己.。不僅復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，獲取了大量新的信息 。而且，樹立了正確的人生觀。
3.培養(yǎng)了即景狀態(tài)下的交際能力和豐富的想象力
即景狀態(tài)下的交際就是當(dāng)時(shí)所看到的、想到的人和事。一方所表達(dá)的觀點(diǎn)對(duì)方并不知情。這樣的交際才能真正鍛煉語(yǔ)言技能。同學(xué)們的自由交談是在沒有任何條條框框約束下的真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中去交談的，可以大膽地去想象，發(fā)揮。在學(xué)了my dream home 課后，讓學(xué)生談?wù)搈y own dream home 。活動(dòng)內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷，又富有挑戰(zhàn)性。學(xué)生興趣盎然，發(fā)揮了豐富的想象力。同學(xué)們描述自己未來(lái)的房子五花八門、非常漂亮。有古代的、現(xiàn)代的、歐式的、房子帶有花園的、有帶地下室的、還有木質(zhì)的房子、玻璃房子。有自己喜歡的家具。通過(guò)交談鞏固了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維的能力，同時(shí)也促進(jìn)了英語(yǔ)與美學(xué)、建筑與設(shè)計(jì)等學(xué)科的相互滲透。
4.培養(yǎng)了多種能力
在五分鐘的交談中，把日常生活中常用的會(huì)話比如：購(gòu)物、打電話、問(wèn)路、祝賀、飯店用餐、外出旅行等穿插在交談中，讓學(xué)生進(jìn)行口頭交際，通過(guò)經(jīng)常性訓(xùn)練使學(xué)生初步養(yǎng)成用英語(yǔ)思維，形成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。并初步學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)寫日記，辦英語(yǔ)板報(bào)。有的學(xué)生還能在旅游景點(diǎn)和外國(guó)人交談。學(xué)生還可以編寫一些深化課文內(nèi)容的對(duì)話、短劇。讓學(xué)生上臺(tái)表?yè)P(yáng)、比賽。比一比那些組有表演才能，那些組的同學(xué)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然、地道。激發(fā)他們強(qiáng)列的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在表演比賽中學(xué)生變的生動(dòng)活潑，使有意識(shí)和無(wú)意識(shí)和諧發(fā)展，并培養(yǎng)了多種能力。
5.尊重了學(xué)生水平差異
德國(guó)科學(xué)家布萊尼說(shuō)：同一顆樹上沒有完全相同的樹葉，世界上沒有性格完全相同的人，同樣，同一班的學(xué)生沒有英語(yǔ)水平完全相同的人。也就是說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主體各不相同。只有照顧到了這種差異，才能真正體現(xiàn)面向全體學(xué)生。那么自由交談就很大程度彌補(bǔ)了這種差異。優(yōu)秀學(xué)生和中等程度以及比較差的學(xué)生可以建立合作關(guān)系，在自由交談過(guò)程中互相幫助、互相彌補(bǔ)。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，他的語(yǔ)言水平的提高，需要通過(guò)自身的努力學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)言的組成要素。如：語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯知識(shí)，這是前提。
“讓游泳者到水中去”，這是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的思想核心。外語(yǔ)教學(xué)的目的不單是傳授外語(yǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)使用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。實(shí)踐證明，課前五分鐘的自由交談，帶來(lái)了意想不到的教育教學(xué)效果，每天的交談中，學(xué)生無(wú)意識(shí)的把詞、句、語(yǔ)法、語(yǔ)言知識(shí)都運(yùn)用到了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，既培養(yǎng)了聽說(shuō)能力又培養(yǎng)了用英語(yǔ)思維和表達(dá)的習(xí)慣。使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用語(yǔ)言的能力。從教二十多年來(lái)，一直堅(jiān)持使用這種方法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而且，教學(xué)效果明顯，所帶班級(jí)基本上沒有出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象?；緦?shí)現(xiàn)了新課標(biāo)所要求的在基礎(chǔ)教育階段要面向全體學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。