教育改革名言警句
教育改革為課堂注入無(wú)限的生機(jī)與活力，有哪些名言警句是關(guān)于描寫(xiě)教育改革的呢？下面學(xué)習(xí)啦小編為你分享的是教育改革名言警句的內(nèi)容，希望你會(huì)喜歡!
教育改革名言
1) 懷揣教改的赤誠(chéng)之心，肩負(fù)教改的希望之任，不向前走，我們腳下便沒(méi)有了路。
2) 學(xué)生智慧的源泉是無(wú)休止的，學(xué)生潛能的挖掘更是無(wú)窮盡的，相信每一個(gè)學(xué)生都可以成為翱翔于藍(lán)天的雄鷹，只要你不再用羽翼袒護(hù)他的弱小。
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4) 強(qiáng)調(diào)守法，講究法治，逐步把一些具體問(wèn)題的處理提高到修改過(guò)去法律規(guī)章的改革，大膽革除一些人民十分痛恨的惡法劣規(guī)。 ——《人民日?qǐng)?bào)》總編輯、社長(zhǎng) 胡績(jī)偉
5) 誰(shuí)無(wú)肝膽?誰(shuí)無(wú)熱誠(chéng)?誰(shuí)不是黃帝子孫?豈敢作滿(mǎn)族奴隸而殘害同胞?洪有鑒于此，識(shí)事機(jī)之大有可為，乃誓師宣言，矢志恢復(fù)漢業(yè)，改革專(zhuān)制政體，建立中華民國(guó)! ——中華民國(guó)總統(tǒng) 黎元洪
6) “左”已形成了一種習(xí)慣勢(shì)力，現(xiàn)在中國(guó)反對(duì)改革的人不多，但在制定和實(shí)行具體政策的時(shí)候，總?cè)菀壮霈F(xiàn)有一點(diǎn)留戀過(guò)去的情況，習(xí)慣的東西就起作用，就冒出來(lái)了。 —— 鄧小平
7) 創(chuàng)新是科學(xué)房屋的生命力。——阿西莫夫
8) 想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。——愛(ài)因斯坦
9) 有了精神的實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)作為研究的依據(jù)，想像力便成為自然科學(xué)理論的設(shè)計(jì)師。——廷德?tīng)?/p>
10) 作出重大發(fā)明創(chuàng)造的年輕人，大多是敢于向千年不變的戒規(guī)、定律挑戰(zhàn)的人，他們做出了大師們認(rèn)為不可能的事情來(lái)，讓世人大吃一驚。——費(fèi)爾馬
11) 老師說(shuō)三句，不如學(xué)生講一句，想出來(lái)不如說(shuō)出來(lái)，說(shuō)出來(lái)不如做出來(lái)。
12) 在科學(xué)上，每一條道路都應(yīng)該走一走。發(fā)現(xiàn)一條走不通的道路，就是對(duì)于科學(xué)的一大貢獻(xiàn)。——愛(ài)因斯坦
13) 在創(chuàng)造家的事業(yè)中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰。——米丘林
14) 不論是好是壞，改革總有一定的幫助。 ——英國(guó)空想社會(huì)主義者 歐文
15) 事之當(dāng)革，若畏懼而不為，則失時(shí)為害。 ——宋代教育家 程頤
16) 如果導(dǎo)致了兩極分化，改革就算失敗了。 —— 鄧小平
17) 一切事物日趨完善，都是來(lái)自適當(dāng)?shù)母母铩?——法國(guó)作家 巴爾扎克
18) 愈艱難，就愈要做。改革，是向來(lái)沒(méi)有一帆風(fēng)順的。 ——中國(guó)現(xiàn)代作家、政治評(píng)論家 魯迅
19) 我們改革開(kāi)放的成功，不是靠本本，而是靠實(shí)踐，靠實(shí)事求是。 —— 鄧小平
20) 教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神。 ——教育家 陶行知
教育改革名言警句
1) 對(duì)學(xué)生的話(huà)做出反應(yīng)。(教師需要傾聽(tīng)學(xué)生的聲音, 并給以關(guān)注,進(jìn)而進(jìn)行平等的交流!)
2) 變化你所做以及你做的方式。 (教師不要一成不變地將雷同的東西啦, 變化一下吧!)
3) 做出選擇。(教師需要選擇最佳的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方式, 教學(xué)活動(dòng))
4) 課堂活動(dòng)與師生關(guān)系是變化的。(教師要隨機(jī)應(yīng)變的!)
5) 學(xué)生需要學(xué)會(huì)學(xué)的方法。(而不僅僅是知識(shí))
6) 教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知
7) 相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。這十六個(gè)字代表著一切的方法和出路。相信學(xué)生才是“師德”。傳統(tǒng)課堂也有文化，叫“不相信學(xué)生”文化。解放學(xué)生是教育的使命。今天的教育學(xué)應(yīng)該叫“教育解放學(xué)”。利用學(xué)生是一切教育的智慧源頭。要利用好學(xué)生的前提是“研究”學(xué)生，研究學(xué)情和學(xué)法。發(fā)展學(xué)生是教育的根本。發(fā)展什么?課堂的目標(biāo)六個(gè)字：興趣、能力、知識(shí)。
8) 課改就是要斬?cái)嘟處煂?duì)學(xué)生控制的手。
9) 迷戀傳統(tǒng)課堂的人，專(zhuān)門(mén)與兒童為敵。
10) 課堂上，我們的學(xué)生得到充溢生命狀態(tài)的自然、活力和喜樂(lè)，這就夠了。他們不必去思考自己：我是否被人認(rèn)可，是否會(huì)被人說(shuō)好話(huà)或壞話(huà)，我將會(huì)得到多少分，他們不必把情感和能量消耗在此，反之將會(huì)全心沉浸于所面對(duì)的學(xué)習(xí)之中，走向卓越和高級(jí)，走向純潔和透辟。
11) "應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"。——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》
12) "學(xué)生生理心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高"。——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》
13) 課堂破局的真正奧秘在于“學(xué)習(xí)能力”，只有會(huì)學(xué)才能減少對(duì)“教師”和“教”的依賴(lài)。因而我們主張素質(zhì)教育的主要素質(zhì)恰是“學(xué)習(xí)能力”。課堂一旦墮落為“知識(shí)本位”時(shí)，教學(xué)就變成了灌輸和死記硬背，學(xué)生便變成了“知識(shí)的奴仆”，教師則變成了“知識(shí)的販賣(mài)者”和“二傳手”。唯有敢于把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，我的課堂我做主，讓學(xué)生去“經(jīng)歷”并且“經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)習(xí)的過(guò)程才充滿(mǎn)生命的律動(dòng)，因律動(dòng)而感動(dòng)，因情感的介入而生動(dòng)和靈動(dòng)。
14) 學(xué)習(xí)只經(jīng)歷三個(gè)階段：帶入——體驗(yàn)——興趣，一定要成為習(xí)慣。
15) 成為優(yōu)秀教師的三大法寶：愛(ài)是最高的師德，興趣是最好的老師，研究學(xué)生是最大的課程。
16) 看課五看：看狀態(tài)、看參與、看流程、看效果、看師德。
17) 課堂學(xué)習(xí)五步走：圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)獨(dú)學(xué)，找出不會(huì)的---圍繞不會(huì)的對(duì)學(xué)、組學(xué)，嘗試自主解決問(wèn)題---以小組為單位小展示---依據(jù)暴露出的問(wèn)題大展示---回到座位，整理糾錯(cuò)本，對(duì)子測(cè)評(píng)。
18) 自學(xué)要“學(xué)夠”;展示要“充分”;點(diǎn)評(píng)要“到位”。
19) 教師的三大智慧：放手、示弱、利用。
20) “為了民族的前途，為了這些不幸的孩子，我們必須進(jìn)行課改。課改就是從油鍋里撈孩子。改就是‘放生’，不改就是‘罪孽’?！备氖紫仁菫榱俗尯⒆觽儾煌纯?、不厭學(xué)。而救救孩子其實(shí)也沒(méi)有多么的高難度，只要去想辦法“改變學(xué)習(xí)狀態(tài)”，那么自然而然地就會(huì)引發(fā)學(xué)生精神狀態(tài)、發(fā)展?fàn)顟B(tài)的改變。
21) 黑板是師生交流的簡(jiǎn)潔途徑，操場(chǎng)是生生合作的便利場(chǎng)所。
關(guān)于教育改革的名言警句
1) 每一次改革，無(wú)論它多么必要，總會(huì)被一些笨蛋及過(guò)頭，于是，這一改革的本身又需要一次新的改革。 ——英國(guó)詩(shī)人 柯?tīng)柭芍?/p>
2) 課堂是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的地方，是改變性格的地方，是改變命運(yùn)的地方。
3) 教師打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門(mén)，點(diǎn)燃了學(xué)生只會(huì)的火花，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望。
4) 用老師的柔情溫暖學(xué)生，用老師的熱情感化學(xué)生，用老師的激情帶動(dòng)學(xué)生。
5) 快樂(lè)的英語(yǔ)課堂，是孩子成功的殿堂;栽種快樂(lè)便是埋下孩子們成功的種子。
6) 老師說(shuō)三句，不如學(xué)生講一句，想出來(lái)不如說(shuō)出來(lái)，說(shuō)出來(lái)不如做出來(lái)。
7) “活而有序”的課堂，為學(xué)生通向成功插上了理想的翅膀。
8) 爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試，生動(dòng)課堂，活潑個(gè)性，精彩展示，陶冶性情。
9) 教改為課堂注入了無(wú)限的生機(jī)和活力，合作為學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間
10) 成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。
11) 當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。
12) 一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝;一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。
13) 當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西，因?yàn)閷W(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。
14) 積極的人在每一次憂(yōu)患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂(yōu)患。
15) 生命的意義，在于付出，在于給予，而不是在于接受，更不是一味的渴求。
16) 課堂是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的地方，是改變性格的地方，是改變命運(yùn)的地方。
17) 教師打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門(mén)，點(diǎn)燃了學(xué)生只會(huì)的火花，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望。
18) 用老師的柔情溫暖學(xué)生，用老師的熱情感化學(xué)生，用老師的激情帶動(dòng)學(xué)生。
19) 快樂(lè)的英語(yǔ)課堂，是孩子成功的殿堂;栽種快樂(lè)便是埋下孩子們成功的種子。
20) 老師說(shuō)三句，不如學(xué)生講一句，想出來(lái)不如說(shuō)出來(lái)，說(shuō)出來(lái)不如做出來(lái)。
21) “活而有序”的課堂，為學(xué)生通向成功插上了理想的翅膀。
看了教育改革名言警句還會(huì)看：