在腦科學(xué)背景下，人們?cè)絹?lái)越重視大腦認(rèn)知功能訓(xùn)練。良好的大腦認(rèn)知功能是學(xué)生發(fā)展的目的和基礎(chǔ)。目前大腦認(rèn)知功能訓(xùn)練的主要方法是認(rèn)知行為訓(xùn)練，但是認(rèn)知行為訓(xùn)練的效果問(wèn)題歷來(lái)是爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。經(jīng)研究，珠算與珠心算訓(xùn)練在大腦認(rèn)知功能提升中具有顯著價(jià)值。下面小編為你介紹珠算和珠心算的對(duì)大腦作用，希望能幫到你。

　　大腦認(rèn)知功能的促進(jìn)作用

　　珠算、珠心算訓(xùn)練在研究、實(shí)踐中，對(duì)于大腦認(rèn)知功能的塑造作用主要有四個(gè)方面。

　　珠算與珠心算訓(xùn)練，可以促進(jìn)計(jì)算能力的發(fā)展。其原因可能主要在于針對(duì)計(jì)算的直接的、大量練習(xí)，同時(shí)獲得了新的、基于算盤的計(jì)算方式。

　　筆者與同事對(duì)近500名二、三年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。這些學(xué)生入學(xué)時(shí)是隨機(jī)分班的。一類是珠算班，他們的課程內(nèi)容中包含了珠算、珠心算內(nèi)容;另一類是普通班，課程內(nèi)容不包含珠算、珠心算。研究發(fā)現(xiàn)，珠算班學(xué)生的計(jì)算能力優(yōu)于普通班，效應(yīng)值為1.26(0.5為中等效應(yīng)，0.8為強(qiáng)效應(yīng))。按照國(guó)際常用方法，將計(jì)算障礙定義為計(jì)算能力處于同年齡孩子的1.5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差之外(低端)時(shí)，普通班計(jì)算障礙發(fā)生率為8.1%;若采用2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算障礙發(fā)生率為2.1%;但是珠算班，無(wú)論采取以上哪種標(biāo)準(zhǔn)衡量，計(jì)算障礙發(fā)生率均為0。這一結(jié)果說(shuō)明，珠算、珠心算引入小學(xué)數(shù)學(xué)課程有可能實(shí)質(zhì)性地解決計(jì)算障礙問(wèn)題。

　　珠算、珠心算訓(xùn)練可以提升注意力。珠算、珠心算訓(xùn)練的主要內(nèi)容是數(shù)字，數(shù)字缺少一般語(yǔ)義信息，學(xué)生集體注意力加工數(shù)字這一過(guò)程可能有助于提升學(xué)生的注意力。

　　很多研究均發(fā)現(xiàn)珠算、珠心算訓(xùn)練在注意力提升中有積極作用。筆者與全國(guó)多個(gè)省市的多家幼兒珠算、珠心算教育機(jī)構(gòu)合作，測(cè)試了近800名幼兒園大班兒童，其中半數(shù)兒童沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)珠算、珠心算，另一半珠心算水平達(dá)到七級(jí)。在注意力測(cè)試任務(wù)上，兒童需要在四分鐘內(nèi)盡可能多地找出特定的幾何圖形。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，控制智力、年齡等因素后，學(xué)習(xí)過(guò)珠算、珠心算的兒童平均能找到37個(gè)符合要求的圖形，而未學(xué)習(xí)的兒童平均僅能找到27個(gè)。這一結(jié)果表明，學(xué)習(xí)過(guò)珠算、珠心算的孩子有更好的視覺(jué)信息搜索能力，注意力的發(fā)展更有優(yōu)勢(shì)。

　　兒童注意力發(fā)展問(wèn)題是世界性問(wèn)題，學(xué)校老師反映最多的認(rèn)知問(wèn)題就是學(xué)生注意力不集中的問(wèn)題，其中嚴(yán)重的注意缺陷多動(dòng)障礙發(fā)生率在5%左右。結(jié)合已有研究，珠算、珠心算可能在一定程度上可以解決兒童注意力發(fā)展中的問(wèn)題，尤其注意缺陷多動(dòng)障礙。

　　珠算、珠心算能夠提升人的知覺(jué)與空間能力。這些能力包括數(shù)感能力、知覺(jué)速度和平面空間想象能力等，其作用可能源于對(duì)算盤的視覺(jué)加工和視空想象。

　　數(shù)感是快速、粗略的數(shù)量估計(jì)能力。筆者與同事的幾項(xiàng)研究均揭示數(shù)感能力是一種視覺(jué)知覺(jué)能力。我們對(duì)比分析了珠心算六級(jí)水平學(xué)生和沒(méi)有珠算、珠心算學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在數(shù)感上的能力差異(各75人)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)過(guò)珠算、珠心算的學(xué)生對(duì)數(shù)量的估計(jì)正確率更高，約為78%，而未學(xué)習(xí)過(guò)珠算、珠心算組學(xué)生的平均估計(jì)正確率為68%。

　　我們還采用平面空間加工任務(wù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)珠算、珠心算的學(xué)生能夠完成更多的想象中的圖形旋轉(zhuǎn)。

　　珠算、珠心算訓(xùn)練可以促進(jìn)記憶能力的改進(jìn)。需要強(qiáng)調(diào)的是，珠心算在提高記憶能力方面作用有限，可能僅限于數(shù)字記憶方面。

　　筆者與同事對(duì)比分析了31名珠心算高手(二級(jí)以上)和31名未接觸過(guò)珠心算的普通被試者的行為表現(xiàn)，在數(shù)字記憶任務(wù)中，例如需要記住的數(shù)字是7249352864，如果按順序報(bào)告(即報(bào)告7249352864)，珠心算高手記住的數(shù)字個(gè)數(shù)平均達(dá)到12.3個(gè)，普通被試者只能記住9.3個(gè)，即珠心算高手能多記住3個(gè)數(shù)字;如果按相反順序報(bào)告(即報(bào)告4682539427)，珠心算高手的水平記住的數(shù)字個(gè)數(shù)平均達(dá)到9.7，普通被試者平均達(dá)到7.9個(gè)，高手能多記2個(gè)數(shù)字。通常記憶數(shù)字時(shí)，我們會(huì)在腦中反復(fù)默背，這是一種語(yǔ)音編碼的方式，而學(xué)習(xí)過(guò)珠心算后，可采用視覺(jué)編碼，即將數(shù)字與珠算關(guān)聯(lián)，所以可能會(huì)記得更多數(shù)字。

　　珠算與珠心算訓(xùn)練對(duì)大腦結(jié)構(gòu)具有塑造作用

　　大腦結(jié)構(gòu)變化遵循的原則之一是用進(jìn)廢退，較長(zhǎng)時(shí)間的珠算、珠心算訓(xùn)練能夠塑造人的大腦結(jié)構(gòu)。

　　在我們的珠心算高手腦成像研究中，珠心算高手的左側(cè)感知運(yùn)動(dòng)皮層的部分腦區(qū)的灰質(zhì)密度顯著高于普通人。這可能是因?yàn)橹樾乃愀呤植捎檬植烤?xì)動(dòng)作(即撥珠動(dòng)作)表征數(shù)字，長(zhǎng)期的訓(xùn)練使得相關(guān)腦區(qū)在形態(tài)上發(fā)生變化。也有研究發(fā)現(xiàn)，珠心算高手的大腦纖維束連接的各項(xiàng)同性指標(biāo)均值也顯著高于普通人，這可能意味著珠心算學(xué)習(xí)者大腦纖維束起到的連接作用更強(qiáng)。因而一定強(qiáng)度的珠算、珠心算的訓(xùn)練，可以引起大腦結(jié)構(gòu)上的變化。這些變化也許是大腦認(rèn)知功能提升的一種基礎(chǔ)。

　　珠算與珠心算不是大腦認(rèn)知功能訓(xùn)練的全能工具

　　曾經(jīng)有位學(xué)生家長(zhǎng)給筆者打電話，說(shuō)她的孩子作為全國(guó)珠心算冠軍，竟然用了一個(gè)小時(shí)背誦一首古詩(shī)還沒(méi)有背會(huì)，而她在一旁做家務(wù)都背會(huì)了。她希望知道背后的原因。

　　其實(shí)珠算、珠心算在提升記憶方面的作用是有限的，其作用主要在數(shù)字記憶。珠心算冠軍的數(shù)字記憶能力不一定可以遷移到語(yǔ)言的背誦中，因?yàn)橹樾乃阌?xùn)練了大腦的視覺(jué)空間想象的部位，而背古詩(shī)需要記憶語(yǔ)義關(guān)系或者進(jìn)行語(yǔ)音編碼。我們用左腦去背古詩(shī)，用左右腦的頂枕葉等去完成珠算、珠心算，兩者使用的腦區(qū)不同。

　　大腦認(rèn)知功能是多維度、多層面的。除了上面提到的幾種認(rèn)知功能，還需要發(fā)展語(yǔ)言能力、推理能力、立體空間想象能力等。這些認(rèn)知功能的發(fā)展還需要有更多工具的使用。