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幼兒思維的主要特點(diǎn)是什么

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幼兒思維的主要特點(diǎn)是什么

  開發(fā)培養(yǎng)幼兒期思維能力意義重大,應(yīng)該引起廣泛關(guān)注幼兒思維的主要特點(diǎn)是什么呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了幼兒思維的主要特點(diǎn),歡迎大家閱讀。

  幼兒思維的主要特點(diǎn)是什么

  (1)以自我為中心。4歲以后的幼兒,隨著語言的流暢,詞匯量的增加和理解能力明顯增強(qiáng),思維也變得復(fù)雜起來。這時(shí)幼兒表現(xiàn)出來的思維特點(diǎn)是:以自我為中心,以自己的主觀想象為中心,還不能分辨出自然現(xiàn)象的動(dòng)物、植物及人類之間有什么區(qū)別,有時(shí)會(huì)認(rèn)為樹木、花草也會(huì)講話,小狗、小貓也會(huì)有自己的語言。如,我們經(jīng)??吹揭恍┯變鹤匝宰哉Z地對(duì)小動(dòng)物說:“你為什么不說話呀?”就是這種認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)。這時(shí)候的小兒,對(duì)周圍事物都是拿自身來衡量的,認(rèn)為他自己會(huì)講話,別的東西也應(yīng)當(dāng)會(huì)講話。

  (2)推理簡單。在3歲以前,幼兒的思維方式是非常簡單的。他認(rèn)識(shí)某一件事情,所采用的推理是一種特殊的方式,如他看到一個(gè)人躺在床上,大人告訴他:這個(gè)人有病啦!他在腦子里便留下了病人的印象。當(dāng)他再看到一個(gè)健康人躺在床上睡覺時(shí),他便會(huì)認(rèn)為這個(gè)人也是有了病。如果告訴他,這個(gè)人不是有病而是在睡覺,他以后也許又會(huì)把病人當(dāng)做是人在睡覺,這是因?yàn)檫@時(shí)幼兒的記憶力還不很強(qiáng)。這種推理方式,隨著年齡的增長,很快就會(huì)發(fā)展并變得復(fù)雜起來。但是3歲以前,幼兒都要經(jīng)歷這個(gè)階段,作為父母,只能隨時(shí)注意誘導(dǎo),盡快使簡單、原始的思維方式,變得復(fù)雜起來。

  上述兩種幼兒早期的思維方式,有些幼兒表現(xiàn)得明顯一些,有的則不明顯,如果不留心觀察,可能還沒有被發(fā)現(xiàn)就進(jìn)入了新的階段。

  (3)以感知?jiǎng)幼鳛橹?。幼兒?歲以后,6歲以前,思維方式就變成了以感知?jiǎng)幼鳛橹髁恕_@時(shí)的兒童都有一個(gè)特點(diǎn):愛玩泥。只要一看到一點(diǎn)水,他們就圍在一起,挖小溝,修成彎彎曲曲的小水渠,讓水從中流過;或者模仿著修房子,捏泥人,有時(shí)會(huì)做得形象逼真。他們沒有圖案,也沒有人具體指導(dǎo),全憑自己的想象。但是,如果讓他們離開泥土和水溝,讓他們講一講如何挖溝,如何捏泥人,他們卻說不出來,如果讓他們用筆畫在紙上,就更不行了,因?yàn)檫@時(shí)的思維方式是有動(dòng)作有感知才有思維,離開了這些,思維也就停止了。

  (4)以具體形象為主。以具體形象為主,就是只要有具體的物品,他們的思維就可豐富多彩,一旦離開具體的物品,思維就十分有限。

  (5)表面而不深入。雖然幼兒有以感知?jiǎng)幼骱途唧w形象為主的各種各樣的思維活動(dòng),但是他們的思維是很膚淺的,往往又僅限于表面的形象,如果認(rèn)真地看一下他們的表現(xiàn),你會(huì)感到是那樣的可笑和幼稚。

  (6)以直觀思維為主。在一般情況下,兒童還不能從各種復(fù)雜的事物中,通過表面現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)本質(zhì),因?yàn)檫@需要抽象思維能力,這在6歲以后才能真正得到發(fā)展。6歲前的小兒,常常憑直觀從表面的某些特征來認(rèn)識(shí)事物,這叫直觀思維。

  為什么小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期的課本,仍然以看圖識(shí)字為主,就是根據(jù)兒童這時(shí)的思維特點(diǎn)而設(shè)制的。一般來講,抽象思維的能力要在6歲以后才能迅速發(fā)育。

  以上這些,是幼兒思維的特點(diǎn)。每個(gè)兒童都要經(jīng)過這一過程,由簡單到復(fù)雜,由表面逐漸深入,由形象到抽象,這是思維發(fā)育的規(guī)律。因此,育兒者在開發(fā)幼兒智力的時(shí)候,要結(jié)合這些特點(diǎn),選擇合適的教育內(nèi)容,促進(jìn)其思維的發(fā)育。

  嬰幼兒的思維特點(diǎn)

  1、思維的動(dòng)作性。這個(gè)特點(diǎn)主要表現(xiàn)在嬰兒身上,就是說嬰兒的思維是在動(dòng)作中進(jìn)行的。一般來講,嬰兒只考慮自己動(dòng)作所接觸的事物,只能在動(dòng)作中思考,而不能在動(dòng)作之外進(jìn)行,更不能考慮自己的動(dòng)作,計(jì)劃自己的動(dòng)作,以及預(yù)見動(dòng)作的后果。

  2、思維的形象性。具體形象性是幼兒思維的主要方式。幼兒在解決問題時(shí),思維經(jīng)常帶有具體性和形象性。

  3、思維的興趣性。嬰幼兒對(duì)于感興趣的事物進(jìn)行思維時(shí),往往是思維最活躍的時(shí)候;而對(duì)于他們一也不感興趣的事物,是不會(huì)動(dòng)腦筋思考的,思維的積極性是很難調(diào)動(dòng)起來的。

  4、思維的簡易性。嬰幼兒在思考問題時(shí),做不到綜合考慮,往往忽略各個(gè)方面的因素對(duì)這個(gè)問題的影響,而只是簡單地憑以前自己的思維經(jīng)驗(yàn)來“套用”。結(jié)果常常作出不正確的判斷,得出不正確的結(jié)論。

  幼兒思維的特點(diǎn)是什么

  幼兒思維是以嬰兒階段的思維為基礎(chǔ),在新的生活環(huán)境下,以言語發(fā)展為前提,發(fā)展起來的,具有形象性以及進(jìn)行抽象思維的可能性。

  表現(xiàn)為經(jīng)驗(yàn)性、表面性、擬人性

  中班幼兒年齡特點(diǎn)

  1、幼兒活動(dòng)水平的明顯提高,需要更為豐富充實(shí)的活動(dòng)空間。

  中班幼兒的動(dòng)作能力明顯的發(fā)展起來,幼兒活動(dòng)的范圍大大擴(kuò)展,活動(dòng)的積極性有了極大的提高。

  2、幼兒游戲水平的極大提高,需要不斷拓展游戲空間。

  中班幼兒非常喜歡象征性游戲,他們?cè)谟螒蛑谐0炎约合胂蟪梢粋€(gè)特定角色,他們還喜歡伴隨著動(dòng)作和手偶,也喜歡對(duì)同一個(gè)故事重復(fù)講述。

  3、幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動(dòng)性,需要寬松、安全的探索環(huán)境。

  中班幼兒活動(dòng)的自主性和主動(dòng)性有了進(jìn)一步的發(fā)展,他們能夠提出自己的活動(dòng)想法,有主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情與能力,能努力完成自己選擇的活動(dòng)。

  4、幼兒同伴交往需求與能力的發(fā)展,需要良好的社會(huì)性發(fā)展氛圍。

  幼兒的聯(lián)系性游戲逐漸增多,游戲水平也不斷提高。這為幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展提供了一定的條件。游戲能力與水平有了很大的發(fā)展,與同伴的合作性有喜也逐步發(fā)展。

  5、幼兒想象有意性水平的提高,需要更大的表達(dá)與創(chuàng)作的空間。

  幼兒的想象在其各種活動(dòng)中所占的地位非常重要。

  6、幼兒具體形象性的思維,需要具體的活動(dòng)情景與活動(dòng)形式。

  中班幼兒是整個(gè)幼兒期思維特點(diǎn)表現(xiàn)最為典型的時(shí)期,即思維的具體形象性最為突出。

  7、幼兒操作與探索的學(xué)習(xí)方式,需要提供豐富的探索環(huán)境。

  幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)大都建立在操作物體的主動(dòng)性活動(dòng)基礎(chǔ)之上。操作活動(dòng)以及探索活動(dòng)是一種比較適宜的活動(dòng)、學(xué)習(xí)方式。

  8、幼兒活動(dòng)持久性的增加,需要在活動(dòng)時(shí)間上給與合理的保證。

  中班幼兒的心理活動(dòng)水平有了很大的發(fā)展,他們?cè)谝豁?xiàng)活動(dòng)中的持久性、目的性和專注性都有了比較明顯的提高。但這種持久性是在幼兒感興趣的游戲與操作活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。

  9、幼兒心理發(fā)展的質(zhì)變?cè)谟谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)、概括性和行為有意性明顯地開始發(fā)展。其生理上有進(jìn)一步成熟,特別是神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展,興奮與抑制過程都有較大提高,對(duì)事物的反映比過去快,自制力也大大提高。

  10、幼兒動(dòng)作更靈活有條理,好動(dòng)是這一年齡階段地突出特點(diǎn),他們能掌握多種動(dòng)作技能,且比較協(xié)調(diào),小肌肉不斷發(fā)展,能掌握多種技能,會(huì)用筷子、剪刀、會(huì)系鞋帶等,會(huì)用不同材料建構(gòu)較復(fù)雜造型,能有良好的習(xí)慣知道保護(hù)自己的健康和安全。

  11、幼兒能積極運(yùn)用各種感官,對(duì)新奇的事物感興趣,且有了解周圍世界天生的好奇心和求知欲,開始探究和發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系、變化進(jìn)行分類比較,思維仍具體形象,往往依靠事物的形象作支柱,通過觀察,與周圍的人及實(shí)物相互作用,嘗試解決具體問題的途徑。

  12、幼兒理解能力增強(qiáng),會(huì)判斷是非,喜歡探究發(fā)現(xiàn),愛提問題,有時(shí)要求成人對(duì)他們的成功加以肯定。特別喜歡玩游戲,不但愛玩,而且會(huì)玩,游戲內(nèi)容情節(jié)豐富,可通過自己的活動(dòng)滿足其好奇心,求知欲,并認(rèn)識(shí)物體的性能,在與同伴一同游戲中,共同分享快樂,體驗(yàn)人與人之間的關(guān)系。

  思維的相關(guān)名言

  1. 不合乎邏輯的觀點(diǎn)只需一根繩索就可將它絞死。 比勒爾

  2. 作曲需要的是符合邏輯的思考,以及乍然閃現(xiàn)的靈感。 日本作曲家,歌手,鋼琴家 久石讓

  3. 忠誠可以簡練地定義為對(duì)不可能的情況的一種不合邏輯的信仰。 美國作家 門肯

  4. 我們的生活有這么多的障礙,真他媽的有意思,這種邏輯就叫做黑色幽默。 中國當(dāng)代作家 王小波

  5. 邏輯只是理智,感情往往是良心;前者是從人類本身來的,后者是從天上來的。 法國作家 雨果

  6. 偏狹是自然的,合乎邏輯的。因?yàn)樵诿恳环N異議中都蘊(yùn)含著對(duì)某種睿智的假定。 美國作家 安·比爾斯

  7. 做一個(gè)杰出的人,光有一個(gè)合乎邏輯的頭腦是不夠的,人還要有一種強(qiáng)烈的氣質(zhì)。 19世紀(jì)法國作家 司湯達(dá)

  8. 藝術(shù)家用形象來表達(dá)自己的思想,而政治家則借助邏輯的推論來證明自己的思想。 俄國政治家 普列漢諾夫

  9. 生活就像一場電視劇,粗制濫造,沒有邏輯,但卻猥瑣前行,冗長,不過不能罷手。 賽車手、作家、時(shí)代周刊全球最具影響力100人 韓寒 《1988》

  10. 完全按照邏輯方式進(jìn)行思維,就好像是一把兩面都有利刃而沒有把柄的鋼刀,會(huì)割傷使用者的手。 印度詩人,作家,哲學(xué)家,1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主 泰戈?duì)?br/> 看了幼兒思維的主要特點(diǎn)是什么的人還看了:

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