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小班幼兒的思維特點

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小班幼兒的思維特點

  小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點,也是進行常規(guī)教育的關鍵期。因此,需要了解小班幼兒的思維特點,才能更好的對他們進行教導。今天學習啦小編為大家?guī)砹诵“嘤變旱乃季S特點,一起來看看吧!

  小班幼兒的思維特點

  (一)動作發(fā)展快

  小班幼兒處于身體迅速發(fā)展的時期,而動作發(fā)展又是其重要標志。他們身體和手的動作已經比較自如,可以掌握各種粗動作和一些精細動作。由于動作發(fā)展的需要,小班孩子特別好動。由于骨骼肌肉的發(fā)展和大腦調節(jié)控制能力的不斷增強,在小班這一年中孩子動作的頸部非??臁?/p>

  3歲幼兒在動作發(fā)展方面已經表現出明顯的個體差異。我們發(fā)現,這些差異與他們的先天身體素質、性別、個性及早期教養(yǎng)環(huán)境有關。

  (二)認識靠行動

  幼兒動作的發(fā)展不僅對他們的身體發(fā)育,而且對他們的思維發(fā)展都有重要的價值。剛剛走過嬰兒期的3歲幼兒,正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段,他們的認識很大程度上要依賴行動。

  同時,3歲幼兒的口語表達和人際交往能力與中班、大班相比還較差,他們也常常通過自己的行動表達需求。

  (三)情緒作用大

  情緒對3歲幼兒的支配作用很大。他們容易激動,而且激動起來就難以控制。他們對成人表現出強烈的依戀,初次離開父母,會表現的極為不安。小班幼兒不僅依戀成人,而且伙伴之間的交往對他們的情緒也有很大影響。他們的認識主要受外界事物和自己的情緒支配,他們的許多活動也都是“情緒化”的。

  (四)愛模仿

  愛模仿,三歲幼兒突出的年齡特征。他們喜歡模仿老師、家長和伙伴。小班幼兒正三在模仿中學習、成長的。模仿可以成為他們的學習動機,也可以成為他們學習他人經驗的過程。幼兒的模仿并不是消極被動的臨摹,他們在模仿中同樣一有創(chuàng)造,有自己個性與情感的表達。

  (五)常把假想當真實

  幼兒常把自己假想的事情當作真實的事情,使他們想象夸張性的表現。成人不理解幼兒的這一特點,往往誤認為他們在“說謊”。幼兒喜歡游戲,就是因為他們沉迷于想象的情景,把自己真的當成了游戲中的角色。這一特點在3、4歲的幼兒身上十分突出。

  (六)常把動物或物體也當作人

  幼兒常常把動物也當成人,甚至覺得沒有生命的物體也會說、會動、會想,是他們的同類。他們常和“娃娃”說話,跟小椅子“再見”,這是幼兒思維“擬人性”特點體現。正因如此,3、4歲的幼兒喜愛童話故事,自己也常生活在童話世界之中。

  小班年齡特點的思維活動策略

  (一)在思維游戲中增強孩子的規(guī)則意識,讓孩子養(yǎng)成良好的操作習慣,是實施思維游戲課程、集中孩子注意力的重要前提。因此老師需要建立一整套完整、系統(tǒng)、循序漸進的操作規(guī)則,讓孩子在學習和操作過程中養(yǎng)成良好的學習和操作習慣。

  (二)提高幼兒觀察興趣、引導幼兒有目的地觀察操作材料,是實施思維游戲課程的重要條件

  (三)在思維游戲課程中提高幼兒的語言表達能力

  小班常規(guī)管理的重要作用

  其一,幼兒人小班改變了生活環(huán)境,在新的環(huán)境中從一開始就建立新的規(guī)則,培養(yǎng)良好習慣相對容易。

  其二。小班幼兒無論在生理、心理上都處于個體發(fā)展的低級階段,在品德教育上處于他律時期,這一年齡特點決定了教師進行常規(guī)管理的有利條件,并將在很大程度上影響幼兒的身心發(fā)展。

  其三,小班的良好常規(guī)的建立,為以后中班、大班的學習打下了良好的基礎。

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