關于幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
當今社會對創(chuàng)新型人才的需求越來越迫切,而創(chuàng)新思維作為創(chuàng)新的第一步,也是創(chuàng)新的核心,創(chuàng)新的基礎和前提,其能力的培養(yǎng)更應得到重視。下面學習啦小編為大家介紹的關于幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),希望對您有幫助哦。
關于幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
一、優(yōu)化環(huán)境、營造氛圍
(一) 創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性思維發(fā)展的幼兒園環(huán)境
1. 富有創(chuàng)意、激發(fā)幻想的教室環(huán)境。在我們的教室中可以設置一幅“流動”畫,每月更換一次,內容有抽象畫、問題樹,也可以是一幅無結局的畫。在教室的黑板或者孩子們的畫本上讓他們自由想象,涂鴉,畫未來世界、畫恐龍、畫外星人……就這樣,環(huán)境中隱含了許多鼓勵幼兒幻想、創(chuàng)造的因素,激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望,讓他們在輕松、愉快的環(huán)境中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。
2. 營造鼓勵幼兒創(chuàng)造的心理氛圍。由于幼兒的創(chuàng)造性思維具有脆弱性、不穩(wěn)定性,極易被外界所影響,所以我們提倡無論是幼兒園、家庭還是社區(qū)都要營造一種鼓勵幼兒發(fā)展創(chuàng)造性的心理氛圍。
首先我們老師應注意自身觀念的改變,平時加強學習,因為我們都知道只有創(chuàng)造型的教師才能造就創(chuàng)造型的新一代。我們積極參加各種業(yè)余進修,平時注意收集資料,閑暇時還須上網搜索,比較中外教師在各類活動中如何對幼兒進行創(chuàng)造性培養(yǎng)的方法,使自己盡量少走彎路。
教師是有組織和策略的計劃者,但不應過份拘泥,要給予孩子足夠的創(chuàng)造空間,做到共性與個性的結合,使教育既適合全體又能突出每個孩子的特長。
有了觀念的轉變,我們教師能對每個孩子保持積極、鼓勵、贊許的態(tài)度,充分尊重他們、寬容他們、期待他們,做他們的朋友,使他們敢想、敢為,能極大地發(fā)揮潛能。
如:幼兒好奇心強,想象大膽,在他們充滿童真與稚嫩的想法中,都隱藏著創(chuàng)造性的火花。在看到又了解了房頂上太陽能吸收裝置的作用后,孩子大膽地提出自己想法:為什么不能發(fā)明一輛太陽能汽車呢?這樣既不污染環(huán)境又節(jié)省了能源??多絕的設想多好的想象呀!
有時他們的想法也會超越現實,甚至很荒誕,我們也不以成人的標準橫加指責,而是敏銳地捕捉其創(chuàng)新思維的“閃光點”,并加以有效的引導,使幼兒有“心理安全”和“心理自由”,讓他們在寬松的氛圍中大膽想象,主動選擇,從而表現出其獨創(chuàng)性、特異性。
(二)良好的家庭環(huán)境對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的作用不容忽視
家庭是孩子不能選擇也不能回避的場所,其對幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著很深厚的影響和滲透作用。
1. 轉變家長觀念,做到家園共育,使其成為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的堅實保障?,F在,越來越多的家長認為家庭教育必須適應現代教育的發(fā)展,他們開始重視對幼兒各種素質的培養(yǎng),同時重視幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
教師作為家庭教育和幼兒園教育的紐帶,發(fā)揮了她所特有的優(yōu)勢,協調了兩者之間的關系。為了更好地做好工作,我們的家教工作應體現多元化的特點。
其宗旨是努力轉變家長觀念,讓他們學習指導方法。如:日常的家長會、家園同樂、經驗交流會、專題討論會等。
通過一系列活動讓家長直接學習各種指導方法,如:言語性訓練法、圖形訓練法、符號訓練法、操作訓練法,使他們更深入地了解幼兒的創(chuàng)造,從而與幼兒園達成共識,成為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的堅實保障。
2. 給孩子自由的空間,創(chuàng)設良好的家庭氛圍。 家園聯手后,許多家長都在各自小家庭中為孩子辟出了一個空間,對喜歡拆、裝、提問的孩子不再壓抑或聽之任之,而是盡可能地為他們提供方便。
因為他們都知道創(chuàng)設良好的家庭氛圍對創(chuàng)造力的形成和發(fā)揮有著很大的關系,應該鼓勵孩子創(chuàng)造性的學習、探索,應該尊重孩子的個性需要,對大膽質疑和創(chuàng)新應該表示贊同、肯定。
如:有的孩子以前喜歡拆裝些電動玩具,父母經常會訓斥他。經過家園溝通后,父母認識到自己在親手扼殺孩子的創(chuàng)造性時,他們轉變了觀念,也能和孩子一起快樂地探究起電動玩具的奧秘所在。一個個壓制型的家庭正逐步轉變成民主型、學習型、創(chuàng)造型的家庭,這也是我們課題研究的初衷之一。
二、設計活動,鼓勵創(chuàng)新
(一)在游戲活動中培養(yǎng)幼兒思維的靈活性、獨創(chuàng)性游戲是幼兒期的主要活動,游戲有利于幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展,所以教師要給幼兒創(chuàng)新游戲的各種條件,包括提供場地、時間、材料等。在創(chuàng)新游戲中,不輕易干預幼兒的活動,用側面引導,直接指導的方式鼓勵幼兒獨立地、創(chuàng)新地開展游戲。
(二)在教育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性想象
美術、音樂、文學等活動本身就是創(chuàng)造性活動,因此我們以此為載體,用于模仿創(chuàng)作,以提高幼兒的創(chuàng)造性思維能力。
1、在美術活動中的創(chuàng)造性培養(yǎng)方法。在美術活動中,我們讓幼兒添筆畫(圓形可添畫成太陽、地球儀、熊貓、西瓜等),拼畫(正方形、半圓形可組成房子、廚師);變畫、也可以有主題畫、詩畫、故事畫、粘貼畫、美工等,而在評價幼兒作品時,不是片面地看畫得象不象,制作得精美不精美,而是重視作品的創(chuàng)造性意識,鼓勵幼兒自由創(chuàng)造,不局限于老師的范例,鼓勵幼兒用與眾不同的方式來表現自我感受。
2、在音樂活動中的創(chuàng)造性培養(yǎng)方法。音樂、舞蹈活動中可以通過感知音樂、創(chuàng)編詩詞、自編舞蹈動作等對幼兒進行創(chuàng)造性培養(yǎng)。如在創(chuàng)編前先對幼兒提出明確的要求:編什么?如何編?啟發(fā)幼兒邊嘗試、邊探索、邊創(chuàng)編。
老師在適當的時候應幫孩子一把,示范一遍,激起孩子創(chuàng)編的欲望。關鍵的時候,老師引導幼兒一般性的模式,打開思路,并給予具體的指導。
3、在文學活動中的創(chuàng)造性培養(yǎng)方法。文學活動更是幼兒展開五彩的想象翅膀的重要園地。我們通過仿編詩局、創(chuàng)編詩歌、續(xù)編故事等活動來培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想象。
如:排圖講述《小刺猬吹泡泡》,幼兒可以將圖片自由組合排列,只要編講得合理均可。而《恐龍幫忙公司》則要求幼兒根據恐龍的特點編出合理情節(jié),孩子們興趣高漲,活動非常投入。
填圖講述《戰(zhàn)勝大灰狼》中幼兒展開想象的翅膀,編出了戰(zhàn)勝大灰狼的各種辦法。老師在此類活動中培養(yǎng)了幼兒敢于質疑、敢于創(chuàng)造的能力,活動開展得有聲有色,受到了孩子們的歡迎。
總之,我們在幼兒的創(chuàng)作活動中注意他們的創(chuàng)作過程,而不追求創(chuàng)作的結果,以他們在創(chuàng)作過程中的積極性、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力的發(fā)揮為評價的主要依據。
(三)通過其他各種活動,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力
幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng),應滲透于日常環(huán)節(jié)的點點滴滴中,教師要抓住發(fā)生在幼兒身邊的每個能激起他們思考、想象以及他們感興趣的事情,讓孩子內在的創(chuàng)造沖動充分釋放。如:在自由談話活動中我們可以經常安排下列訓練:詞的聯想、列舉用途、抽象畫、聽覺訓練等。
三、課題探索、總結實踐后的點滴收獲與感受。
(一) 當我們在幼兒創(chuàng)造性思維的教育中取得一定成績后應及時總結經驗,把自己的點滴感受寫下來與大家共同探討。不斷地開拓教育模式的新方法,使幼兒教育更符合孩子成長的心理狀況,適應時代發(fā)展的需求。
(二) 實施創(chuàng)新教育,還必須沖破已有課程的束縛根據課題的需要,逐步加快園本課程的建設,因為只有沖破已有課程的束縛,才能加快培養(yǎng)步伐。其中有許多選編教材,更多的是對教材進行修訂、改進,使之更符合幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
幼兒創(chuàng)造性思維的特點
1、幼兒喜歡幻想,富于想象,他們的創(chuàng)造性思維常常是由創(chuàng)造性想象引起的,但他們的心理具有較大的隨意性,受興趣的影響較大,興趣可以振奮幼兒的智力,激發(fā)創(chuàng)造的積極性,因此,教師要善于保持幼兒的興趣和調動幼兒的興趣。
2、由于幼兒身心發(fā)展的限制,幼兒的創(chuàng)造能力和意志力都較弱,因此幼兒的創(chuàng)造活動不易持久,他們的創(chuàng)造愿望來得快,也去的快,常常是瞬間即逝,如果有成人及時的引導和鼓勵,幼兒的創(chuàng)造能力就會向前發(fā)展。
3、幼兒由于環(huán)境、教育、遺傳等不同的作用和影響,他們的創(chuàng)造性思維水平是有很大差異的,比如有的幼兒擅長創(chuàng)編故事,有的幼兒擅長美工創(chuàng)作,如果這些幼兒的創(chuàng)造才能能夠得到盡早的發(fā)現和培養(yǎng),對幼兒的發(fā)展是很有益的,在一般的情況下,只要有環(huán)境和教育起積極的作用,幼兒的創(chuàng)造性思維都會有較大的發(fā)展,但不能根據幼兒的一時表現,就斷言其創(chuàng)造能力的高下。
培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的意義
1、培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造性是爸爸媽媽能為他做的最好的事。讓你的寶寶成為原創(chuàng)的思考者,讓他從小就明白:許多問題不是只有一個正確答案。
2、創(chuàng)造性貫穿于生活的方方面面,美國最新的研究指出,相比智商而言,想像商數更能準確地預知寶寶未來的學業(yè)是否成功。
3、當寶寶長大以后,他會擁有創(chuàng)造性解決問題的能力,創(chuàng)造出與眾不同的事物,創(chuàng)造性本身會讓他一生都感到幸福和快樂。
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