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如何練習(xí)邏輯思維力

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邏輯思維能力 在一個人一生的任何階段都起著相當(dāng)重要的作用。在孩子發(fā)展思維能力的早期,如果爸爸媽媽注意培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,那么這對于孩子的發(fā)展起著非常重要的奠基性的作用。


  6個小竅門練習(xí)邏輯思維力

  培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的重要性

  人的邏輯思維發(fā)展的總趨勢是:從具體形象思維到抽象思維,即由動作思維發(fā)展到形象思維,再依次發(fā)展到抽象邏輯思維。所以,孩子的邏輯思維能力也是從小就開始發(fā)展的,要讓孩子更聰明、更勝人一籌,從小就培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力就變得相當(dāng)重要了。

  良好的邏輯思維的自主性對孩子來說有以下作用:

  會更多和更豐富地采集、收集和儲存以及交換信息;

  會更主動地形成邏輯思維的延伸和“復(fù)合性邏輯思維”的完整性;

  孩子會在未來 社會生存 信息環(huán)境中能夠更加主動地編織“目的性邏輯思維”;

  能主動積極地為“目的性邏輯思維”目的的實現(xiàn)而進行信息的交換。

  在這個階段,思維是依靠感知和動作來完成的,孩子只有在聽、看、玩的過程中,才能更好地進行思維。比如說,孩子常常會邊玩邊想,但一旦動作停止,思維活動也就隨之停止。所以這一時期對孩子進行自主邏輯思維能力的培育是非常重要的。

  在培養(yǎng)孩子的邏輯思維方面,“主動記憶性邏輯思維”培育的良好使用與孩子是否喜歡學(xué)習(xí)或厭棄學(xué)習(xí)有著極為重要的關(guān)系。

  針對孩子從客觀信息“相對約束環(huán)境”到客觀信息“約束環(huán)境”轉(zhuǎn)換過程的培育,父母要高度重視,要用盡可能多的精力和時間 ,對孩子著重使用“主動記憶性邏輯思維”的培育。

  因為“主動記憶性邏輯思維”培育方法的良好應(yīng)用可以使孩子在未來社會生存信息環(huán)境中所必須的“邏輯思維分析能力”、“邏輯思維主動思維能力”得到良好的形成。不僅如此,“主動記憶性邏輯思維”培育的良好使用還可以使孩子對客觀信息“約束環(huán)境”中所約定的信息保持采集好奇(學(xué)習(xí)的興趣)。在這兩個前提下,孩子也會逐步對客觀信息“約束環(huán)境”中增加的信息種類和范疇形成濃厚的興趣。

  反之,如果孩子沒有得到良好的“主動記憶性邏輯思維”培育,就很難形成良好的“邏輯思維分析能力”和“邏輯思維主動思維能力”,那么當(dāng)客觀信息“約束環(huán)境”中信息種類和范疇不斷增加的情況下,孩子原來能夠保持對客觀信息“約束環(huán)境”中信息的采集好奇,就會受到所應(yīng)用的“被動記憶性邏輯思維”的限制,從而難以激發(fā)孩子對客觀信息約束環(huán)境中增加的信息種類和范疇繼續(xù)產(chǎn)生采集好奇,當(dāng)然也就不可能從采集好奇轉(zhuǎn)換成濃厚的采集興趣了。

  通俗地說,也就是如果沒有良好的“主動性邏輯思維的培育”,孩子對學(xué)習(xí)的興趣會隨著知識的增加、學(xué)科的豐富和難度的增加逐步喪失,最終形成厭學(xué)、棄學(xué)的邏輯思維外在表現(xiàn)現(xiàn)象。所以,父母在保持對孩子良好“被動記憶性邏輯思維”培育的同時,應(yīng)該著重加強對孩子“主動記憶性邏輯思維”培育,這是絕大多數(shù)孩子在從客觀信息“相對約束環(huán)境”轉(zhuǎn)換到客觀信息“約束環(huán)境”的轉(zhuǎn)換過程所非常需要的培育。

  2如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維能

  如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力

  培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力很重要,那么從何入手呢?

  1、理解數(shù)字的概念

  爸爸媽媽在教孩子數(shù)數(shù)時,不能操之過急,應(yīng)多點耐心。讓孩子一邊口中念念有詞,一邊用手摸物品,這些物品可以是木珠、碗、豆子等。因為孩子能夠用手觸摸到物品更加能夠引起孩子數(shù)數(shù)的興趣。

  2、學(xué)習(xí)分類的方法

  引導(dǎo)孩子把日常生活中的一些東西,歸為一類,可根據(jù)物體的顏色、形狀、用途等不同的標(biāo)準(zhǔn)來分類。爸爸媽媽要注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的標(biāo)準(zhǔn),即事物的相同點。這樣也能夠使孩子注意觀察事物的細節(jié),增強孩子的觀察能力。

  3、了解順序的概念

  順序練習(xí)有助于培養(yǎng)孩子今后的閱讀能力,這也是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小,可以是從硬到軟、從甜到淡,同樣也可以反過來排序。例如爸爸媽媽可以拿來幾個大小不同的蘋果,讓孩子動手把蘋果按大到小排列起來:或者拿來軟硬不同的東西讓孩子按照軟硬度來排列。

  4、認識大群體和小群體

  首先,應(yīng)教給孩子一些有關(guān)群體的名稱,例如家具、運動、食品等,使孩子明白,每一個群體都有一定的組成部分。同時,還應(yīng)讓孩子了解,大群體包含了許多小群體,小群體組合成了大群體。

  5、建立時間 的概念

  孩子的時間觀念 很模糊,掌握一些表示時間的詞語,理解其含義,對孩子來說,是十分必要的。當(dāng)孩子真正清楚了“在……之前”“立即”或“馬上”等詞語的含義后,孩子做事也許會更規(guī)矩些。

  6、掌握一些空間概念

  大人們往往以為孩子天生就知道“上下左右,里外前后”等空間概念,實際并非如此。父母可利用日常生活中的各種機會引導(dǎo)孩子,比如:“請把勺子放在碗里”。對于孩子來說,掌握“左右”概念要難些。

  其他適用的一些小方法:

  首先要豐富孩子的詞匯,使他掌握一定數(shù)量的概念。

  其次要激發(fā)孩子的好奇心 ,鼓勵 孩子親身實踐,培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

  利用游戲促進孩子思維能力的發(fā)展。例如進行分類和歸類的游戲。

  進行比較 動、植物或其他事物的游戲。

  進行訓(xùn)練理解力和創(chuàng)造力 的游戲等。

  有意識地對孩子設(shè)疑,引起孩子對問題的注意和思考 。

  采用多種形式擴大孩子的知識面,在使孩子掌握知識的同時,發(fā)展思維能力。

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