德國(guó)人培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的方式
邏輯思維是思維的一種高級(jí)形式，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動(dòng)地反映客觀現(xiàn)實(shí)的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程，又稱(chēng)抽象思維。只有經(jīng)過(guò)邏輯思維，人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)才能達(dá)到對(duì)具體對(duì)象本質(zhì)規(guī)定的把握，進(jìn)而認(rèn)識(shí)客觀世界。它是人的認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段，即理性認(rèn)識(shí)階段。下面是小編為大家收集關(guān)于德國(guó)人培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的方式，歡迎借鑒參考。
認(rèn)清思維發(fā)展三階段
人的邏輯思維發(fā)展的總趨勢(shì)是：由動(dòng)作思維發(fā)展到形象思維，再依次發(fā)展到抽象邏輯思維。
對(duì)于孩子的邏輯思維的培養(yǎng)，可以按年齡分為三個(gè)階段有側(cè)重的進(jìn)行：
3歲以下：動(dòng)作思維階段
不到三歲的孩子以動(dòng)作思維為主，思維在動(dòng)作中進(jìn)行。孩子最初的動(dòng)作往往是雜亂無(wú)章、漫無(wú)目的的，以后在不斷的操作過(guò)程中了解了動(dòng)作與結(jié)果之間的關(guān)系。
在這一時(shí)期，對(duì)孩子的動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練很重要，因此，訓(xùn)練孩子的爬行、滾翻、蹦跳等平衡協(xié)調(diào)能力是必不可少的，這些活動(dòng)有助于孩子的思維發(fā)展。
3歲-6歲：具體形象思維階段
三到六歲的孩子具體形象思維占優(yōu)勢(shì)。但是他們?nèi)鄙倭Ⅲw感和空間感，在做計(jì)算時(shí)，用蘋(píng)果來(lái)舉例子，就容易理解;用數(shù)字加減，他們就反應(yīng)不過(guò)來(lái)了。
在這個(gè)階段，家長(zhǎng)要注意增加孩子的經(jīng)驗(yàn)，豐富孩子的詞匯，多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
6歲-11歲：抽象邏輯思維階段
在這一時(shí)期要培養(yǎng)孩子正確的思維程序和科學(xué)的思維方法。家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子：“有一只大盒子，內(nèi)有三只小盒子，每只小盒子里又有四只小盒子，那么，連大帶小一共有幾只盒子?”
另外，家長(zhǎng)還要培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣，要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不要給孩子現(xiàn)成的答案。
由德國(guó)人培養(yǎng)兒童的邏輯思維能力所想到的
游戲是德國(guó)人培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的有效途徑之一，其中包括數(shù)字類(lèi)游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等等。
寓教于樂(lè)，實(shí)物的幫助下培養(yǎng)，這種培養(yǎng)，孩子是主動(dòng)了，快樂(lè)，而不是強(qiáng)塞的。
給一個(gè)故事設(shè)計(jì)出合乎邏輯的不同結(jié)尾，也能幫助孩子提高抽象的邏輯推理能力。通過(guò)分析、選擇、舍棄和討論，孩子們往往便擁有了較強(qiáng)的思辨水平。
故事是有靈性的，有趣的，能吸引孩子，能喚醒孩子的興趣，喚醒孩子的邏輯思維，這種培養(yǎng)方式是主動(dòng)的，而不是強(qiáng)加的。
繪制地圖則是德國(guó)人的獨(dú)創(chuàng)。常?？梢钥匆?jiàn)在海濱的沙灘上，三、四歲的幼兒在父母的啟發(fā)下，用小木棍畫(huà)出記憶中的家宅或?qū)W校，周邊的房屋、花園、商店等也一一清楚地標(biāo)示出來(lái)。
圖畫(huà)的方式把孩子頭腦中的思維想象表達(dá)出來(lái)，創(chuàng)造性地培養(yǎng)孩子的邏輯思維，也是在快樂(lè)中進(jìn)行的。
德國(guó)人還強(qiáng)調(diào)必須加強(qiáng)對(duì)女孩子抽象思維能力的培養(yǎng)。因?yàn)楸绕鹉泻⒆?，她們的形象思維能力較強(qiáng)，但抽象思維能力較弱——此“軟肋”往往導(dǎo)致她們?cè)谌蘸蟮臄?shù)理科目的學(xué)習(xí)上相形見(jiàn)絀。
這一點(diǎn)告訴了我們，為什么工科的女學(xué)生少，從小要注意培養(yǎng)女生的邏輯思維
和中國(guó)不少父母相反的是，德國(guó)人似乎并不主張年幼的的孩子必須掌握多少詞匯，或背頌多少首詩(shī)歌。
他們認(rèn)定，注意培養(yǎng)孩子擁有初步的抽象思維能力，一定會(huì)給他以后的教育打下良好的基礎(chǔ)，從而給孩子日后成材鋪平康莊大道。
這又是為什么呢?記詞語(yǔ)，背詩(shī)歌這是鍛煉人的記憶能力，而不是培養(yǎng)邏輯思維能力。記憶能力要培養(yǎng)，邏輯思維能力也要培養(yǎng)，在未來(lái)的社會(huì)里，特別是科技如此發(fā)達(dá)的社會(huì)里，哪一種能力更重要呢?
培養(yǎng)方法：
做數(shù)字的遠(yuǎn)行狩獵
當(dāng)你在城市街道上開(kāi)車(chē)的時(shí)候，讓孩子注意尋找街上的各種數(shù)字顯示，比如商店招牌、汽車(chē)牌照、街道號(hào)碼等。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)的時(shí)候，讓他大聲說(shuō)出來(lái)。
打電話(huà)
在紙上寫(xiě)下一個(gè)朋友或者家人的電話(huà)號(hào)碼，然后讓孩子讀著去撥這個(gè)電話(huà)，這讓他們有機(jī)會(huì)練習(xí)從左到右讀出數(shù)字。
數(shù)你周?chē)械臇|西
數(shù)數(shù)排隊(duì)的有幾個(gè)人?圖書(shū)館的臺(tái)階有幾級(jí)?人行道邊的樹(shù)有幾棵?
清點(diǎn)家庭用品
把所有的刀、叉、勺從抽屜里拿出來(lái)，打亂放在一起，然后讓孩子把這些東西分類(lèi)歸組，然后數(shù)一數(shù)每組里面有幾只。同樣的方法，可以讓孩子整理襪子抽屜(按顏色或者大小)，整理玩具(比如把所有的熊玩具放在一起等。)
讓孩子在房間里找正方形的東西、圓形的東西、三角形的東西、星星形的……任何一種形狀。孩子會(huì)非常樂(lè)意在每個(gè)角落里尋找，并且畫(huà)出來(lái)。
模板游戲
舉個(gè)例子，可以給你的孩子一些綠色和紫色的葡萄，讓他把它們列隊(duì)成不同的模式：紫——綠——紫——綠，或者是綠——綠——紫——綠——綠等等。
另外,還可以引導(dǎo)孩子觀察在自然中的模式,比如毛毛蟲(chóng)身上的花紋,蝸牛或者烏龜背上的紋路，蝴蝶翅膀上的假眼，或者就是那些成對(duì)兒生長(zhǎng)的東西，比如眼睛、耳朵、果實(shí)的核等。這類(lèi)游戲可以發(fā)展孩子抽象思維的能力。
聽(tīng)有節(jié)奏的歌曲
“3只小猴子，跳上了小床;一只摔倒了，頭上起大包;2只小猴子，跳上了小床，一只睡著了，肚子吃飽飽;3只小猴子……”任何這樣有數(shù)字變化的歌謠都能把基本的數(shù)字概念介紹給孩子。
做數(shù)字的遠(yuǎn)行狩獵
在你為孩子做點(diǎn)心的時(shí)候，給孩子一個(gè)量杯或者一只碗，然后把要量的份量和東西說(shuō)出來(lái)，讓孩子一一量出來(lái)。這是非常簡(jiǎn)單、非常美味的方法，能夠把體積和重量的概念介紹給孩子了。
在生活中發(fā)展孩子抽象思維的能力，生活就是活教材，取之不盡用之不竭，智慧的組合。這也許就是國(guó)外為什么重視兒童的活動(dòng)教育了。這可不是唯分?jǐn)?shù)論的教育呀，可是慢慢來(lái)，不能拔苗助長(zhǎng)
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