從小型思維導圖著手

　　摘要：在這樣一道練習中，大家必須克服怕畫得太“差”的心理，不要管最開始畫得多么差，因為人腦嘗試然后成功(而不是試誤法)這個本質，這些練習會形成第一層基礎，在這個基礎上一定會、而且不可避免地會得到進步

　　舍大取小，可能我們一開始繪制大型思維導圖還駕馭不了，不妨從小型思維導圖著手?？纯次恼轮械睦訉δ闶欠裼袉l(fā)。

　　建議那些希望增強視覺“大腦結構”的人做的練習，放在中央的是一個圖畫，圍繞著這個中心圖畫的十個分枝中，每一道分枝線上都畫著一些“聯(lián)想”畫。

　　在這樣一道練習中，大家必須克服怕畫得太“差”的心理，不要管最開始畫得多么差，因為人腦嘗試然后成功(而不是試誤法)這個本質，這些練習會形成第一層基礎，在這個基礎上一定會、而且不可避免地會得到進步。開始的時候，畫“家”是個好主意，也建議大家這么開始因為它可以提供很多機會，讓人產生聯(lián)想，一個圖接著一個圖地。

　　本視覺聯(lián)想練習的目的是：

　　1.釋放視覺皮層的巨大力量。

　　2.通過使用圖形，加強記憶力的存儲和回憶能力，以突

　　出重點和聯(lián)想。

　　3.增大審美快感——欣賞圖形本身。

　　4.抵消對學習當中使用圖畫的抗拒力。

　　5.幫助大家放松大腦。

　　6.開始開發(fā)如列奧納多•達•芬奇那些偉大藝術家、思想家們所使用過的視覺化和感知的超凡力量。

　　練習中的圖畫聯(lián)想

　　下面是一個令人愉快和值得歡呼的例子，可以看出圖形聯(lián)想在實踐中怎樣發(fā)揮作用。

　　案例：幾位成年人參加了一個講座，其中一位參與者五歲的兒子也參加進來了。這位小男孩名叫亞歷山大，只會寫幾個字母，而且字母之間的筆畫都靠不攏。他吵著非要參加這個練習課不可。盡管大人們提出了抱怨，可這個小孩子最終還是被準許進去了。

　　亞歷山大選擇了人腦作為他的中央圖，因為前幾天他聽好多人說到過人腦。他然后就開始“念叨著畫畫”：“現(xiàn)在，我們來看看，我的大腦干什么呢? ……啊，對了它會提問題!”這樣說的時候，他畫了一個問號的大致樣子，然后接著說：“現(xiàn)在，我的大腦還會干什么呢?……啊，有了，它會交朋友!”這么說的時候，他很快畫了個小圖畫，兩只手彼此握著，又說：“我的大腦還會干什么呢? ……”“有了，它會說謝謝!”這樣，他就畫了一個小信封。

　　就這樣，他畫得越來越起勁，每想到一個什么點子就樂得在他的座椅里跳上跳下：“我的大腦還會干什么呢? ……”“啊，有了，它喜歡媽媽和爸爸!”這樣，他就畫了個小心形圖，一刻不停地畫出了十個聯(lián)想圖，完成的時候樂得叫了起來。這是個正在自然流暢地工作著的大腦，放射性的思維在流動著，產生了開放和優(yōu)美的聯(lián)想。

　　做練習

　　了解了這么多有關人的大腦內置的圖形聯(lián)想能力的知識以后，可以嚴格按照詞匯聯(lián)想練習的辦法進行練習，畫一個“家”的中央圖(或者用類似上面彩圖上的一樣)，再把想起來的圖畫加上去。

　　我們不妨把思維導圖的繪制過程看成是自己大腦邏輯思維開發(fā)的一個小游戲，繪圖的過程就像是筑建自己心里的小城樓，先是根基，然后是一磚一瓦的累積。