怎樣發(fā)揮你的思維潛力

　　思維導圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。下面是學習啦小編為大家介紹的關于怎樣發(fā)揮你的思維潛力,歡迎大家參考和學習。

　　如此看來，當我們說自己某些方面行、某些方面不行時，我們其實是指已經(jīng)很成功地開發(fā)出來的潛力和尚未被開發(fā)出來，仍然處在蟄伏狀態(tài)的潛力。如果能將蟄伏狀態(tài)下的潛能開發(fā)出來，大腦將釋放巨大的 能量 。

　　大腦的兩個半球不是分開來工作的 它們需要協(xié)同工作才能發(fā)揮各自最大的效率。你在同一時刻給予大腦的兩個半球的刺激越多，它們就能越有效地幫助你：

　　思考得更好。

　　記憶得更多。

　　回憶得更快。

　　我們可以借助博贊有機學習技巧(BOST)來激勵學習。利用這些獨特的、經(jīng)過作者親自雕琢的學習技巧，再加上思維導圖、發(fā)散性思維、快速閱讀、學習后回憶和其他博贊核心學習技巧，你在復習、學習、理解、備考等方面的能力都將有很大的改觀。為了給你信心，我們不妨來看下面兩個真實的案例：

　　案例一：伊娃

　　任何人都不能被告知說他或她很愚笨，或者說他們不能有所成就。我們都有潛能，而且至關重要的是，學習是每個人發(fā)揮這一潛能的最佳機會。但我們需要能為我們所用的方法。東尼·博贊的學習技巧非常有效，而且容易掌握，我強烈主張小學、中學和大學教授年輕人這些技巧，以便他們能夠在最大限度上喜歡學習。

　　伊娃，一個通過思維導圖而改善自己學習方法的研究者

　　伊娃有一個艱難的求學歷程：學校把她歸類為愚鈍的學生，并且明確地告訴她的父母她根本沒有希望能通過考試。伊娃就這樣被粗魯?shù)乜醋魇怯薮赖暮⒆樱鋵嵵皇抢首x困難(一種我們現(xiàn)在很了解的癥狀)。另外，她喜歡學習，在她13歲時，經(jīng)過一個教育心理學家的評估，她才知道自己的智商高于一般人。 于是，我意識到我必須以一種不同的方法學習， 伊娃說， 當他人說我很愚鈍，不可能得 A 時，我的反應就是努力學習以證明他們錯了 我非常固執(zhí)。

　　伊娃在16歲那年第一次成為優(yōu)等生，那時她發(fā)現(xiàn)了思維導圖。她很幸運遇到了一個真正令人鼓舞的導師，而且她的父母非常支持她，對她充滿信心。是她的母親找到了這位導師。導師認為她需要做的是發(fā)揮 潛力 而不是 努力 ，并且發(fā)現(xiàn)了她的癥狀，以及她要如何才能做到最好的方法。伊娃的導師教給了她思維導圖，為她開啟了一個學習方法的新世界。

　　它對我具有非常大的視覺吸引力，而且我非常喜歡把一切都組織在一個頁面上。 伊娃回憶說。

　　無論是在學校成為優(yōu)等生，還是在營銷工作中的專業(yè)表現(xiàn)，思維導圖在她的人生中都發(fā)揮了極大的作用。

　　我在學習中不斷取得很好的成績，還有許多榮譽。在一次考試中，我取得了最高分，在全國名列第一(CAM廣告設計論文)。

　　伊娃總結道： 學校長期壓抑我對學習的熱愛，以至于我一想起在大學還需要3年的時間就害怕 這令我非常悲傷，因為我知道我喜歡學習。東尼·博贊的思維導圖和學習技巧再次燃起了我對學習的熱情，直至今日。

　　案例二：埃德蒙

　　埃德蒙11歲還在讀預科時就有清晰的夢想。他想進入溫徹斯特公學，一所英國著名的私立學校。但是要達到目標，他就必須努力學習以取得溫徹斯特公學所要求的成績。再有9個月就要舉行英國公學入學考試了，但埃德蒙的成績還差得很遠，他的目標似乎遙不可及。埃德蒙的母親得悉東尼·博贊的工作和他所創(chuàng)立的所有學習技巧，于是開始教授埃德蒙如何制作思維導圖，以及如何把思維導圖應用到課業(yè)中。這對于埃德蒙來說是　一個轉折點。

　　之前令埃德蒙寢食難安的8個科目很快就處在了他的掌控之中，而且他還能夠計劃自己的復習和學習周期。首先，他為這8個科目創(chuàng)作了一幅思維導圖，這讓他從總體上認識到哪個學科需要付出更多的努力。之后，他為每個科目創(chuàng)作了一幅思維導圖，并且為這一學科中主要的話題都畫了分支。這樣，他在僅僅一張紙上就有了這一科目的整個大綱，并且能夠集中精力學習那些他感覺更需要復習的主題。當考試最終到來時，他沒有感到一絲恐慌，相反，他運用粗略的思維導圖把自己的思想和回答組織得井井有條。結果非常成功。埃德蒙輕松地通過了所有的考試，進入了他夢想的學校。