6歲前開發(fā)寶寶智力需要注意的問題
6歲前開發(fā)寶寶智力需要注意的問題
智力(Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力,包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。這個(gè)能力包括以下幾點(diǎn):理解、判斷、解決問題,抽象思維,表達(dá)意念以及語(yǔ)言和學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)考慮到動(dòng)物智力時(shí),“智力”的定義也可以概括為:通過改變自身、改變環(huán)境或找到一個(gè)新的環(huán)境去有效地適應(yīng)環(huán)境的能力。智力也叫智能,是人們認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。智力包括多個(gè)方面,如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應(yīng)變能力等。智力的高低通常用智力商數(shù)來表示,是用以標(biāo)示智力發(fā)展水平。特別需要指出的是智力不指代智慧,兩者意義有一定的差別。
導(dǎo)語(yǔ):家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育有時(shí)會(huì)因?yàn)椴僦^急而拔苗助長(zhǎng)。專家稱,學(xué)習(xí)應(yīng)是孩子生活中最有趣的和最偉大的游戲。所有的孩子生來都這樣認(rèn)為,并且將繼續(xù)這樣認(rèn)為,直到我們使他們相信學(xué)習(xí)是非常艱難和討厭的事情。格倫·多曼說過,有一些孩子則從來沒有真正地遇到這個(gè)麻煩,并且終其一生,他都相信學(xué)習(xí)是唯一值得玩的有趣的游戲。我們給這樣的人一個(gè)名字,我們叫他們天才。
誤區(qū)1:忽視兒童生理成熟度
兒童的身心發(fā)展是有先后次序的,早期教育必須在適宜的生理成熟度的基礎(chǔ)上進(jìn)行適時(shí)的訓(xùn)練,才能取得好的效果。過早和過晚都會(huì)造成對(duì)孩子的傷害,我們都知道狼孩兒、豬孩兒的故事,他們就是因?yàn)殄e(cuò)過了語(yǔ)言和社會(huì)規(guī)范等各種智能開發(fā)的時(shí)機(jī),所以,即便科學(xué)家提供良好的條件,也不能使他們趕上最普通的孩子的智力水平。而過早的開發(fā)孩子的某種智能,不僅達(dá)不到預(yù)期的效果,還會(huì)造成對(duì)孩子的傷害。對(duì)此,家長(zhǎng)朋友應(yīng)該了解一下孩子敏感期的知識(shí)。
誤區(qū)2:“學(xué)習(xí)”狹隘化
談到學(xué)習(xí),許多人就想到學(xué)校里坐在課堂上聽課,以及那些繁多的定理和常識(shí)。這種理解未免過于狹隘和刻板了。當(dāng)一個(gè)嬰兒能夠辨認(rèn)出媽媽和其他人的區(qū)別的時(shí)候;當(dāng)一個(gè)男孩子出于對(duì)異性的好奇而在書店里翻《女性心理學(xué)》的時(shí)候;當(dāng)一個(gè)人第一次吃西餐,小心翼翼地模仿別人的時(shí)候;當(dāng)一個(gè)女生注意明星們的著裝搭配的時(shí)候;當(dāng)一個(gè)人新買了電器,看說明書的時(shí)候;當(dāng)一個(gè)司機(jī)在陌生的地方打開地圖尋找他應(yīng)該走的路線的時(shí)候……這些都是在學(xué)習(xí),而且是更重要的學(xué)習(xí)。
因需而求謂之學(xué),我們需要的某種知識(shí)和技能我們現(xiàn)在還沒有,我們?nèi)プ非笏?,這就是學(xué)習(xí)。人們?cè)谏钪杏玫降陌俜种耸闹R(shí)是課堂之外學(xué)到的,比如交往的常識(shí),心理調(diào)節(jié)能力,如何應(yīng)變以及各種各樣的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和潛規(guī)則等。
課堂上的學(xué)習(xí)僅僅是學(xué)習(xí)的一種,并且不是最重要的一種,課堂上的學(xué)習(xí)可以讓我們得到高分,可以讓我們進(jìn)入名牌大學(xué),可以讓我們?cè)谶M(jìn)入人才市場(chǎng)的時(shí)候有一張鍍金的入場(chǎng)券,然而,它僅僅是入場(chǎng)券,究竟如何打開局面靠的是我們?cè)谡n堂之外練就的本領(lǐng)和走出學(xué)校之后學(xué)到的知識(shí)。
說這么多,是想告訴家長(zhǎng)們不要狹隘地理解學(xué)習(xí),以便不狹隘地要求孩子。對(duì)于幼兒來講,他們是通過游戲和生活學(xué)習(xí)的,他們提出的每一個(gè)問題都是在學(xué)習(xí),他們參與的每一個(gè)游戲或者活動(dòng)都是學(xué)習(xí);對(duì)于幼兒來講,他們廣泛的好奇心和興趣是大自然最好的饋贈(zèng),幼兒借此增長(zhǎng)他們的知識(shí)和能力,廣泛地探索和興致勃勃的狀態(tài)對(duì)于幼兒來講是無比重要的,前者讓孩子不斷發(fā)現(xiàn)自己的天賦,后者讓孩子達(dá)到內(nèi)心的和諧和心理的自我建構(gòu)。
誤區(qū)3:重結(jié)果輕過程
其一,快樂比結(jié)果更重要。
孩子從過程中獲得的感受以及建立的相應(yīng)態(tài)度,比孩子所學(xué)的具體的結(jié)果更重要。孩子沒學(xué)多少東西,但是在學(xué)習(xí)的過程中得到了快樂,喜歡學(xué)習(xí)、喜歡知識(shí),這種態(tài)度比什么都重要。
一些功利心很強(qiáng)的父母,總是期望孩子很早就學(xué)有所成,比如背唐詩(shī)、記單詞、學(xué)數(shù)學(xué)等,可謂去本求末。其實(shí)孩子多背幾首唐詩(shī),多識(shí)幾個(gè)漢字,這一丁點(diǎn)優(yōu)勢(shì)很快就會(huì)消失,長(zhǎng)遠(yuǎn)來講對(duì)孩子并沒有什么特別的好處,假如孩子因?yàn)楦改缚桃獾?、功利的要求而?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸感,就更因小失大了。
其二,孩子從過程中得到的鍛煉比結(jié)果更重要。
對(duì)于嬰兒來言,看到比看懂重要,聽到比聽懂重要,感官知覺是智力的先導(dǎo),即便孩子不能理解,或者說記住的東西很快忘記了(比如背唐詩(shī)),背過本身是重要的,這個(gè)過程已經(jīng)會(huì)對(duì)孩子智能的發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。
總之,我們并不反對(duì)智能開發(fā),更不反對(duì)孩子博學(xué)多才,但是,我們要以孩子內(nèi)心的和諧為前提。對(duì)于幼兒,我們不應(yīng)該有特別刻意的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,而是要對(duì)孩子自然的興趣和自發(fā)的表現(xiàn)給予足夠的支持和關(guān)注。當(dāng)我們不去刻意追求的時(shí)候,結(jié)果往往是意外的收獲。