怎樣激發(fā)想象力
怎樣激發(fā)想象力
創(chuàng)造力往往源于想象力，而要激發(fā)想象力，并不是僅僅有決心就能做到的，這需要一些策略。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹嗽鯓蛹ぐl(fā)想象力的策略，一起來看看吧!
怎樣激發(fā)想象力
1 加強非常規(guī)反應(yīng)
我們注意到最初出現(xiàn)的總是那些常規(guī)的、熟悉的想法，這是不可避免的，所以，最好的方法是期待并鼓勵這些常規(guī)想法的出現(xiàn)，讓你自己更自由地進(jìn)行思考，獲得更多初步的想法。先問問自己大多數(shù)人會怎么想，并將這些想法寫下來，當(dāng)你寫不出來的時候，開始想想大多數(shù)人不會怎樣想，盡可能在這方面想得更多一些。
你可能會列出一些瘋狂、可笑的想法，并因此覺得有點不適應(yīng)。你可能會想：“這些有什么用處呢?” 你可能認(rèn)為問題和爭議都是嚴(yán)肅的而不應(yīng)該是愚蠢可笑的。請抵制這些想法。好玩有趣正是具備創(chuàng)造性的人的重要特征，這使他們更具活力。寫下這些可笑的想法沒有任何錯誤，將想法寫下來也并不表示你認(rèn)可它們，你也可以在隨后劃掉這些想法，但不要一開始就否定這些想法，你可能在無意中否定了具有創(chuàng)造性的想法。
不要誤解，這并不是說你應(yīng)該瘋狂或者搞笑，而是說在尋找不尋常想法的過程中，要對這樣的事情持更寬容的態(tài)度。
2 運用自由聯(lián)想
自由聯(lián)想是指由一個想法產(chǎn)生另一個想法，“加強非常規(guī)反應(yīng)”要求對思維的方向有所控制，而自由聯(lián)想要求解除對思維的一切束縛，暫時放松你的思想，你會發(fā)現(xiàn)可能產(chǎn)生一些出乎意料并且指向更有趣、更有益方向的想法。像“加強非常規(guī)反應(yīng)”一樣，不要放過任何一個聯(lián)想，把它們?nèi)繉懴聛?，那些在最初看起來不相關(guān)的聯(lián)想后來經(jīng)常被證明是有價值的。
這個策略的目的在于幫助你提取相關(guān)信息，解除你對心理的控制，讓思想自由流動，可能導(dǎo)致漫無目的空想。因此，你應(yīng)該把這個策略當(dāng)作對其他策略的補充，而不能替代其他策略。
3 運用類比
類比就是在不同的東西中找到一個或者更多的相似點。比如，將足球中衛(wèi)隊員在突破防守區(qū)時的奔跑與美洲虎、獵豹的奔跑做類比。
創(chuàng)造性成果的歷史證明了類比思維的價值。創(chuàng)造性思維經(jīng)常會發(fā)生在某人將自己領(lǐng)域內(nèi)與領(lǐng)域外的東西相連接的時候(這個事實證明了博學(xué)的價值，狹隘的訓(xùn)練經(jīng)常會導(dǎo)致狹隘的視角，阻礙了創(chuàng)造力)。古登堡在觀察葡萄榨汁機如何運作的過程中產(chǎn)生了發(fā)明印刷機的想法，鏟車的發(fā)明者從甜甜圈運輸機得到了靈感，他們都運用了類比思維。
運用類比思維，問問自己那些問題和爭議與什么是相似的，讓你想起了什么。你可以適當(dāng)?shù)貑柛嗟膯栴}，比如“這像什么(或者聽起來、嘗起來、聞起來、摸起來更像什么)?”或者“其作用是什么?”
4 尋找不同尋常的組合
有時，解決問題最好的方法是將兩種不常在一起的東西組合起來。礦工的帽子(把手電筒和具有保護(hù)性的帽子組合)、輪椅、時鐘收音機都是運用組合思維的發(fā)明。最具代表性的發(fā)明要數(shù)食譜，廚師將不同的原料混合在一起也就有了不同的菜肴，這就是運用了組合的方法。第一個將馬蘇里拉奶酪放在小牛肉片上的人制作出了“馬蘇里拉奶酪牛肉”，買不起小牛肉的人用肉餅代替小牛肉就做成了“馬蘇里拉奶酪肉餅”。
相同的策略在其他領(lǐng)域也同樣適用，比如說尋找社會問題的解決方法，當(dāng)下一個越來越受到關(guān)注的問題就是日益增加的監(jiān)獄成本。有人建議將監(jiān)獄與工廠合并，犯人在關(guān)押期間為工廠干活并有一定的收入，再將稅收作為監(jiān)獄的收入(這個想法來自類比，用監(jiān)獄類比大的工廠聯(lián)合體)。
5 將解決方法形象化
這個策略是指設(shè)想問題已經(jīng)解決并將其形象化。比如，在解決汽車在冰雪路面上行駛的問題之前，一位駕車在冰雪路面上行駛的司機腦中想的并不是輪胎陷入雪中或者在冰面打滑，他想的是車輪能平衡轉(zhuǎn)向，輪胎能咬住雪面并牢牢接觸冰面。他的想象力被激發(fā)，可能會問自己：“如果要達(dá)到這樣的效果，車輪應(yīng)該是什么樣子的?”他可能想象出為車輪纏繞一圈金屬片，或者為車輪裝上凸起的釘子來抓住路面。
6 建構(gòu)正面和反面論點
這個策略在處理問題時是非常重要的需要列出關(guān)于某個問題的所有正面或者反面的論點。使用這個策略，你要經(jīng)常問“是什么?”“怎么樣?”“應(yīng)該怎樣?”，盡可能多地寫下你肯定的回答以及肯定的理由，同時盡可能多地寫下否定的回答及理由。如果你在探究關(guān)于工業(yè)技術(shù)對人類社會的積極和消極影響，你可能會列出以下觀點(為了簡明，這里沒有提及支持各種觀點的理由)。
積極影響
(1)縮短了每周的工作時間，工人有更多的休閑時間;
(2)使商品和服務(wù)多樣化;
(3)產(chǎn)生許多新的技術(shù)職位;
(4)雇用者與被雇用者的收入都提高了;
(5)產(chǎn)生了新的教育種類需求—職業(yè)技術(shù)教育
消極影響
(1)使許多工作都變成日常事務(wù)，增加了工人的職業(yè)倦怠感;
(2)降低了商品和服務(wù)的質(zhì)量;
(3)減少了許多非技術(shù)性的工作;
(4)引起工人對工作的厭煩;
(5)降低了自由藝術(shù)在教育中的地位
重要提示：要認(rèn)識到你的觀點可能是有偏向的，這種偏向會影響你建構(gòu)觀點。除非你對某件事完全中立，否則你總是會認(rèn)為某一方面的觀點是正確的，這樣就會影響你列出的觀點清單，也就是說，你總是會有意無意地列出對某問題單方面更好和更多的觀點。最好的解決方法是多想想你并不認(rèn)同的那個方面的觀點，如果你能在調(diào)研爭議時公平聽取雙方的意見，這個問題就很容易解決。
7 建構(gòu)相關(guān)情境
我們常常把觀點理解為結(jié)論，硬說什么是什么或者應(yīng)該怎么樣，比如“在我們的社會中，對別人權(quán)利的尊重越來越少”“道德規(guī)范教育應(yīng)該在國有學(xué)校實施”，這些都是觀點，也是情境，包含想象與問題相關(guān)的條件和事件。建構(gòu)好的情境有結(jié)論無法比擬的特殊價值：因為情境代表了事實本身，而不僅僅是關(guān)于事實的結(jié)論。
讓我們來看看這個問題：在法律上對于強奸罪的判定，是否要包含女人是否“堅決反抗”這一條(直到1982年，某些國家的法律規(guī)定仍然包含這一條)。下面有3種情境：
一個女人和一位認(rèn)識了一段時間的年輕男子約會，他們之前有過約會，并且兩人已經(jīng)有了性關(guān)系。這一次，這個女人邀請這個男人到自己的公寓，兩人擁抱愛撫，即使女人對男人的性要求說“不”，但仍沒有阻止性關(guān)系的發(fā)生。
一個女人躺在病床上，在經(jīng)歷了精神崩潰之后，她服用了大量鎮(zhèn)靜劑，一位男護(hù)士知道她沒有反抗能力而對她進(jìn)行了性侵犯。
一天晚上，一位女大學(xué)生在從圖書館回宿舍的路上，經(jīng)過一片昏暗的樹林，突然，兩個男人跳到她面前，其中一個拿著刀并警告大學(xué)生如果反抗就殺了她，該學(xué)生因為害怕而屈服了。
仔細(xì)閱讀這些情境，你就會明白構(gòu)建非單一情境的重要性，構(gòu)建要包含大量的可能性。這些都是可信的—這是每個情境都必須滿足的條件。然而，這些情境不能清楚地表明“堅決反抗”是不是合理的法律規(guī)定。分開來看，第一個情境支持了肯定的答案，但是，其他兩個情境支持了否定的答案，在這種不確定的情境下，將“堅決反抗”作為判罪的條款之一是不合理的。
激發(fā)寶寶想象力的方法
1、折紙
準(zhǔn)備一些色彩各異的彩色紙，讓寶寶隨意疊出自己喜歡的東西，父母一開始要先教寶寶基本的疊紙方法，比如角和角對齊，邊跟邊對折等等。然后再讓寶寶自己疊并讓寶寶說一說自己要疊什么東西，疊的形狀像什么。
2、日常生活經(jīng)驗的積累
日常生活中，只要是寶寶自己動手的事情都屬于生活經(jīng)驗的積累，都是在鍛煉頭腦，比如穿衣、吃飯、洗手等等。所以家長可以讓寶寶多參與家務(wù)活，比如倒垃圾、挑揀蔬菜、使用吸塵器……讓寶寶從中學(xué)習(xí)和掌握一些生活技能。通過積累日常生活經(jīng)驗，寶寶領(lǐng)悟到自身的價值和作用，并且還會將這些經(jīng)驗嵌入到游戲中，進(jìn)行想象和再創(chuàng)造新的技能。
在房間里按照一定間距鋪上顏色各異的彩色地墊，然后讓寶寶根據(jù)指令從一個顏色的地墊跳到另一個顏色的地墊，比如說綠色，寶寶就跳到綠色的地墊上，說藍(lán)色，寶寶就跳到藍(lán)色的地墊上。這樣有助提高寶寶感知色彩的能力，還可以提高寶寶注意力，鍛煉肢體平衡能力。
3、讓寶寶給你講故事
“故事”內(nèi)容可以使今天和誰一起玩，看到了什么等等，哪怕只是很簡單的事情，還是可以鼓勵寶寶用多種形式表達(dá)出來。寶寶為了將事情表述清楚會在頭腦里構(gòu)想內(nèi)容，想象當(dāng)時發(fā)生的情景，這樣有助提高寶寶的語言表達(dá)能力，還讓思維能力得到鍛煉。
4、帶寶寶shopping
帶寶寶去超市shopping，然后和寶寶講一些相關(guān)的話題，比如買西紅柿?xí)r，問寶寶圓圓的西紅柿?xí)[在哪里，寶寶如果找到了就給予鼓勵。通過購物找東西的過程，鍛煉寶寶的觀察和推理能力，也鍛煉了表達(dá)能力。
5、讓寶寶完成小小的任務(wù)
小小的任務(wù)主要指搬一些東西，給爸爸媽媽遞個杯子、包包等等。看似簡單的傳遞物品其實可以培養(yǎng)寶寶的責(zé)任 意識，讓寶寶建立空間感。
6、認(rèn)日期和時間
日常生活中教寶寶建立時間和日期觀念，比如今天是7月1日，奶奶的生日，晚上要去給奶奶過生日……通過掌握抽象的日期和時間，寶寶得回憶過去的事情，想象要發(fā)生的事情，增強記憶力和想象力。
7、看畫冊
和寶寶一起看他喜歡的畫冊，然后讓爸爸講一些相關(guān)的話題，比如畫冊中的獅子是什么樣子，寶寶去動物園的時候有沒有看到獅子。提高寶寶的表達(dá)能力和想象力，增加詞匯量，并且有助促進(jìn)親子間的感情。
如何提高孩子的想象力
1.讓孩子做生活的主人，手和腳動起來。手腳的每一條神經(jīng)都與大腦鏈接、受大腦支配，而手腳不同的動作又可促進(jìn)大腦的發(fā)育。研究表明，勤于動手的孩子更富創(chuàng)造性和想象力。生活中，孩子的事情讓他自己做，家長不要自作主張地為了節(jié)約時間讓孩子學(xué)習(xí)、寫作業(yè)，而把應(yīng)該由孩子自己做的家務(wù)活包攬下來。讓他自己收拾文具、床鋪、臥室，自己洗襪子、內(nèi)衣，自己背書包等等。要知道，孩子在動手做事時，腦子也在動呢。
當(dāng)孩子能夠自己用手拿勺子的時候，就培養(yǎng)他自主吃飯，大人不要再喂了;讓他享受步行、奔跑、識途、記路、冒險走新路的樂趣，即使你有車，也不要讓四個輪子成為孩子的“腿”;讓他接觸使用各種大人用的工具，比如家里的工具箱，鉗子、螺絲刀、扳手、錘子、剪刀等。椅子的螺絲松了，試著讓四五歲的孩子去緊緊;組裝的小家具，讓他自主去試試;需要燒水時，讓孩子試著打開煤氣灶。
2.讓孩子盡量體驗各種感覺。孩子每天更多地生活在視覺的世界里，對其他感覺缺乏體驗和鍛煉，觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺、靈感對想象力和創(chuàng)造力同等重要。不妨讓孩子戴上眼罩，依靠聽覺、觸覺等感覺世界。閉著眼睛聽故事，肯定會和睜著眼睛有不同的感覺。
音樂可以激發(fā)孩子的想象力，尤其是沒有歌詞的音樂。你可以和孩子討論聽到了什么、感受到了什么，是鳥語花香，還是狂風(fēng)暴雨?是宇宙漫步，還是時空穿越?這是對孩子聽覺想象力的鍛煉。
現(xiàn)在的圖畫書豐富多彩，讓人目不暇接。但孩子多是被動地“看”，卻很少思考。你可以讓孩子想一想，如果讓他來畫，這幅畫會有什么不同?會增加什么形象、變換什么色彩?
3.經(jīng)常和孩子一起做想象力拓展的游戲。可由生活中一件具體的物品來展開。比如：喝完飲料的瓶子還能做什么用?能當(dāng)球踢嗎?能做搟面杖嗎?透過玻璃瓶看字會縮小還是變大?
也可以多讓孩子做假設(shè)，展開聯(lián)想和想象。比如：假如我是一粒種子，怎樣才能發(fā)芽?會怎樣發(fā)芽?發(fā)芽后是什么樣的?能用肢體比劃出來嗎?
閑暇時，家長不妨和孩子來個“吹牛”比賽，比如“嘴大——上嘴唇接著天，下嘴唇貼著地”之類;還可以討論或運用有夸張意味的成語，如“膽大包天”——這個天怎么包?
4.閱讀與想象。閱讀是由連續(xù)的、富有形象性和邏輯性意義的組合，可以促使大腦主動去進(jìn)行富有想象力的創(chuàng)造性思維，因此閱讀是培養(yǎng)想象力的土壤。
引導(dǎo)孩子多看一些童話、神話、科學(xué)幻想，孩子稍大后(能夠分清幻想與現(xiàn)實的區(qū)別)可以看科學(xué)發(fā)明等圖書和文章，在閱讀中培養(yǎng)想象力。
讓孩子成為“故事大王”，續(xù)編或改編故事。當(dāng)故事講完開頭或講到一半的時候，家長不妨停下來，讓孩子展開自己的想象，為故事編寫不同的情節(jié)和結(jié)尾，過一把“作家”癮。
看過“怎樣激發(fā)想象力”的人還看了：
6.如何提高想象力