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右腦開發(fā)是一個(gè)重要課題

時(shí)間: 炳劍632 分享

右腦開發(fā)是一個(gè)重要課題

  右腦的五感包藏在右腦底部,可稱為“本能的五感”,控制著自律神經(jīng)與宇宙波動共振等,和潛意識有關(guān)。右腦是將收到的訊息以圖像處理,瞬間即可處理完畢,因此能夠把大量的資訊一并處理(心算、速讀等即為右腦處理資訊的表現(xiàn)方式)。一般人右腦的五感都受到左腦理性的控制與壓抑,因此很難發(fā)揮即有的潛在本能。然而懂得活用右腦的人,聽音就可以辨色,或者浮現(xiàn)圖像、聞到味道等。心理學(xué)家稱這種情形為“共感”這就是右腦的潛能。據(jù)廣大網(wǎng)友實(shí)踐,平行法是絕對可以看出多層的,看到第6層的時(shí)候會感覺最里層的圖像離你的視線很遠(yuǎn)了,特別是對于看“無底洞”之類的圖而言,這比只看出第一層的感覺要爽得多。

  人們都知道 ,在美國的華裔留學(xué)生是很出色的,華人在美國工程界占有舉足輕重的地位,是一個(gè)非常優(yōu)秀的群體。然而,在一個(gè)班上,最拔尖、有活力、有創(chuàng)造性的,往往不是華人,而是美國本土居民。原因何在?原因在于國人遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于別人。

  因此,右腦開發(fā)可以說是中國人的一個(gè)重要課題。

  我們?nèi)A人在知識的掌握上無可比擬,而在想象力、創(chuàng)造力方面卻常常稍遜一籌??紨?shù)學(xué),華人常高居榜首;構(gòu)思一個(gè)新產(chǎn)品,我們的思路卻不一定超得過別人。這顯然與我們的教育模式有關(guān)。傳統(tǒng)的“填鴨式”死記硬背應(yīng)試教育,不斷強(qiáng)化的是掌管語言、邏輯分析、數(shù)字處理的左腦,而負(fù)責(zé)形象思維的右腦則被閑置起來。其結(jié)果是隨著學(xué)歷的提高,右腦能力卻下降。我們培養(yǎng)了一批只會循規(guī)蹈矩,缺乏應(yīng)變能力和創(chuàng)造性的左腦型人才。這些人長于邏輯思維卻貧于形象思維,過于理智卻缺乏想象,囿于豐富的知識卻難以創(chuàng)新。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,左腦型人才將越來越不能適應(yīng)時(shí)代的要求,而右腦的開發(fā)就成為中國人的一個(gè)重要課題。

  我國傳統(tǒng)的教育方法特別不利于右腦的開發(fā)。從老祖宗傳下來的背“四書”、“五經(jīng)”、考“八股”到當(dāng)今的中考、高考方式,都是在扼殺右腦的活力。當(dāng)美國孩子用大量時(shí)間參加體育運(yùn)動,為航天飛機(jī)制定實(shí)驗(yàn)方案,自己編輯報(bào)紙,模擬競選總統(tǒng)時(shí),我們的孩子卻在苦苦地背著范文、常數(shù)、解法,在背著“一個(gè)什么”、“兩個(gè)什么”、“三個(gè)什么”、“四個(gè)什么”、“五個(gè)什么”和許許多多的“什么什么”。

  所幸我國教育界也開始注意到右腦開發(fā)的重要性,逐步糾正應(yīng)試教育,倡導(dǎo)素質(zhì)教育,增加藝術(shù)、美學(xué)教育。希望我們的下一代左右腦得到更均衡的發(fā)展。

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