右腦記憶是一個(gè)神奇的功能，正確開(kāi)發(fā)右腦能讓你的記憶力突飛猛進(jìn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家介紹的關(guān)于如何充分利用右腦,開(kāi)發(fā)好右腦，歡迎大家參考和學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有不愁記憶單詞的，許多人認(rèn)為要想記住單詞，首先要學(xué)會(huì)發(fā)音，會(huì)說(shuō)是記憶英語(yǔ)單詞的必要前提。但是有關(guān)腦科學(xué)的研究卻發(fā)現(xiàn)，記憶語(yǔ)音與記憶單詞并沒(méi)有直接的聯(lián)系——這也是為什么文盲都會(huì)說(shuō)話卻不會(huì)寫(xiě)字的根本原因。

　　文盲盡管不認(rèn)識(shí)字，但是他們?cè)谀承┓矫娴挠洃浤芰s并不比我們差;我們從小就學(xué)會(huì)了說(shuō)話，但是假如沒(méi)有人教我們寫(xiě)字，那么，我們也一樣會(huì)成為文盲。

　　我們是怎樣記住這些繁雜的漢字的?

　　專家告訴我們，記憶英語(yǔ)單詞，比記憶漢字要容易得多!

　　當(dāng)然，這種記憶需要竅門(mén)——假如你愿意，掌握這個(gè)竅門(mén)真實(shí)“小菜一碟”!

　　起初拿到的時(shí)候，我也不相信它會(huì)有那么大的功效，看看他的記憶方式，感覺(jué)到不是簡(jiǎn)便了，而是復(fù)雜了?？墒钱?dāng)我看到他的宣傳資料，用了不到3分鐘時(shí)間記下了5個(gè)英語(yǔ)單詞的時(shí)候，我感覺(jué)到這種記憶方式確實(shí)很好玩。兩個(gè)星期過(guò)去了，當(dāng)我再想起這5個(gè)單詞的時(shí)候，竟然一個(gè)字母也不差——果真神奇，這使我對(duì)學(xué)習(xí)卡的再認(rèn)識(shí)。

　　當(dāng)旭日風(fēng)暴英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一卡通正在熱銷的時(shí)候，許多家長(zhǎng)也還抱有我最初的疑慮。其實(shí)很簡(jiǎn)單：去天津街新華書(shū)店等演示區(qū)去看一下，正所謂耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。

　　科學(xué)的依據(jù)

　　在證明每天記憶300個(gè)以上英語(yǔ)單詞之前先來(lái)看一看我們的大腦構(gòu)成——左腦和右腦。美國(guó)加州理工學(xué)院的羅杰·史培利因提出人的大腦的左半球和右半球理論而獲諾貝爾獎(jiǎng)：左腦進(jìn)行抽象思維，右腦進(jìn)行形象思維，右腦的記憶速度和記憶容量是左腦的100萬(wàn)倍。

　　在世界范圍內(nèi)，心理學(xué)家和教育家就如何充分利用人的右腦優(yōu)勢(shì)提高學(xué)習(xí)效率進(jìn)行了探索，例如保加利亞心理學(xué)家的音樂(lè)暗示課，他的學(xué)生一天記憶1200個(gè)英語(yǔ)單詞，第二天測(cè)驗(yàn)的記憶保持率為96.7%。近20多年來(lái)，關(guān)于更有效地記憶英語(yǔ)單詞的方法應(yīng)運(yùn)而生，如門(mén)薩記憶法等等。然而，那些記憶方法都是讓學(xué)生自己對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行形象化處理，或合理拆分，或編成故事，或繪成漫畫(huà)，因其可操作性等因素而難以進(jìn)行普及性推廣。

　　近年來(lái)，國(guó)內(nèi)心理學(xué)家、記憶學(xué)家和英語(yǔ)老師協(xié)作，利用國(guó)際領(lǐng)先的腦科學(xué)研究成果，將初中、高中各年級(jí)多版本英語(yǔ)教材中的詞匯進(jìn)行模塊化處理，編成生動(dòng)有趣的故事，繪成漫畫(huà)，傾注6年的精力完成了“旭日風(fēng)暴英語(yǔ)”——把過(guò)去抽象地記憶英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了形象化的欣賞漫畫(huà)故事的過(guò)程，學(xué)生記得快，記得牢，可操作性強(qiáng)。任何一位普通學(xué)生都可以一天記憶300～1000個(gè)英語(yǔ)單詞，且不容易遺忘。這是一項(xiàng)開(kāi)發(fā)右腦、提高學(xué)習(xí)效率的科技成果，學(xué)生可在短時(shí)期內(nèi)掃除生詞障礙，增大閱讀量，全面提高英語(yǔ)水平。

　　時(shí)間的驗(yàn)證

　　2003年，課題組在山東淄川一中高一征得25名學(xué)生“志愿者”，利用的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)合理地計(jì)劃學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的時(shí)間，學(xué)后9小時(shí)內(nèi)用3分鐘復(fù)習(xí)，相當(dāng)于5天后用20分鐘復(fù)習(xí)的效果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的時(shí)間管理。結(jié)果，全部學(xué)生在7節(jié)課內(nèi)都完成了整個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)任務(wù)，有一部分學(xué)生還學(xué)習(xí)了下一學(xué)期的部分詞匯。實(shí)驗(yàn)結(jié)束10天后再測(cè)試，從所學(xué)全部詞匯中隨機(jī)抽樣選出100個(gè)英語(yǔ)單詞，結(jié)果滿分7人，98分6人，平均92.4分。

　　2004年寒假期間，課題組在陜西高新中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，全班49名學(xué)生在學(xué)習(xí)前首先參加詞匯測(cè)試?盡管是重點(diǎn)班，而因?yàn)榭嫉氖窍乱粚W(xué)期的單詞，因此全班考試平均分為26.86分?其中25分到35分的學(xué)生居多。經(jīng)過(guò)六天(每天1小時(shí))的學(xué)習(xí)，再進(jìn)行測(cè)試?結(jié)果全班平均成績(jī)上升到98.88分?其中滿分為46人占全班總?cè)藬?shù)的94%?效果十分顯著。

　　考慮到上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：一個(gè)是自愿報(bào)名者組成的小班，一個(gè)是重點(diǎn)高中的重點(diǎn)班，并不具備更加普遍的代表性，課題組在引進(jìn)之前，在大連四中初中二年五班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，全班同學(xué)都參加，要求全體同學(xué)用7節(jié)課時(shí)間完成初二下學(xué)期全部英語(yǔ)單詞的記憶。結(jié)果，第一節(jié)理論課之后，從第2節(jié)～第7節(jié)(共6節(jié)，每天1節(jié)共6天)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)果：100分者3人，90分以上者12人，全班平均成績(jī)80.1分?？梢哉f(shuō)大連四中的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，充分驗(yàn)證了的普遍適用性。