開發(fā)右腦有哪些方法
開發(fā)右腦有哪些方法
右腦記憶力是左腦的100萬倍,為了能讓廣大讀者可以更好地開發(fā)自己的右腦。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家介紹的關(guān)于開發(fā)右腦有哪些方法,歡迎大家參考和學(xué)習(xí)。
開發(fā)右腦還有哪些方法?
刺激指尖法
人體的每一塊肌肉在大腦層中都有著相應(yīng)的神經(jīng)中樞,其中手指運(yùn)動(dòng)中樞在大腦皮 層中所占的區(qū)域最廣泛,所以手的動(dòng)作,特別是手指的動(dòng)作,越復(fù)雜、越精巧、越嫻熟,就越能在大腦皮層建立更多的神經(jīng)聯(lián)系,從而使大腦變得更聰明。因此,訓(xùn) 練孩子手的技能,對(duì)于開發(fā)智力十分重要。 自然而然地,雙手就成了大腦的 “ 老師 ” 。
玩沙子,玩石子,玩豆豆等,可以鍛煉孩子手的神經(jīng)反射,促進(jìn)大腦的發(fā)育 ;伸 、屈手指,閉上眼扣扣,練習(xí)寫字繪畫,可以增強(qiáng)手指的柔韌性,提高大腦的活動(dòng)效率;擺弄智力玩具、拍球投籃、學(xué)打算盤、做手指操等精細(xì)的活動(dòng),可以鍛煉手 指的靈活性,增強(qiáng)大腦和手指間的信息傳;玩積木、橡皮泥有利于動(dòng)手能力的培養(yǎng);經(jīng)常讓孩子交替使用左、右手,可以更好地開發(fā)大腦兩半球的智力。
語言學(xué)習(xí)法
科學(xué)家經(jīng)過長期的研究得出了一個(gè)驚人的結(jié)論,兒童學(xué)會(huì)兩三種語言跟學(xué)會(huì)一種語言一樣容易,因?yàn)楫?dāng)孩子只學(xué)會(huì)一種語言時(shí),僅需大腦左半球,如果培養(yǎng)同時(shí)學(xué)習(xí)幾種語言,右腦就會(huì)參與其中。
爬爬爬
媽媽們經(jīng)常教導(dǎo)寶寶不能在地上爬行,怕弄臟衣服,而且也不雅觀。其實(shí)要刺激右腦,最好的方式就是讓他從小就訓(xùn)練爬行,未來對(duì)小孩的平衡感及運(yùn)動(dòng)細(xì)胞都有幫助。
借助音樂的力量
大腦的右半球負(fù)責(zé)完成音樂、情感等工作,被稱為 “ 音樂腦 ” 。專家發(fā)現(xiàn),如果在寶寶在幼兒期經(jīng)常學(xué)音樂、聽音樂,就可以大大地開發(fā) “ 音樂腦 ” ,提高孩子的智能。學(xué)習(xí)彈琴是一種很好的指尖運(yùn)動(dòng), 同時(shí),父母還可以在孩子做其他事情的時(shí)候,創(chuàng)造一個(gè)音樂背景。因?yàn)橐魳酚捎夷X感知,左腦并不因此受到影響,仍可獨(dú)立工作,這樣就能使孩子在不知不覺中得到 了右腦的鍛煉。
運(yùn)動(dòng)鍛煉法
右腦在運(yùn)動(dòng)中隨之而來的鮮明形象和細(xì)胞激發(fā)比靜止時(shí)來得快, 在運(yùn)動(dòng)時(shí)有意識(shí)地讓左手、右手多重復(fù)幾個(gè)動(dòng)作,可以刺激右腦,激發(fā)靈感。右腦在運(yùn)動(dòng)中對(duì)腦細(xì)胞激發(fā)比靜止時(shí)來得快,由于右腦的活動(dòng),左半球的活動(dòng)受到某種 抑制,人的思想或多或少地?cái)[脫了現(xiàn)成的邏輯思維方法,靈感經(jīng)常會(huì)脫穎而出。
要教孩子指物畫畫、指物說詞 ,以利孩子的形象思維和左右腦的協(xié)調(diào)。圖形的變化和組合,則有利于培養(yǎng)右腦思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性。 這方面可讓孩子做折紙、拼圖、積木、圖畫創(chuàng)作等具有設(shè)計(jì)性質(zhì)的練習(xí)。
配對(duì)游戲:
配對(duì)游戲?qū)嶋H上可在孩子僅1歲半時(shí)就可著手進(jìn)行了。一開始可在桌面上攤開少許幾張字母卡,然后要求孩子將兩張相同的字母卡配對(duì)。如果孩子不細(xì)心, 把外形相近的兩個(gè)不同的字母搞混淆了,大人便可在予以糾正的同時(shí)耐心地指出它們的區(qū)別。如,在解釋字母B時(shí)可將其描繪成寶寶的一只耳朵,而把字母P解釋為 爺爺?shù)囊桓终?。隨著孩子年齡的增長,配對(duì)游戲的難度也可漸漸增加,直至“進(jìn)化”成“歸類游戲”。如:可要求2周歲左右的兒童將不同姿勢(shì)的同一種動(dòng)物的圖 片或模型配成一對(duì);要求2.5周歲左右的孩子將許多圖片或?qū)嵨镏械?ldquo;食物”、“文具”或“飲料”歸為一類。
◆ 觀察云朵:
在晴朗的天氣里,可帶著孩子來到曠野上仰頭觀察天上的云朵。在強(qiáng)調(diào)云朵都是立體而非平面的同時(shí),還應(yīng)啟發(fā)孩子將不同形狀的云朵看成動(dòng)物、仙女、天使等。日本人普遍認(rèn)為,這可是最簡(jiǎn)便地利用大自然鍛煉右腦的絕好辦法。
仰望星空:
日本人喜歡晚上帶著孩子仰望星空,并向他們講述本國或異國的神話傳說,有時(shí)還要求孩子們張開想像的翅膀,編織一個(gè)有關(guān)月亮或星星的故事。專家們認(rèn)為,發(fā)揮想像本身就是一種“右腦體操”,有助于發(fā)達(dá)右腦。
◆ 以小猜大:
將一組孩子熟悉的動(dòng)植物的照片或圖片用手掌遮掩大部,而僅留出該植物的一小部分,然后要求孩子猜測(cè)這是什么動(dòng)植物。要是孩子推斷錯(cuò)了,大人再可作 一下啟發(fā)、誘導(dǎo),直至完全猜對(duì)。為提高孩子主動(dòng)推斷的積極性,大人還可鼓勵(lì)孩子之間互出“謎題”。
多用左側(cè):
由于身體左側(cè)部位的活動(dòng)主要是由右腦指揮的,多用左眼、左耳和左手就意味著鍛煉了右腦。由此不妨讓孩子的腦袋常常向右偏轉(zhuǎn),這樣便可多多訓(xùn)練“左 視野”(即用左眼觀察)。還可讓孩子多多在左耳內(nèi)塞上耳機(jī)聆聽音樂或故事,同時(shí)還可要求孩子有意多用左手來做一些簡(jiǎn)單的活,如擦桌子、開門、開燈等。
綜合刺激:
綜合刺激視覺、聽覺和語言的“綜合刺激”特別有助于開發(fā)孩子的右腦功能。幼兒園老師常常利用多媒體,在1小時(shí)內(nèi)接連不斷地對(duì)孩子施加諸如恐龍、星 座、旗幟、鮮花圖案和音樂等刺激,其間還穿插了兒歌、外語、故事等語言刺激。不過“綜合刺激”須分成若干小單元(如每次3分鐘,此后休息1分鐘)來執(zhí)行, 因?yàn)橛變弘y以對(duì)長時(shí)間的相同刺激保持興趣。
經(jīng)歷新鮮:
盡量讓孩子不要老走同一條路、老看同一本書、老跟同一個(gè)伙伴玩。送孩子上幼兒園時(shí)不妨故意改變路線,為孩子選擇的書本不妨種類多些,同時(shí)也應(yīng)努力 創(chuàng)造條件讓孩子能有機(jī)會(huì)結(jié)交各種性格和愛好的朋友。這是因?yàn)椋迈r的經(jīng)歷對(duì)激活右腦功能好處多多。