眾所周知,生活在21世紀(jì)的年輕人掌握一門(mén)外語(yǔ)是十分重要的,尤其是英語(yǔ)。而初中階段又是打基礎(chǔ),學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。然而隨著初三所學(xué)科目的不斷增加,學(xué)生花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間可能會(huì)相對(duì)減少,那么如何在有效的時(shí)間范圍內(nèi),圓滿(mǎn)地完成畢業(yè)班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)成了擺在每個(gè)即將升入初三的問(wèn)題。

　　如何學(xué)好初三英語(yǔ)的方法

　　一、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

　　因?yàn)槌跞恼n程內(nèi)容比初一、初二多，且初三下學(xué)期各科都將轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)階段，所以，初三的英語(yǔ)課堂教學(xué)以大容量、高密度、快節(jié)奏的授課方式出現(xiàn)。面對(duì)這樣的情況，如果學(xué)生能做好預(yù)習(xí)，一定能起到事半功倍的效果。

　　預(yù)習(xí)要從以下五個(gè)方面入手：第一，查生詞，注讀音，弄清詞性，理解單詞在句中的意思;第二，通讀全文，掌握文章大意;第三，歸納段落大意;第四，歸納課文中主要的詞組和常用短語(yǔ);第五，標(biāo)注重、難點(diǎn)，以便聽(tīng)課做筆記。如果做到了以上這幾點(diǎn)，學(xué)生在聽(tīng)課中就能有針對(duì)性地提問(wèn)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，自覺(jué)完成知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程。

　　二、系統(tǒng)梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建知識(shí)框架

　　初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容既有深度，又有廣度，教師必需想出一定的辦法，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。

　　首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生過(guò)單詞關(guān)，讓學(xué)生理解和掌握每課的重點(diǎn)詞匯和詞組，這不是簡(jiǎn)單輕松的事情，至于教學(xué)生如何記單詞，每位教師都有自己的獨(dú)特方法。有的教師讓學(xué)生準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的小本，按詞性和詞意分門(mén)別類(lèi)，列成條目，隨身攜帶，利用零散的時(shí)間記憶和復(fù)習(xí)。這確實(shí)是一種值得大家借鑒的好方法。其次，每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)不能留死角。最好將每課的知識(shí)點(diǎn)整理歸納成容易記憶的句型，找出重點(diǎn)的考點(diǎn)句型，并達(dá)到舉一反三的目的，碰到類(lèi)似的句子，學(xué)生的答案會(huì)不由自主地浮現(xiàn)出來(lái)。

　　最后，要學(xué)透語(yǔ)法知識(shí)。語(yǔ)法規(guī)則是語(yǔ)言規(guī)則，是遣詞造句的綱目，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的速效工具。掌握了語(yǔ)法知識(shí)，不管對(duì)閱讀理解，還是對(duì)書(shū)面表達(dá)，都有很大益處。所以，一定不要輕視語(yǔ)法知識(shí)。

　　三、及時(shí)復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)能使知識(shí)長(zhǎng)期保持在記憶中，并能使知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為能力。學(xué)生要學(xué)好知識(shí)，理解是前提，復(fù)習(xí)是手段。只有復(fù)習(xí)做到科學(xué)性、系統(tǒng)性和經(jīng)常性，才能使已學(xué)知識(shí)在記憶中得到強(qiáng)化。對(duì)剛進(jìn)入初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定要抓好復(fù)習(xí)這一鞏固環(huán)節(jié)。

　　復(fù)習(xí)可分為三種：第一，日常性復(fù)習(xí)。剛學(xué)的知識(shí)在開(kāi)始時(shí)最容易被遺忘，所以及時(shí)復(fù)習(xí)非常必要。剛學(xué)到的單詞，在一周內(nèi)每天都應(yīng)該讀和背。第二，預(yù)習(xí)性復(fù)習(xí)。在上新課前，應(yīng)復(fù)習(xí)一下前一節(jié)課的內(nèi)容，讓新舊知識(shí)在腦海中形成知識(shí)鏈，以達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)化的目的。第三，階段性復(fù)習(xí)。在學(xué)完一個(gè)單元后，應(yīng)及時(shí)將這一階段所學(xué)的知識(shí)條理化，找出這一階段存在的不足，還要把本單元所做練習(xí)中的錯(cuò)誤收集整理到錯(cuò)誤集上，將錯(cuò)誤的答案和正確的答案對(duì)比，并作出相應(yīng)的注解，告誡自己同樣的錯(cuò)誤只允許犯一次。