高中生怎樣才能提高英語成績
英語是讓很多高中生頭疼的科目，對英語不感興趣但是不得不學，更重要的是成績一直上不去，如此循環(huán)，高考失利的還是自己。下面是小編分享的高中生提高英語成績的方法，一起來看看吧。
高中生提高英語成績的方法
1、首先,要對英語感興趣.興趣不是天生的,是靠慢慢培養(yǎng)起來的.而且說實話,有的時候也得逼著自己對它感興趣.因為你要知道,你還得學它好多年,一直到大學畢業(yè),甚至更久.何必非要和它過不去呢?與它接觸多了,自然而然就“日久生情”了.
2、其次要記憶單詞，這是一個開端，作用是對生詞有一個初步的印象。隨后你要通過做題，結合具體的語言環(huán)境去記憶單詞的意思，這個過程會進一步加深你對單詞的理解，使你容易記住。再然后，你要把做過的題目好好消化一下，做做標注，寫寫筆記，不能做過題目對過答案之后就再也不去看它。
后期你還要是不是回過頭來看一看，復習一下。記憶是一個循環(huán)往復的過程，不可能一勞永逸，記一遍就會了。有了單詞的基礎，你就可以更輕松地去做題了。學習語言就是這樣，先單詞，再詞組，然后一個句子，然后一段話，然后一篇文章，與中文的“字詞句段篇”有異曲同工之妙。
3、現(xiàn)在的學生都會刷題，差距就在于獨立的思考和總結上，平時不要偷懶，多思考一下為什么，帶著問題去查資料，問老師，然后理解了，知識就轉化為你自己的了。勤能補拙，勤加思考，多加練習。
4、其次,堅持每天朗讀一段時間課文,培養(yǎng)語感.對課文實在提不起興趣的話,讀讀自己感興趣的英文也都行.但是不要貪多,揀幾篇讀熟比泛讀好多篇更有效果.讀的時候,關鍵是培養(yǎng)語感,理清句子結構;最好能有一本參考書,對課本里的難句有分析的那種.說句老實話,給你一篇文章,如果你能流暢輕松地朗誦完,你的英語成績至少已是中等偏上水平.平時朗讀時還有個小技巧,大家有興趣不妨一試.這就是瘋狂英語里提倡的一口氣讀法,即在一口氣內(nèi)盡量讀更多的句子.用此法時需放開聲音,盡量快地朗讀.這樣讀是挺累的,哈哈.不過如能堅持,口語也會有很大的提高.
5、再次,掌握一些基本的語法.去書店買本小冊子就行,然后揀基礎的、重要的看看、練練.回過頭來看,高中的語法知識也是很少的,無非就是賓語從句、定語從句、狀語從句等一些基本句型.大家不要抓住一些細微語法點就狂啃不已,只需牢記那些最基本的句型、搭配.比方說,在定語從句中that和which的用法區(qū)別,認真說起來有一大堆,但大多都沒用,考試挺少考到,所以,記著最常見的幾點就已足夠;怎么記呢?看一兩個例句就行了
6、英語學習是個持之以恒的過程，即使成績一般，掌握好正確的學習技巧，加之嚴謹踏實的學習，一定會有很大進步的。單詞是基礎，多背單詞是沒錯的，但是不要死背，不要把大段的時間用于背單詞，利用遺忘曲線增強記憶效果，多看幾次比集中背效果要好;高中很重要的一點就是，掌握句型時態(tài)規(guī)則，非常重要，掌握規(guī)則用得好，不用多做題，節(jié)省時間學別的科目;培養(yǎng)語感，適當?shù)亩嘧x、多背課文，最好是在初中是就有意識的培養(yǎng);為了考高分，還要學習一些應試技巧，尤其是閱讀理解方面的;最后一點，多做題，沒辦法，還得多練。
高中學好英語的方法
1.觀察感悟：現(xiàn)行的高中英語課本每個單元的語法分別在三個板塊中呈現(xiàn)和運用。1)在課文文本中呈現(xiàn);2)在課本附錄部分呈現(xiàn);3)在單元同步練習中運用。這三個板塊之間的排序是有一定邏輯關系和合理排序的。首先是在課本中自我觀察、感悟和發(fā)現(xiàn)，對語法知識有一個初步的認識和留下第一印象。這個過程主要是觀察結構特點、詞形的表達方式、語序等。在此基礎上再進入附錄部分語法項目的進一步學習、觀察和分析。由于附錄部分有詳細的說明和例句，所以為自主學習提供了重要的資源和保障。
2.作出結論：在反復觀察和分析的基礎上，嘗試自己動手作出結論。比較可行的辦法是：對每個例句分別進行歸納和總結，并且嘗試用自己最簡潔的語言表述出來。
3.初試牛刀:在得出基本結論和把握基本規(guī)則以后，馬上進入課本中的練習。對于課本中相同的練習沒有必要全做，根據(jù)需要選做一部分就可以了。每做完一個練習以后，要及時發(fā)現(xiàn)問題和反思糾錯。
4.模仿運用：參考課本的例句，嘗試用同樣的方式來表達。在語法結構不改變的情況下，改變原句的某些內(nèi)容(如不同的人稱，不同的詞語等)，寫出新的句子(結構源于課本，但句子的具體內(nèi)容又不同于課本)。
5.設計練習：通過歸納和模仿運用后，就可以進入自主設計練習了。以下是常見的設計方法：
1)對原例句挖空還原填空：把原句的關鍵詞挖空(如：時態(tài)、語態(tài)、非謂語中的動詞)，然后根據(jù)語境來還原填空;2)用完成句子的形式設計練習：把原來的例句變成完成句子的練習，保留原句的一部分，另一部分則變成中文提示，然后根據(jù)提示再現(xiàn)原句的本來面目。3)根據(jù)語法項目，自己動手編寫單句中譯英練習。4)表格填空：如果原來的語法知識是用表格來呈現(xiàn)和歸納的，那么就可以自己另外畫一個新的表格，把原來的重要(關鍵部分)挖空，然后憑自己的回憶，邊想邊還原填空。5)基本概念挖空填空：把原來概念表述部分的關鍵詞語挖空，然后還原填空。
6.綜合運用：經(jīng)過以上幾個環(huán)節(jié)，就完全可以進入綜合運用階段了。學習語法的最終目的就是能夠在具體的語境或語篇中進行運用。綜合運用可以通過以下幾種方式來實現(xiàn)：1)運用所學的語法知識寫一段話;2)運用所學的語法知識編一段故事;3)拿一段完整的文章來根據(jù)語法項目的相關內(nèi)容進行語篇挖空，然后還原填空;4)運用所學的語法知識編一段對話等。
高中英語正確做筆記的方法
1、注音標(Phonetics)，標重音(Stress)。
每單元的英語課文都有不少生詞、一詞多音和容易讀錯的英語單詞，某些英語單詞作名詞和動詞的發(fā)音不同，如'record(n.)和re'cord(vt.)。將英語音標和重音記在被注的單詞上邊，并要求學生在朗讀課文時重視所注的音標和重讀音節(jié)。這樣，一旦課文讀熟,那些單詞的正確讀音也就熟記在心了。
2、釋義(Paraphrase)。
英語中有不少生詞、多義詞、短語、習慣語和難句需要用簡單的英語或漢語來解釋。如：quarrel爭吵(to argue or disagree angrily with someone);forture財富(great wealth)。在課文學習過程中，注釋的重點是一些較難的名詞、短語和重點句型，而不必每個句子都解釋。注釋文字書寫位置的原則是“就近”，即盡可能記在被解釋的單詞旁邊，以便在閱讀課文時被注視。若解釋的英文單詞較多，原文旁邊寫不下或記下去因單詞太多書寫太密而不清晰時，可記在相對較近的空白處，注釋文字與被注文字之間可劃一直線連接。也可記錄在詞匯表中該單詞的后面。
3、劃重點(Language Points)。
我指導學生用五角星標出新句型、用三角形標出舊句型、用圓圈標出介詞或冠詞、用方框標出新的短語和詞組、用直線或水浪曲線劃出英語課文中的關鍵句，科普文、議論文中表明作者中心論點的句子。語法和練習中的一些重點、難點也該劃出來，以便引起重視。
4、提要(Guideline)。
即用簡潔的英文概括提示課文或段落、或句子的要點。這一工作常常與上述幾項結合起來進行，先在原文上作上線條、小圓圈之類的標記，再在旁邊空白處寫上要提示的文字。例如，現(xiàn)在使用的高中英語教材每一單元閱讀課文的正文前面都有“預習提示”(包括課文的重點生詞和要討論的問題)，課文的后面常要求學生作簡要筆記Note Making ;這是教材編輯為方便學生預習而編寫的內(nèi)容。我要求學生在自學課文時，先從這些“預習提示”入手，以便把握預習的重點。然后再根據(jù)“提示”去預習正文。如高二(下)第十四單元Satellite(衛(wèi)星)是一篇科普文章，學生可以根據(jù)“預習提示”和Note Making把課文分為四個段落，我指導學生在各段落旁分別寫上Broadcasting satellite(廣播衛(wèi)星),Weather Satellite(氣象衛(wèi)星),Communication Satellite(通訊衛(wèi)星),Space Satellite(太空衛(wèi)星)。這樣，“預習提示”所述的課文要點就概括、凸現(xiàn)出來了，課文的段落大意和中心思想也一清二楚了。
5、標疑(Question)。
英語不是我們的母語，因此，在英語學習過程中，我們常常會碰到許多問題。閱讀過程中可以在有問題的地方打一個問號，再尋找機會向老師或同學求教或查閱有關參考書解疑。
6、分析難點(Comprehension)。
學生閱讀英語課文，不斷會遇到一些難點，經(jīng)過老師的講解，或與同學一起討論有些可能當場已經(jīng)完全理解，有的還似懂非懂。不管怎樣，邊聽邊記下析難的文字，既有利于課后消化，也有利于復習回顧。
7、補缺(Replenishment)。
英語詞匯表和一些參考書中對某些單詞和詞組的解釋不夠全面，有些只講了名詞的意思，而未說明作動詞、形容詞等的意義。老師應該讓學生自己查詞典或告訴他們別的用法，并讓他們記錄下來。比如學習了名詞success(成功),應該讓他們記下形容詞successful、副詞successfully和動詞succeed。
8、糾錯(Correct Mistakes)。
中學英語教材的編寫，包括選文以及課文的注釋和練習的編寫等，是經(jīng)過眾多高水平的國內(nèi)外專家和編輯反復斟酌和把關的，與一些課外閱讀材料相比，質量當然高得多，但難免有個別的不妥之處。如原Senior English for China Book IA的練習中出現(xiàn)了spend…on doing sth,而所有的語法書和詞典上都用spend…in doing sth。又如：It is no good to do it. 應改成It is no good doing it.我在講課時，把這些情況告訴學生，并要求學生自己查有關工具書證實，并將這些錯誤改正過來。果然，教材再版時把這兩個錯誤都糾正過來了。
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