高中物理的復(fù)習(xí)策略是怎么樣的
高中物理的復(fù)習(xí)策略是怎么樣的
高中的物理復(fù)習(xí),要注意選用科學(xué)的適合學(xué)生具體情況的復(fù)習(xí)方法,而且要根據(jù)不同的復(fù)習(xí)階段確定不同的復(fù)習(xí)方法。下面是小編分享的高中物理的復(fù)習(xí)策略,一起來看看吧。
高中物理的復(fù)習(xí)策略
第一階段:以章、節(jié)為單元進(jìn)行復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)時(shí),首先要求學(xué)生自己分析、歸納本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)一步充實(shí)、完整,使之系統(tǒng)化。其次,要對(duì)本單元的基本概念及其相互關(guān)系進(jìn)行進(jìn)行細(xì)致、全面、系統(tǒng)、深入地辨析,對(duì)本單元的典型問題及其分析方法與技巧。然后對(duì)本章的知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,但訓(xùn)練題不宜過多,應(yīng)精選訓(xùn)練題,不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。最后,要對(duì)訓(xùn)練和考試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行強(qiáng)化講解得分析小結(jié)。
第二階段:本階段可根據(jù)各知識(shí)的特點(diǎn),將有關(guān)內(nèi)容分為幾個(gè)小專題,進(jìn)行專題復(fù)習(xí),著重進(jìn)行思維方法與解題技巧的訓(xùn)練。例如:“力學(xué)”可分為以下幾個(gè)小專題:(1)平衡問題;(2)運(yùn)動(dòng)和力;(3)能量和動(dòng)量;(4)振動(dòng)和波。每個(gè)小專題又分為三個(gè)過程:重要概念與規(guī)律的分析、重點(diǎn)問題的分析方法、針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練。
第三階段:本階段主要是訓(xùn)練知識(shí)的大綜合、較為復(fù)雜的問題的分析方法,并將整個(gè)物理知識(shí)分為幾個(gè)重要的大專題,著重訓(xùn)練某些重要知識(shí)的應(yīng)用或某些重要的解題方法。如動(dòng)能定理及其在解題中的應(yīng)用、變力做功問題的分析方法、假設(shè)法解題技巧,等等。本階段要突出訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、分析問題的能力。具體方法有進(jìn)行一題多、一題多變、多題一解等方法。在本階段還要進(jìn)行大綜合模擬訓(xùn)練,試題要求在難覆蓋面上均接近高考或達(dá)到高考的要求。
高中物理復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)
1、跟住老師復(fù)習(xí)。每一輪的復(fù)習(xí)一定要跟住老師,做好復(fù)習(xí)筆記。第一輪復(fù)習(xí)是夯實(shí)基礎(chǔ)階段,不要急于做套題,要求穩(wěn)、求實(shí),做好基本方法、基本技能的訓(xùn)練。
2、認(rèn)真看課本。復(fù)習(xí)時(shí)老師對(duì)一些簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)問題不去細(xì)講,這時(shí)要回歸課本復(fù)習(xí),特別是熱學(xué)、光學(xué)、原子物理部分,高考出題源于課本是趨勢(shì)。
3、養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。平時(shí)復(fù)習(xí)一定要書寫到位,解答題都應(yīng)該寫哪些步驟、先寫什么、后寫什么、哪一步是采分點(diǎn)、能占多少分,都要做到心中有數(shù)。通過養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣訓(xùn)練自己的思維習(xí)慣,做到規(guī)范性解題。
4、提升做題的效率。做物理題的目的是加深對(duì)概念、規(guī)律的理解,但并不是做題越多越好,做題不在多而在精。做題時(shí)要去體會(huì)題中所運(yùn)用的方法、規(guī)律,要明確為什么這樣做,而不是死記硬背。
5、做好定期復(fù)習(xí)。知識(shí)遺忘是正常情況,為了避免所學(xué)知識(shí)被遺忘,每天或者定期要把所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理,隔一定時(shí)間要復(fù)習(xí)。只有做到定期復(fù)習(xí),才能真正鞏固所學(xué)知識(shí)。
有效記憶高中物理知識(shí)的方法
1.聯(lián)想法
聯(lián)想,是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。聯(lián)想的特點(diǎn)是思路開闊、富有延展性、靈活性,聯(lián)想能使腦神經(jīng)細(xì)胞興奮,在大腦皮層留下清晰的印跡,因而,記憶十分牢固。堅(jiān)持使用這種記憶方法,有助于發(fā)展想象力,培養(yǎng)創(chuàng)造精神。如在高中教材:彈性碰撞一節(jié)里,講述了一個(gè)運(yùn)動(dòng)鋼球(m1)對(duì)心碰撞另一個(gè)靜止鋼球(m2)的規(guī)律,推導(dǎo)出了兩鋼球碰撞后的速度表達(dá)式:
在實(shí)際處理問題時(shí),只要記住①、②兩式就能解決這一類碰撞問題,而不必要每次解題都要重新推導(dǎo)①、②兩式的來龍去脈。學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)用這兩式來討論有關(guān)問題時(shí),常常將式中分子項(xiàng)的腳標(biāo)搞混亂。為澄清這種混亂,可把碰撞現(xiàn)象與公式聯(lián)系起來看,由于是m1去碰m2,我們就可把①式中的分子項(xiàng)m1-m2視為m1m2,即把減號(hào)-形象地看成為動(dòng)作指向的箭頭,把m1-m2形象地讀作運(yùn)動(dòng)球m1(去碰)靜止球m2(或稱:主動(dòng)球m1(去碰)被動(dòng)球m2),作了如此聯(lián)想后,即使以后遇到題目敘述為運(yùn)動(dòng)的B球去碰靜止的A球,也能迅速正確地寫出表達(dá)式來。對(duì)于②式中的分子項(xiàng),則只要記住它是主動(dòng)球動(dòng)量的2倍(2m1v1)即可。除此之外,①、②兩式的分母均相同,無所謂記憶的困難。
2.比較法
比較是認(rèn)識(shí)事物的重要方法,也是進(jìn)行記憶的有效方法。它可以幫助我們準(zhǔn)確地辨別記憶對(duì)象,抓住它們的不同特征進(jìn)行記憶;也可以幫助我們從事物之間的聯(lián)系上來掌握記憶對(duì)象;還可以幫助我們理解記憶對(duì)象。
如:在學(xué)習(xí)了機(jī)械諧振和電諧振的知識(shí)后,可將三個(gè)周期公式列出來加以比較;
不同之處是根號(hào)內(nèi)的物理量L/g,m/k,LC,這不同之處正是反映了諧振系統(tǒng)不同的固有性質(zhì)。學(xué)習(xí)中在使用機(jī)械諧振的周期公式,特別是彈簧振子的周期公式時(shí),經(jīng)常將fK號(hào)內(nèi)的m與k填寫顛倒,為此可作這樣的對(duì)比聯(lián)想:把L/g跟單擺的形狀聯(lián)系起來:擺線L懸掛在上方(對(duì)應(yīng)把L寫在分?jǐn)?shù)線上方),擺球mg懸掛在下方(對(duì)應(yīng)把g寫在分?jǐn)?shù)線下方)把m/k形象地聯(lián)想為:猶如質(zhì)量為m的人坐在倔強(qiáng)系數(shù)為k的彈簧沙發(fā)上。
這種比較記憶法,在物理教學(xué)中會(huì)經(jīng)常用到,如:比較電阻(和電容)的串、并聯(lián)特點(diǎn);比較電場(chǎng)與重力場(chǎng);比較重量與質(zhì)量;比較左手定則與右手定則;比較、、衰變;比較幾個(gè)守恒定律等等。
一個(gè)學(xué)生,僅在中學(xué)階段就要學(xué)習(xí)許許多多的書本知識(shí)和課外知識(shí),要記憶很多的概念、規(guī)律、公式和數(shù)據(jù)。僅以高中物理課本為例,學(xué)生應(yīng)該掌握和記憶的物理公式,逐頁數(shù)起來就達(dá)二百個(gè)左右(含導(dǎo)出的公式和推導(dǎo)的結(jié)論式),何況學(xué)生還要在各個(gè)學(xué)科上齊頭并進(jìn)!分散的、片斷的雜亂的知識(shí)總是記得不多,也不能長期保持,如果抓住了它們內(nèi)在的規(guī)律,把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化了,就會(huì)記得又快又牢。而這種條理化、系統(tǒng)化的辦法,就是給知識(shí)的珠子穿上線索。這樣,原先想要記住的一大堆公式,便只剩下若干個(gè)主要的公式了,就好像一大捧珠子,用一根線穿起來,一下子就全部提起來了。如:學(xué)習(xí)了氣態(tài)方程之后,只要記住克拉珀龍方程,就可導(dǎo)出各種條件下的氣態(tài)方程和氣體的三個(gè)實(shí)驗(yàn)定律。
3.規(guī)律記憶法
使用規(guī)律記憶法,能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,養(yǎng)成把事物聯(lián)系起來思考,透過現(xiàn)象抓住本質(zhì),開動(dòng)腦筋揭示事物內(nèi)在規(guī)律的良好習(xí)慣,這對(duì)于提高學(xué)生的思維水平是極有好處的。
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